康晶晶

摘 要：體育課程具有理論和實踐兩個部分，而中小學(xué)生則普遍喜歡室外實踐的體育課程，所以室內(nèi)體育教學(xué)相較于室外體育來說往往難以激發(fā)學(xué)生的興趣，并且單純的理論講解也可能會讓學(xué)生感到枯燥乏味。對此，受環(huán)境因素影響不得不在室內(nèi)開展的體育課程如何做好課程規(guī)劃，在激發(fā)學(xué)生興趣的同時傳達足夠多的知識，成為中小學(xué)體育教學(xué)所面臨的問題。隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，其在各學(xué)科教學(xué)中都發(fā)揮著顯著優(yōu)勢，而體育課程對于教學(xué)場地具有一定要求，導(dǎo)致體育教學(xué)與信息技術(shù)的融合存在一定障礙，但室內(nèi)體育教學(xué)卻是一個很好的途徑，借助信息技術(shù)的優(yōu)勢能夠發(fā)揮更為顯著的教學(xué)效果。文章主要圍繞中小學(xué)室內(nèi)體育教學(xué)展開論述，探討信息技術(shù)與教學(xué)的融合路徑。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);中小學(xué)體育;室內(nèi)體育教學(xué)

由于體育課程對場地具有要求，所以也不可避免地會受外部天氣環(huán)境所影響，而很多中小學(xué)學(xué)校并沒有相關(guān)的室內(nèi)體育場館設(shè)施，導(dǎo)致遭遇惡劣天氣環(huán)境時只能被迫取消室外的體育課程，學(xué)生也只能在教室中自習(xí)或做作業(yè)，室內(nèi)體育教學(xué)不能順利實施?？偨Y(jié)室內(nèi)體育課程被忽視的成因，基本在于室內(nèi)場館的缺失、教學(xué)資源匱乏、師資隊伍對于室內(nèi)課程并未涉獵等，導(dǎo)致許多學(xué)校室內(nèi)體育課程難以開展。而現(xiàn)代信息技術(shù)的快速發(fā)展則為室內(nèi)體育教學(xué)的實現(xiàn)提供了有效助力，教師可以充分運用多媒體等信息教育技術(shù)，讓室內(nèi)體育課程在教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法上不斷豐富，探索室內(nèi)體育課程開展的新路徑。

一、合理運用教學(xué)課件

為提高室內(nèi)體育課程開展的實效性，提高教學(xué)質(zhì)量，教師需要充分落實新課程改革下的現(xiàn)代教學(xué)理念，對教學(xué)方法和教學(xué)模式進行靈活轉(zhuǎn)變，不斷完善室內(nèi)體育的課程規(guī)劃，開發(fā)并運用教學(xué)課件，讓室內(nèi)體育課程變得更加靈活且豐富。在教學(xué)課件的應(yīng)用方面，教師可以選擇豐富的圖片資源或文字、視頻、音頻等，進一步激發(fā)學(xué)生對于體育知識的興趣，認識到體育理論知識的重要性，同時創(chuàng)設(shè)歡快和諧的課堂氛圍，讓學(xué)生喜歡上室內(nèi)形式的體育教學(xué)。教師可以將體育理論知識的教授作為主線，并在其中融合德育和智育的關(guān)系，體育與健康、體育與社會的關(guān)系，體育項目及規(guī)則溯源等，將原本枯燥乏味的講述式課堂教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)殪`活多樣的多媒體輔助教學(xué)，以圖文并茂、聲情并茂的講解讓學(xué)生了解體育知識的同時對體育產(chǎn)生興趣。為進一步加深學(xué)生對于知識的掌握，教師也可以利用多媒體課件為學(xué)生播放體育故事或體育名人的運動視頻，將體育知識通過具象化的方式表現(xiàn)出來，加深學(xué)生的認知。例如，在為學(xué)生講授籃球技巧時，教師可以預(yù)先制作關(guān)于籃球技巧的視頻課件，重點在于籃球動作的分解，在播放動作分解視頻的同時進行詳細講解，有助于技巧的傳授，提高學(xué)生的觀察能力和技巧運用能力[1]。

二、運用信息技術(shù)攻克室內(nèi)體育教學(xué)難題

對于體育動作的講解來說，教師往往需要通過直觀演示的方式進行示范，在幫助學(xué)生了解動作形成的同時促使學(xué)生掌握動作要領(lǐng)，建立正確的體育動作概念。而對于體育運動來說，很多技術(shù)動作的構(gòu)成較為復(fù)雜，也有一些需要瞬間完成的動作難以通過示范和口述等方式實現(xiàn)詳細解讀。如田徑跳躍的空中動作、體操的支撐跳躍攔蓄動作、單杠回轉(zhuǎn)等。此外還有一些非常態(tài)動作，比如挺身式跳遠展體等，這些僅通過教師的演示是不夠的，而通過多媒體教學(xué)技術(shù)的運用，可以有效提高動作示范的直觀性，將動態(tài)過程以更詳細的漸進形成過程表現(xiàn)出來，比如通過慢動作動畫的方式，利用動靜結(jié)合幫助學(xué)生了解每一個動態(tài)過程的細節(jié)部分，讓學(xué)生了解技術(shù)動作形成的全過程，突出過程的講解，從而強化示范效果，提高教學(xué)質(zhì)量以及效率。在體育運動引體向上等動作教學(xué)中，教師可以通過網(wǎng)絡(luò)尋找有關(guān)的視頻，通過室內(nèi)多媒體演示展示給學(xué)生，先讓學(xué)生在觀看過程中觀察動作流程，在腦海中一遍遍重現(xiàn)技術(shù)表象，之后通過多媒體課件進行動作拆分講解，讓學(xué)生跟隨多媒體視頻內(nèi)容進行感受和模仿，模仿動作的形成過程和力的分配運用，這樣不僅解決了室內(nèi)體育教學(xué)中的難題，同時也提高了課堂教學(xué)的趣味性[2]。

