袁寶英

【摘要】 ? ?要讓信息技術(shù)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，發(fā)揮其輔助的功能，需要教師進行精心的設(shè)計，能夠讓新的技術(shù)為學(xué)科教學(xué)發(fā)揮積極的作用，教師的主導(dǎo)功能的發(fā)揮也是其前提所在。因此，初中數(shù)學(xué)教師要關(guān)注信息技術(shù)的發(fā)展動態(tài)，給予教學(xué)當(dāng)中更多創(chuàng)新創(chuàng)意的新設(shè)計和新方法新模式，讓多媒體技術(shù)為學(xué)科教學(xué)做出積極的貢獻。

【關(guān)鍵詞】 ? ?初中數(shù)學(xué) ? ?信息技術(shù) ? ?數(shù)學(xué)教學(xué)

引言：

初中數(shù)學(xué)教師要更多的關(guān)注信息技術(shù)在學(xué)科教學(xué)中的使用特點，要通過學(xué)科教學(xué)活動，調(diào)節(jié)學(xué)生們在學(xué)習(xí)中的狀態(tài)，能夠按照一定的教學(xué)的計劃，進行學(xué)科教學(xué)活動的創(chuàng)新安排和調(diào)整，特別是要關(guān)注信息技術(shù)發(fā)展的特點，能夠從新的技術(shù)使用當(dāng)中獲取更多的教學(xué)質(zhì)量的提高。課堂教學(xué)是師生互動交流的過程，也是學(xué)習(xí)知識、理解知識并能將所學(xué)知識應(yīng)用的過程。所以了解技術(shù)，才能更好地使用技術(shù)。教師充分應(yīng)用多媒體教學(xué)技術(shù)，還能簡化操作教學(xué)流程和方法，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，保證學(xué)生的主體地位，散發(fā)學(xué)生的思維意識，實現(xiàn)高效率的教學(xué)效果。

信息技術(shù)的使用在整個教學(xué)當(dāng)中，都可以發(fā)揮積極的作用，而在學(xué)生課堂之外的自主學(xué)習(xí)當(dāng)中，信息技術(shù)同樣功不可沒，在培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成好的習(xí)慣以及提高學(xué)生學(xué)習(xí)的獲得感等方面都可以有積極的表現(xiàn)。筆者認為，我們可以從以下這些方面，發(fā)揮多媒體技術(shù)的輔助功能，讓初中數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量進一步的提高。

一、借助信息技術(shù)讓數(shù)學(xué)課堂變得更加生動

傳統(tǒng)的初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，由于教師考慮到教學(xué)的內(nèi)容較多，有很多的知識都需要教師給學(xué)生強調(diào)他們才可能真正的掌握，但是在做題的時候，學(xué)生卻經(jīng)常想不起來這些知識，導(dǎo)致做題沒有任何的思路，所以，傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中教師滿堂灌的情況是比較嚴重的，只重視教，不重視學(xué)生的學(xué)，因此，也讓學(xué)生處在被動的狀態(tài)。所以這樣一種教育教學(xué)的模式，讓學(xué)生們對學(xué)習(xí)完全沒有興趣，變成了一種痛苦的不得不去做的事情。

所以在新課改的推動之下，我們要用信息技術(shù)來改變，這樣的情況要讓學(xué)生們在技術(shù)的幫助之下，很快地掌握學(xué)科的重點內(nèi)容，促進他們知識的遷移，降低他們學(xué)習(xí)的枯燥感和不勝任感，進一步的讓學(xué)生們掌握數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的規(guī)律，在信息技術(shù)的幫助之下，也能夠完成一些自主學(xué)習(xí)的活動，提高學(xué)生們學(xué)習(xí)的效果。

