【摘要】隨著以培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)為目標(biāo)的小學(xué)英語(yǔ)課堂改革為斷深入開(kāi)展，課堂中要及時(shí)掌握、評(píng)價(jià)、反饋教師的教學(xué)效果和學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，課堂練習(xí)設(shè)計(jì)就顯得尤為重要。本文旨在通過(guò)探索如何優(yōu)化小學(xué)英語(yǔ)課堂練習(xí)的設(shè)計(jì)，提高課堂教學(xué)的實(shí)效。

【關(guān)鍵詞】課堂練習(xí);有效;英語(yǔ)

【作者簡(jiǎn)介】繆海燕，福建省廈門(mén)市湖里實(shí)驗(yàn)小學(xué)。

【基金項(xiàng)目】本文系廈門(mén)市湖里區(qū)教育科研“十三五”規(guī)劃2019年度課題“目標(biāo)導(dǎo)向下小學(xué)英語(yǔ)高年級(jí)課堂練習(xí)的有效設(shè)計(jì)”（課題編號(hào)：19-070）的研究成果。

練習(xí)是對(duì)學(xué)生知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感與價(jià)值觀(guān)做出評(píng)價(jià)的重要手段。高質(zhì)量的課堂練習(xí)能幫助教師及時(shí)了解課堂教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度，分析、評(píng)價(jià)學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效果，有助于教師靈活調(diào)整教學(xué)策略和教學(xué)活動(dòng)，最后達(dá)到有效教學(xué)的目的。在課堂教學(xué)實(shí)踐中，優(yōu)化課堂練習(xí)是提高課堂教學(xué)實(shí)效的重要突破口。

一、優(yōu)化練習(xí)設(shè)計(jì)的趣味性

《義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，強(qiáng)調(diào)豐富多彩的課內(nèi)外學(xué)習(xí)活動(dòng)、練習(xí)形式對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的促進(jìn)作用。在英語(yǔ)教學(xué)中，基于學(xué)生的學(xué)情，結(jié)合學(xué)生的喜好，設(shè)計(jì)出趣味性強(qiáng)、簡(jiǎn)單易操作，形式豐富的英語(yǔ)練習(xí)，能喚起學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的熱情，讓其沉浸在課堂學(xué)習(xí)的樂(lè)趣中。

1.練習(xí)的形式富有趣味性。活潑好動(dòng)、好奇心強(qiáng)、求知欲盛是小學(xué)生的特點(diǎn)。新穎的練習(xí)形式，新奇的活動(dòng)方式，總能吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)其參與課堂活動(dòng)的主動(dòng)性，達(dá)到良好的教學(xué)效果。

在三年級(jí)學(xué)習(xí)字母時(shí)，課堂上教師帶著學(xué)生做字母操，能夠讓學(xué)生在動(dòng)動(dòng)跳跳讀讀中鞏固了字母的音、形。同時(shí)，教師也引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)小組合作的形式，自主創(chuàng)編字母操，讓學(xué)生真正成為課堂的主體，在合作學(xué)習(xí)、交流中鞏固所學(xué)的知識(shí)。課堂上，我還嘗試讓學(xué)生用字母畫(huà)出生活中的物品，最終呈現(xiàn)的作品有像椅子的h，像月亮的c，像彎曲小路的z，像梯子的H等，這樣既激發(fā)了學(xué)生的想象力和學(xué)習(xí)興趣，又達(dá)到了鞏固復(fù)習(xí)字母書(shū)寫(xiě)的目的。

三年級(jí)在進(jìn)行字母發(fā)音教學(xué)時(shí)，教學(xué)完元音字母e的發(fā)音后教師帶領(lǐng)學(xué)生結(jié)合輔音字母進(jìn)行拼讀練習(xí)，分發(fā)給每個(gè)小組一張磁性A4貼，給每個(gè)組員不同的字母磁鐵，讓學(xué)生在組內(nèi)聽(tīng)老師讀單詞，在磁貼上正確排列出所聽(tīng)單詞的字母，小組同學(xué)相互合作，動(dòng)嘴讀、動(dòng)手拼，比一比哪個(gè)小組拼得又對(duì)又快。之后學(xué)生在四人小組中輪流運(yùn)用字母進(jìn)行擺一擺、讀一讀，活動(dòng)的過(guò)程就是學(xué)生對(duì)新知的鞏固學(xué)習(xí)過(guò)程。比起讓學(xué)生把所聽(tīng)到的單詞寫(xiě)在本子，這樣的活動(dòng)形式更能激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與的積極性。

人教版PEP六年級(jí)下冊(cè)Unit 3 Part A Let's learn是以微博形式呈現(xiàn)部分教學(xué)內(nèi)容，此前，學(xué)生對(duì)于微博這一媒介了解甚少，課堂中除了學(xué)習(xí)語(yǔ)言知識(shí)，教師還引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察微博的結(jié)構(gòu)，并帶領(lǐng)學(xué)生到電腦室，讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)操，了解如何申請(qǐng)微博賬號(hào)，如何發(fā)布微博內(nèi)容，最后讓學(xué)生用發(fā)布微博的形式完成了本節(jié)課教師設(shè)計(jì)的練習(xí)內(nèi)容，這樣的練習(xí)形式學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)，達(dá)到了良好的教學(xué)效果。