三、創(chuàng)設(shè)多樣化的教學(xué)情境

興趣是驅(qū)動學(xué)生學(xué)習(xí)的有效動力，而教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)則可以激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生產(chǎn)生對于體育活動的求知欲和探索欲。信息技術(shù)在教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)方面也能充分發(fā)揮其優(yōu)勢，傳統(tǒng)的教學(xué)方法過于側(cè)重聽和講，而基于信息技術(shù)的室內(nèi)體育教學(xué)則可以實現(xiàn)視與聽等多個方面的感官體驗，在提高課堂體驗維度的同時還能創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，也利于學(xué)生代入情境中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

四、運用信息技術(shù)，實現(xiàn)個性化室內(nèi)體育教學(xué)

在新課改背景下，中小學(xué)體育教學(xué)也要充分貫徹生本理念，關(guān)注學(xué)生能力的發(fā)展和個性化發(fā)展，實現(xiàn)因材施教，而教學(xué)內(nèi)容及方法的選擇也要實現(xiàn)“因地制宜”。中小學(xué)階段學(xué)生不管是身體素質(zhì)還是理論學(xué)習(xí)都具有明顯的個性化差異，而對于學(xué)生的個性化差異則不能通過統(tǒng)一的標(biāo)準和方法實現(xiàn)個性的統(tǒng)一，要尊重并促進學(xué)生的個性化發(fā)展，盡量開發(fā)所有學(xué)生的不同潛力，激發(fā)學(xué)生的主觀能動性，要避短也要揚長。信息技術(shù)便是輔助實現(xiàn)個性化教學(xué)的有效途徑，基于信息技術(shù)的課堂教學(xué)本身便是傳統(tǒng)教學(xué)模式的一大突破，所以教師在教學(xué)理念上也要積極創(chuàng)新，注重教學(xué)過程的交流與互動，通過交流互動了解學(xué)生的學(xué)習(xí)水平、學(xué)習(xí)差異、學(xué)習(xí)需求等，尊重學(xué)生喜好的同時為學(xué)生的個性發(fā)展提供空間和助力，運用信息技術(shù)為學(xué)生分享感興趣的體育內(nèi)容，讓學(xué)生有機會接觸喜歡的體育運動。

五、合理運用網(wǎng)絡(luò)資源培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識

中小學(xué)室內(nèi)體育課程可以充分運用學(xué)校機房，讓學(xué)生進一步感受體育和信息技術(shù)以及網(wǎng)絡(luò)的融合，而教師也可以運用網(wǎng)絡(luò)資源，按照學(xué)生的情況，講述有關(guān)體育運動、健康生活的知識內(nèi)容;也可以為學(xué)生們播放體育圖片和體育比賽視頻等，讓學(xué)生直觀感受體育在生活中的作用，進一步了解體育。對于中學(xué)或小學(xué)高年級的學(xué)生來說，這些學(xué)生具有一定的計算機運用基礎(chǔ)，那么教師可以引導(dǎo)學(xué)生嘗試著自行瀏覽體育知識內(nèi)容，尋找體育有關(guān)的信息，為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)提供一定空間，讓原本固定的教學(xué)內(nèi)容實現(xiàn)拓展和延伸，為學(xué)生建立自由學(xué)習(xí)和自由交流的學(xué)習(xí)平臺。在現(xiàn)代教學(xué)理念下，教師需要充分貫徹生本原則，將學(xué)生能力的培養(yǎng)作為中心，也要注重思維與意識的引導(dǎo)，讓學(xué)習(xí)過程成為學(xué)生意識引導(dǎo)之下的行為，提高學(xué)習(xí)的自主性。

六、結(jié)語

信息技術(shù)與中小學(xué)室內(nèi)體育教學(xué)的融合有利于學(xué)生興趣的激發(fā)，讓學(xué)生充分參與到學(xué)習(xí)過程中，并獲得不一樣的體育學(xué)習(xí)體驗，同時也有利于對學(xué)生情感、意識等方面的引導(dǎo)，讓學(xué)生建立正確的學(xué)習(xí)觀念和學(xué)習(xí)習(xí)慣。對此，在教學(xué)期間，教師需要貫徹生本理念，在現(xiàn)代信息技術(shù)的輔助下實現(xiàn)個性化教育和有針對性的教育，在提高教學(xué)質(zhì)量的同時促進學(xué)生的全面發(fā)展。

參考文獻

[1]杜玲葵.信息技術(shù)與室內(nèi)體育課的“聯(lián)姻”[J]. 中小學(xué)電教，2002（12）：29-30.

[2]魏雪萍. 信息技術(shù)與室內(nèi)體育課整合的有效嘗試[J]. 中國信息技術(shù)教育，2010（14）：62.