初中信息技術(shù)的應(yīng)用也讓學(xué)生們在數(shù)學(xué)的思維方式方面得到了一定的鍛煉，所以教師在進行多媒體課件的制作過程當(dāng)中，要更多的考慮到學(xué)生們需要在一種更加具體直觀的方式中去理解一些抽象的數(shù)學(xué)問題，因此，通過動畫，圖形等的展示輔助學(xué)生的數(shù)學(xué)思維的建構(gòu)這些都是非常重要的。所以教師在進行教學(xué)設(shè)計的時候，對于學(xué)生們的理解能力，知識儲備的情況等都要有所調(diào)查，也要對于他們課堂上的可能的反應(yīng)做出一定的預(yù)判，這樣才能便于教師合理的使用信息技術(shù)來解決一些教學(xué)中常見的難題，降低了學(xué)生學(xué)習(xí)的難度，學(xué)生們在學(xué)習(xí)中的主動性也極大的提高了。

所以，要讓課堂教學(xué)更具有生動性活潑性，要讓學(xué)生的注意力被老師的教學(xué)活動所深深的吸引。通過多媒體進行問題的展示和提出教師就能夠有更多的時間去觀察學(xué)生的表現(xiàn)，作出有效的應(yīng)對。

因此，教師在教學(xué)問題投放時，需要作出多重考量，提升問題投放技巧，形成重要教學(xué)契機。教師口頭展示、黑板書寫展示、教師發(fā)放問題紙條、多媒體展示、學(xué)生提出質(zhì)疑等方式，只要合理選擇，都能夠給課堂教學(xué)注入活力。所以這些看起來都是創(chuàng)新，但是實際上，也都是教師在教學(xué)活動當(dāng)中面對原有的問題而解決問題的表現(xiàn)。

二、初中數(shù)學(xué)教師要善于開發(fā)課件資源，提高教學(xué)質(zhì)量

多媒體信息技術(shù)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的使用，經(jīng)常會以多媒體課件的方式展現(xiàn)出來，教師需要以多媒體課件作為一種重要的溝通交流的方式，向?qū)W生們傳遞知識進行信息的交流，從而完成教學(xué)的目標和任務(wù)。很多時候，教師會采用一些從網(wǎng)上下載的多媒體課件來進行教學(xué)，但是在使用的過程中卻經(jīng)常發(fā)現(xiàn)，這些多媒體課件并不會完全符合教師自己的教學(xué)習(xí)慣和思路，總是需要做出很多的調(diào)整，因此，作為教師，還不如自己掌握多媒體課件的制作方法，這樣既能夠快速地進行多媒體課件的制作，也能夠很好的實現(xiàn)自己的教學(xué)設(shè)想完成自己的教學(xué)目標。因此，根據(jù)教師自己的教學(xué)風(fēng)格和特點進行多媒體課件的開發(fā)制作，也是教師在備課當(dāng)中所要完成的重要工作。

在數(shù)學(xué)這門學(xué)科當(dāng)中內(nèi)容的更新速度是比較慢的，學(xué)生們所學(xué)習(xí)的都是一些非常經(jīng)典的內(nèi)容，所以教師要提高課件制作的質(zhì)量，要讓自己的多媒體課件可以多次反復(fù)的使用，并且要具有一定的推廣性。特別是在當(dāng)前這樣一個網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)時代，我們要培養(yǎng)學(xué)生們自主學(xué)習(xí)的能力，教師所制作的課件資源，也可以成為學(xué)生們自主學(xué)習(xí)當(dāng)中參考的重要內(nèi)容。所以，多媒體課件既要能夠在課堂上輔助教師的教學(xué)，也能夠讓學(xué)生們完成自主化的學(xué)習(xí)。因此，這樣的多媒體課件的制作實際上提高了課堂教學(xué)的效率，也減少了教師不必要的勞動付出。

