陳嬌

◆摘? 要：小學(xué)數(shù)學(xué)課程是小學(xué)所有課程中比較重要的一門課程。小學(xué)數(shù)學(xué)是將來學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)，是學(xué)生們必須熟練掌握的基本功?，F(xiàn)今我們國(guó)家已進(jìn)入信息時(shí)代，將信息技術(shù)與教學(xué)相融合也是相當(dāng)常見。尤其對(duì)于數(shù)學(xué)理論知識(shí)比較多，比較難以理解的抽象內(nèi)容，教師可以將信息技術(shù)與數(shù)學(xué)的教學(xué)相融合，這對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)非常的有幫助。本文主要對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)與信息技術(shù)課程的深度融合進(jìn)行討論。

◆關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);教學(xué);信息技術(shù);融合

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)與信息技術(shù)進(jìn)行深度融合，可以讓學(xué)生們對(duì)于數(shù)學(xué)課程的學(xué)習(xí)更加感興趣，讓數(shù)學(xué)課程生動(dòng)起來。學(xué)生們?cè)谛畔⒓夹g(shù)的輔助下，對(duì)一些知識(shí)的理解會(huì)更加全面會(huì)更加地深刻。教師們?cè)谶M(jìn)行教學(xué)時(shí)要考慮如何將信息技術(shù)融合進(jìn)自己的教學(xué)中。本文主要從三個(gè)方面對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)與信息技術(shù)的深度融合進(jìn)行策略分析。

一、設(shè)立有趣情境，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情

一個(gè)有趣的情境引入可以讓學(xué)生們對(duì)于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)更加充滿興趣與信心。當(dāng)學(xué)生們對(duì)學(xué)習(xí)充滿興趣時(shí)，對(duì)接下來的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)會(huì)更加有熱情，這對(duì)于數(shù)學(xué)教師的教學(xué)也會(huì)受益匪淺。利用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)情境的方式有很多，教師可以利用照片、音頻、視頻等便捷工具為學(xué)生們營(yíng)造一種數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的情境，教師也可以利用信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生們展示一些實(shí)景內(nèi)容，真正讓學(xué)生們?cè)跀?shù)學(xué)學(xué)習(xí)中體會(huì)到科學(xué)技術(shù)的優(yōu)勢(shì)。在真實(shí)的信息技術(shù)營(yíng)造的情境中學(xué)習(xí)，學(xué)生們對(duì)于數(shù)學(xué)也會(huì)更加喜愛。

比如，在四年級(jí)的《認(rèn)識(shí)方程》這一節(jié)的講解中便可以適當(dāng)?shù)乩眯畔⒓夹g(shù)進(jìn)行實(shí)景展示的優(yōu)勢(shì)，將現(xiàn)今技術(shù)下的無人機(jī)應(yīng)用融進(jìn)課堂的教學(xué)中。教師可以在教室或者戶外為學(xué)生們展示無人機(jī)的飛行，讓學(xué)生們思考無人機(jī)是如何在無人駕駛的情況下飛行的。之后教師讓學(xué)生們通過觀看無人機(jī)的飛行并且?guī)е處煹膯栴}進(jìn)入到教師的課堂講解中。接下來教師便可以為學(xué)生們解釋無人機(jī)的飛行是需要一定的程序設(shè)計(jì)的，那么規(guī)劃無人機(jī)的飛行軌跡便需要用到方程，因?yàn)轱w機(jī)飛行的高度和提供的動(dòng)力之間存在著一定的聯(lián)系，那么要使無人機(jī)準(zhǔn)確到達(dá)指定位置便非常需要編寫相應(yīng)的方程。接下來教師可以問學(xué)生們“想要更深入的了解無人機(jī)嗎？在這之前便要學(xué)好方程。”這樣的情境引入成功地將信息技術(shù)與數(shù)學(xué)課程教學(xué)進(jìn)行了融合，學(xué)生們也間接地知道了信息技術(shù)在生活中的應(yīng)用以及信息技術(shù)與數(shù)學(xué)的聯(lián)系，對(duì)于方程，學(xué)生當(dāng)下即會(huì)有想立刻進(jìn)入學(xué)習(xí)的激情的和深入探究的的求知欲。

