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(山東華宇工學院,山東 德州 253034)

近年來，越來越多的城市和高校積極推行課程思政改革。從2014年開始，上海市在教育部指導下，在課程思政改革建設(shè)上走在全國前列，已完成“中國系列”課程近30門，綜合素養(yǎng)課程175門，還有近400門專業(yè)課程在申報開展試點改革。目前，“課程思政”整體試點院校和重點培育院校各12所，一般培育院校34所。上海市課程思政改革建設(shè)為全國各高校提供了一套有價值、可供學習的“上海經(jīng)驗”。

1 混凝土結(jié)構(gòu)識圖課程思政建設(shè)背景

混凝土結(jié)構(gòu)識圖課程是具有較強的專業(yè)性與實操性，熟悉并能正確識讀建筑工程施工圖并進行鋼筋關(guān)鍵部位長度計算、工程量計算是土建類專業(yè)技術(shù)人員的技能之一，課程的教學內(nèi)容主要包括平法基礎(chǔ)知識、基礎(chǔ)鋼筋識圖與計算、柱構(gòu)件平法識圖與計算、梁構(gòu)件平法識圖與計算、剪力墻平法識圖與計算、板構(gòu)件平法識圖與計算和樓梯平法識圖與計算等內(nèi)容。教學中，主講教師先后利用“藍墨云班課” “雨課堂”等平臺實現(xiàn)線上線下混合式教學。防控新冠肺炎疫情延遲開學期間，主講教師通過“超星一平三端”平臺實施課程教學組織，無論是線上教學還是線下教學，均采用“三步教學法”。

圖1 課程教學內(nèi)容Fig.1 Course teaching content

從混凝土結(jié)構(gòu)識圖課程開設(shè)情況來看，幾個學期的教學中普遍忽視了工程案例的綜合練習以及思政教育的開展，這導致學生在遇到綜合案例時節(jié)點計算不自信，不能從根本上提高學生的綜合實踐能力及提升素質(zhì)教育培養(yǎng)的要求。應(yīng)推動課程改革，并以課程思政為契機，充分發(fā)揮該門課程的育德樹人功能，培養(yǎng)工科學生的愛國主義情懷、對標國際的視野、以法為基準的意識、實踐創(chuàng)新的能力等，以精神武裝和科學素養(yǎng)深入踐行立德樹人，提高本科教學質(zhì)量。

2 混凝土結(jié)構(gòu)識圖課程思政教學實踐路徑

2.1 混凝土結(jié)構(gòu)識圖課程思政研究內(nèi)容

A.學情分析。學情分析是教與學目標設(shè)定的基礎(chǔ)，是教學內(nèi)容分析的依據(jù)，是教學策略選擇和教學活動設(shè)計的落腳點。通過學情分析，了解學生現(xiàn)有的知識結(jié)構(gòu)、興趣點、思維狀況、認知情況與發(fā)展規(guī)律，在選取思政素材時，盡量結(jié)合學生興趣點與認知情況，提高課程思政教學效果。

B.社會需求分析。作為以培養(yǎng)“強能力、高素質(zhì)”應(yīng)用型人才為目標的應(yīng)用型本科院校，區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整直接影響社會需求人才的變化，也決定了專業(yè)服務(wù)面向和人才培養(yǎng)規(guī)格。在課程內(nèi)容設(shè)置上，應(yīng)體現(xiàn)出新技術(shù)、新問題、新思路，實現(xiàn)課程與行業(yè)對接。

C.教學資源優(yōu)化與更新。研究課程思政建設(shè)典型案例，分析課程思政在發(fā)展中存在的問題，提出符合課程思政教學的策略，結(jié)合課程特點充實和更新教學內(nèi)容：挖掘建筑行業(yè)學者、科學家事跡，將其融入教學中，培養(yǎng)學生的家國情懷；探究與專業(yè)、行業(yè)相關(guān)法律、法規(guī)，在課程思政建設(shè)中引導學生遵法、守法，增強法治意識，加強學生對行業(yè)法規(guī)的理解，培養(yǎng)學生法治理念；挖掘課程中的創(chuàng)新點，結(jié)合“互聯(lián)網(wǎng)+” “國創(chuàng)”等大賽要求，設(shè)置教學環(huán)節(jié)中的創(chuàng)新訓練。