多媒體課件在使用的過程當(dāng)中，可能會讓教師發(fā)現(xiàn)一些問題，那么，教師就要對課件進行修正和完善。在整個過程中，教師的多媒體課件的制作水平也會獲得提高，教師對于多媒體課件與學(xué)科教學(xué)的整合技術(shù)掌握的也會越發(fā)的熟練。所以初中數(shù)學(xué)教師要重視多媒體信息技術(shù)在教學(xué)中的使用問題。把它作為一種讓我們提高教學(xué)創(chuàng)新能力的重要的工具手段，為教學(xué)質(zhì)量的提高發(fā)揮重要的作用。

三、 借助多媒體信息技術(shù)的使用，促進學(xué)生主體作用發(fā)揮

我們經(jīng)常說，教師是主導(dǎo)學(xué)生是主體，那么，多媒體信息技術(shù)的使用，更能夠發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，更能夠保證學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)學(xué)生們的主體學(xué)習(xí)能力。課堂教學(xué)的過程是師生信息交流的過程。在這個過程中，教師起主導(dǎo)作用，學(xué)生起主體作用。

人機交互性，使教師能根據(jù)信息的特點、學(xué)生的特點和課堂的實際情況，實時地控制信息的表現(xiàn)形式和頻度，充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，學(xué)生可以通過在電腦上操作課件，自發(fā)的調(diào)節(jié)信息獲取的速度和重復(fù)的次數(shù)，學(xué)生可以根據(jù)自己的特點來進行知識的獲取。

初中數(shù)學(xué)教師也可以調(diào)節(jié)學(xué)生們在學(xué)習(xí)中的狀態(tài)，所以在多媒體課件制作的過程當(dāng)中要考慮到課件使用當(dāng)中的交互性特點。特別是當(dāng)學(xué)生們在完成老師所安排的一些自主學(xué)習(xí)任務(wù)的時候，教師更是可以借助網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的方式給學(xué)生安排任務(wù)，并且通過題目解析等方式，讓學(xué)生在做完題之后可以進行自主學(xué)習(xí)，解決一些做題當(dāng)中出現(xiàn)的問題，理清學(xué)習(xí)當(dāng)中的思路。

為了輔助學(xué)生們進行自主學(xué)習(xí)檢驗，學(xué)生們學(xué)習(xí)的效果情況，教師也要注意通過線上線下的綜合渠道，給學(xué)生們投放一些測試題，從而了解學(xué)生們學(xué)習(xí)的情況。這樣的一些常識，讓教師有了更多的精力去關(guān)注學(xué)生們學(xué)習(xí)的表現(xiàn)，并且去把握學(xué)生們最近的發(fā)展區(qū)，給學(xué)生們的教學(xué)設(shè)計和安排也更具有可行性，更能夠幫助學(xué)生們獲取最適合他們的知識和經(jīng)驗。

所以，相對于傳統(tǒng)教學(xué)的環(huán)境，多媒體信息技術(shù)特別是網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的使用，讓師生之間的交互性變得越來越頻繁，師生之間的信息溝通和情感交流變得更加便捷，所以，初中數(shù)學(xué)教師更能夠有效地發(fā)揮自身在教學(xué)當(dāng)中的主導(dǎo)作用，也更能夠通過技術(shù)的使用，保證學(xué)生們的學(xué)習(xí)主體性，而且可以借助技術(shù)的幫助，促進學(xué)生主體學(xué)習(xí)能力的發(fā)展。所以無論是課堂上多媒體課件的使用還是在課堂之外，學(xué)生們的自主學(xué)習(xí)信息技術(shù)的作用，都是目前這個階段所無法替代的。初中數(shù)學(xué)教師要充分的掌握技術(shù)的特點，挖掘信息技術(shù)的功能，讓信息技術(shù)為學(xué)生的學(xué)習(xí)，特別是主體作用的發(fā)揮作出貢獻。