二、設(shè)計(jì)課程游戲，融入數(shù)學(xué)內(nèi)容

對(duì)于小學(xué)生們而言，除了教師的故事講解，另一個(gè)比較吸引學(xué)生們的便是游戲，利用游戲進(jìn)行教學(xué)可以充分激發(fā)起學(xué)生們學(xué)習(xí)與競(jìng)爭(zhēng)的興趣，讓學(xué)生們可以放松大腦，放松自己的精神。在信息技術(shù)已經(jīng)深深融入進(jìn)課堂教學(xué)的今天，教師要在信息技術(shù)中融入相關(guān)數(shù)學(xué)知識(shí)和游戲內(nèi)容，讓學(xué)生們?cè)谛畔⒓夹g(shù)的幫助下在玩游戲中獲得數(shù)學(xué)知識(shí)，體會(huì)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)帶來的快樂感。教師要利用游戲充分吸引學(xué)生們的目光，讓學(xué)生們盡可能地參與進(jìn)游戲環(huán)節(jié)，更加熱愛數(shù)學(xué)課堂。

比如，在學(xué)習(xí)完乘法口訣進(jìn)行復(fù)習(xí)時(shí)，教師可以在課堂的多媒體中下載一個(gè)鍛煉學(xué)生們反應(yīng)能力與數(shù)學(xué)能力的乘法游戲。教師可以在讓學(xué)生們背九九乘法表時(shí)利用多媒體游戲的方式檢驗(yàn)學(xué)生們的學(xué)習(xí)背誦情況。教師首先為學(xué)生們講解一下游戲“九九乘法表”的玩法，接著教師先進(jìn)行游戲演示。最后教師可以讓學(xué)生們依次完成游戲，在學(xué)生們玩乘法表的游戲過程中進(jìn)一步加深了學(xué)生們對(duì)于乘法表的印象，學(xué)生們學(xué)習(xí)乘法表也不會(huì)再感覺到枯燥無味。這樣的教學(xué)方式最大程度上鍛煉了學(xué)生們的反應(yīng)能力，做到了在游戲中體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂趣，避免了學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)感覺到無趣的現(xiàn)象，讓學(xué)生們開始期待每一次的數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)。在這樣的游戲過程中，信息技術(shù)的作用充分地得到了體現(xiàn)，學(xué)生們可以在不知不覺中體會(huì)到信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)。

三、借助信息技術(shù)，了解抽象內(nèi)容

在小學(xué)學(xué)習(xí)階段的生活中相對(duì)而言比較抽象的便是時(shí)間。我們只是將時(shí)間作為一個(gè)抽象的概念，學(xué)生們無法真實(shí)感受到時(shí)間，觸摸到時(shí)間。這對(duì)于小學(xué)生們學(xué)習(xí)鐘表、學(xué)習(xí)時(shí)間是非常困難的一件事。他們更加體會(huì)不到時(shí)間的具體時(shí)長(zhǎng)，這是他們學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。那么教師在進(jìn)行這樣課程的講解時(shí)，教師可以利用信息技術(shù)讓學(xué)生們真切地感受到時(shí)間。

比如，教師利用信息技術(shù)可以為學(xué)生們播放一段春晚倒計(jì)時(shí)的視頻，讓學(xué)生們?cè)诼犞鞒秩艘幻胍幻氲財(cái)?shù)著時(shí)間的過程中，簡(jiǎn)單地對(duì)時(shí)間進(jìn)行認(rèn)識(shí)。了解到秒的意義，秒大概的時(shí)間范圍的長(zhǎng)度。接著教師可以利用電子表，讓學(xué)生們數(shù)著自己的心跳或者脈搏，感受到一分鐘心臟的跳動(dòng)，在這樣的時(shí)間體驗(yàn)中，學(xué)生們會(huì)簡(jiǎn)單地對(duì)時(shí)間有所認(rèn)識(shí)。會(huì)認(rèn)識(shí)到分鐘比秒的時(shí)間長(zhǎng)，它們都是計(jì)量時(shí)間的單位。

四、結(jié)語

小學(xué)數(shù)學(xué)與信息技術(shù)進(jìn)行融合可以通過設(shè)定一些實(shí)際的或者抽象的情境，又或者通過一些多媒體游戲還可以通過視頻播放的形式。數(shù)學(xué)與信息技術(shù)可以很深入的融合，并且這樣的融合對(duì)于學(xué)生們的學(xué)習(xí)更加有幫助，對(duì)于數(shù)學(xué)這樣一門相對(duì)抽象的學(xué)科理解會(huì)更加的深刻。

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