D.組建開放式平臺。研究建筑行業(yè)科技前沿動態(tài)發(fā)展，組建開放式平臺，利用學生感興趣的微信公眾號、抖音小視頻等形式，豐富個性化教學素材，在保持課程特色和內(nèi)容新穎性的同時拓寬學生視野。

2.2 混凝土結(jié)構(gòu)識圖課程思政目標方案設(shè)計

通過挖掘與課程、專業(yè)、行業(yè)相關(guān)的思政元素，結(jié)合課程章節(jié)內(nèi)容特點，將思政內(nèi)容與思想融入教學活動中，實現(xiàn)知識傳授、技能培養(yǎng)與價值引領(lǐng)同頻共振。完成組建混凝土結(jié)構(gòu)識圖課程學習拓展平臺，發(fā)布行業(yè)前沿信息，挖掘教學創(chuàng)新點，拓展學生視野與創(chuàng)新能力，真正把育人活動延續(xù)至第二課堂。利用以點帶面、逐級滲透的思路，對混凝土結(jié)構(gòu)識圖課程標準、教案與課件作出內(nèi)容性改革，形成科學、規(guī)范的推進舉措，將思想政治教育與專業(yè)知識教育搭橋聯(lián)動，重視頂層設(shè)計結(jié)對共建，形成思政教育與專業(yè)知識教育的互助聯(lián)動，實現(xiàn)1+1>2的效果。

圖2 課程思政目標Fig.2 Target of course ideology

2.3 混凝土結(jié)構(gòu)識圖課程思政實施

實際教學過程中通過梳理教學內(nèi)容，整理出課程教學框架，結(jié)合知識點，融入思政元素。

A.項目名稱更替。將傳統(tǒng)的項目名稱如基礎(chǔ)知識、基礎(chǔ)構(gòu)件、柱構(gòu)件、梁構(gòu)件、剪力墻、樓板、樓梯等用傳統(tǒng)文化成語進行代替，更替后的項目名稱為蓄勢待發(fā)、積基樹本、一柱承天、寸轄制輪、峻宇彫墻、一板一眼、歷階而上。

B.思政教育元素。課程講授中，通過思政元素的融入，培養(yǎng)工科學生的愛國主義情懷、對標國際的視野、以法為基準的意識、實踐創(chuàng)新的能力等精神武裝和科學素養(yǎng)，具體例證：

a.2008年汶川地震造成直接經(jīng)濟損失8452億人民幣，其中因房屋破壞造成的損失將近50%。鋼筋構(gòu)造對建筑結(jié)構(gòu)安全至關(guān)重要，通過案例使學生樹立責任意識。

b.基礎(chǔ)是建筑物的根基部分，無論是在結(jié)構(gòu)設(shè)計中還是在施工建造中都是最為重視的部位，通過基礎(chǔ)工程的重要性引導學生樹立正確的人生觀，扣好人生“第一顆扣子”。

c.通過圖片展示，引入框架柱在施工中保護層控制的方法及保護層墊片，舉例說明現(xiàn)有墊片的優(yōu)缺點，設(shè)計創(chuàng)新設(shè)計大賽，激發(fā)學生的創(chuàng)造力。

d.通過工程案例，展示現(xiàn)階段裝配式建筑在設(shè)計中存在的節(jié)點鋼筋不合理問題，引導學生探索解決辦法，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。

e. 通過欣賞魯班獎、詹天佑獎獲獎的高層建筑作品，展示中國建筑追求精益求精、創(chuàng)新創(chuàng)造的精神。

f.展示中國被譽為“基建狂魔”的超級工程、援外項目，樹立學生的民族自豪感。

g.通過榫卯、斗拱結(jié)構(gòu)圖，介紹古代建筑梁柱節(jié)點構(gòu)造，彰顯中國古建筑中蘊含的智慧。

3 展望

高等教育是科技第一生產(chǎn)力和人才第一資源的重要結(jié)合點，要實現(xiàn)立德樹人的根本任務(wù)，需要將課程思政理念貫穿于人才培養(yǎng)的全過程，從政策的制定到教師的培養(yǎng)、從專業(yè)課程的建設(shè)到課外實踐的設(shè)置，多個維度同步發(fā)展，全面推進課程思政建設(shè)，實現(xiàn)培養(yǎng)擔當民族復興時代新人的大任。