四、運用信息技術(shù)有效地實施因材施教

在初中數(shù)學(xué)的教學(xué)當(dāng)中，學(xué)生們學(xué)習(xí)一定的數(shù)學(xué)知識，在理解和掌握應(yīng)用方面水平會有一定的差異，有的學(xué)生掌握的快又準，而有的學(xué)生卻很難理解。之所以有這樣的表現(xiàn)，原因也是多個方面的，一方面可能是學(xué)生理解能力的差異，另一方面，也可能是學(xué)生在原有的學(xué)習(xí)中基礎(chǔ)打得不牢，因此，在新的知識學(xué)習(xí)當(dāng)中，由于知識方面的斷層，而造成新的知識，沒有固著點，因此，在知識整合和認知結(jié)構(gòu)建構(gòu)的過程當(dāng)中出現(xiàn)問題。

不管是具體的什么原因，最重要的是教師要讓學(xué)生們都能夠完成學(xué)習(xí)的目標，特別是對于那些基礎(chǔ)比較薄弱，理解能力比較差的學(xué)生，初中數(shù)學(xué)教師要采取因材施教的思想和理念，給這些學(xué)生制定一些個性化的學(xué)習(xí)計劃，讓他們在老師的幫助之下進行自主學(xué)習(xí)，彌補以往學(xué)習(xí)當(dāng)中的欠缺，從而盡快地追趕上正常的教學(xué)進度，讓他們的學(xué)習(xí)水平符合當(dāng)前的教學(xué)目標。

實際上，真正的實現(xiàn)因材施教，對于教師來說也是一個嚴峻的挑戰(zhàn)。教師沒有過多的精力對每位學(xué)生進行具體的輔導(dǎo)，但是有了信息技術(shù)的幫助之后可以更為方便的完成這個過程。當(dāng)然也是需要教師發(fā)揮自己的主導(dǎo)作用，提前錄制一些知識點的視頻，根據(jù)學(xué)生們普遍存在的問題，選擇相應(yīng)的主題來進行錄制。那么教師要了解學(xué)生們目前在知識和經(jīng)驗方面的欠缺，從而給他們安排相應(yīng)的視頻，讓他們進行自主學(xué)習(xí)。

為了提高學(xué)習(xí)的效果，教師也要給學(xué)生準備一些習(xí)題，讓學(xué)生可以在網(wǎng)上自主練習(xí)做完之后，也能夠及時地通過電腦進行批改，讓學(xué)生快速地得到反饋。要求學(xué)生如果他們在做完題之后，能夠根據(jù)老師提供的答案解析解決自己學(xué)習(xí)當(dāng)中的問題，那么就不必向老師和其他同學(xué)求助。如果根據(jù)你提供的答案解析還不能解決問題，就可以進一步的尋求更多的幫助。

實際上，根據(jù)學(xué)生們已有的學(xué)習(xí)情況和這一方法實踐當(dāng)中的應(yīng)用情況來表明很多學(xué)生都可以完成自主學(xué)習(xí)的任務(wù)。這樣的方式讓教師更為便捷的進行因材施教，也沒有消耗過多的時間和精力，因此在教學(xué)當(dāng)中多媒體信息技術(shù)，特別是網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的使用，讓我們更好的為每個學(xué)生而服務(wù)，讓每個學(xué)生都能夠在學(xué)習(xí)方面有更多的成就感。

五、結(jié)束語

總之，在新課改的思想指導(dǎo)之下，初中數(shù)學(xué)教師要更加重視信息技術(shù)的使用問題，把信息技術(shù)的優(yōu)勢充分的發(fā)揮出來，整合到學(xué)科的教學(xué)中，提高學(xué)生們學(xué)習(xí)的積極性，也讓教師的教學(xué)創(chuàng)新真正獲得成效，要讓每個學(xué)生都能夠熱愛數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，從中有更多的成就感和獲得感。

參 ?考 ?文 ?獻

[1]魏炎炎.初中數(shù)學(xué)教學(xué)與信息技術(shù)多媒體的整合途徑[J].知識文庫，2021（04）：120-121.

[2]李發(fā)文.信息技術(shù)與初中數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)的整合研究[J].學(xué)周刊，2021（07）：40-41.