2.練習(xí)的內(nèi)容富有趣味性。在練習(xí)內(nèi)容的設(shè)計(jì)上更富有童趣，也能激發(fā)學(xué)生完成練習(xí)的欲望。在PEP三年級(jí)上U3“ Look at me ”學(xué)習(xí)了身體部位單詞后我設(shè)計(jì)了圖、詞配對(duì)的單詞練習(xí)，使學(xué)生鞏固本課新知的同時(shí)，拓展身體器官單詞的借用意思。face 鐘面，頁(yè)眉header，吊車(chē)臂arm of crane，郵件正文mail body，針眼needle eye等。

在學(xué)習(xí)了顏色詞匯之后，設(shè)計(jì)練習(xí)：Read and choose讀一讀，選一選：

black? tea? （ A. 紅茶? B. 黑茶） ; a yellow dog （ A. 卑鄙的人? ?B. 高尚的人）

She looks blue today .（ A.她看上去今天心情不錯(cuò)。? ? ?B. 她今天悶悶不樂(lè)。）

a green worker （ A. 學(xué)徒工 B.經(jīng)驗(yàn)豐富的人） ;white man （ A. 粗魯?shù)娜?B.有教養(yǎng)的人）

在學(xué)習(xí)完月份詞匯后設(shè)計(jì)練習(xí)Read and match月份與顏色詞匯配對(duì)的練習(xí)。

January? ? ? February? ? ? ? March? ? ? ?April? ? ? ?May? ? June

pink? yellow? ?grey? ?silver（銀色）navy blue（藏青色）? lavender （淡紫色）

通過(guò)練習(xí)讓學(xué)生了解中西文化差異，拓展其對(duì)新詞更深入的學(xué)習(xí)，豐富了學(xué)生知識(shí)面，避免練習(xí)“炒冷飯”，增加趣味性及思維性。

二、優(yōu)化練習(xí)設(shè)計(jì)的針對(duì)性

所謂“練習(xí)”，既要“練”，又要“習(xí)”，即通過(guò)練，習(xí)得知識(shí)。為此，教學(xué)中，教師要有針對(duì)性地設(shè)計(jì)一些練習(xí)，促使學(xué)生突破知識(shí)重難點(diǎn)，形成有效學(xué)習(xí)。

例如在學(xué)習(xí)there be句型時(shí)，為了讓學(xué)生能更好掌握there is和there are的區(qū)別，我設(shè)計(jì)了找茬活動(dòng)，學(xué)生通過(guò)觀(guān)察發(fā)現(xiàn)兩幅圖中的差別，并用there be句型進(jìn)行描述，讓其能在活動(dòng)中操練掌握突破知識(shí)難點(diǎn)。

在學(xué)習(xí)完一般現(xiàn)在時(shí)之后，設(shè)計(jì)活動(dòng)用第三人稱(chēng)單數(shù)的形式復(fù)述出以第一人稱(chēng)撰寫(xiě)的課文內(nèi)容，或是把描述第三人稱(chēng)的語(yǔ)句用對(duì)話(huà)形式轉(zhuǎn)換成第一、二人稱(chēng)的表達(dá)，從而讓學(xué)生強(qiáng)化不同人稱(chēng)一般現(xiàn)在時(shí)動(dòng)詞的變化，突破教學(xué)難點(diǎn)。

三、優(yōu)化練習(xí)設(shè)計(jì)的層次性

遵循學(xué)生學(xué)習(xí)規(guī)律，圍繞教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)要求，設(shè)計(jì)遞進(jìn)式練習(xí)，由易到難，由基礎(chǔ)到提升，由扶到放，逐步幫助學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)，達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)，促使學(xué)生成功學(xué)習(xí)。

1.注意練習(xí)內(nèi)容的層次性。在學(xué)習(xí)PEP六年級(jí)下冊(cè)Unit 3 “Where did you go” 一課時(shí)，導(dǎo)入新課后提出問(wèn)題What did? you want to know about Amy's winter holiday， 引導(dǎo)學(xué)生對(duì)Amy的假期提出問(wèn)題，教師邊整理邊板書(shū)出學(xué)生所提的問(wèn)題后，幫助學(xué)生通過(guò)閱讀文本，一起解決問(wèn)題，尋找答案。

When Who Where How What

Winter holiday Amy and her family Sanya By plane Took lots of picutres

Went swimming

Rode bikes

Play on the beach

When Who Where How What

Summer holiday Wu Yifan Park

shop Went swimming

Took lots of pictures

Bought gifts

Ate fresh food

之后讓學(xué)生在小組中結(jié)合Let's learn 內(nèi)容合作完成相應(yīng)的Wu Yifan's holiday的相關(guān)表格內(nèi)容。

接著讓學(xué)生獨(dú)立完成Look and say 部分關(guān)于A(yíng)ndys holiday的相關(guān)表格內(nèi)容。

When Who Where How What

Summer holiday Andy Restaurant

shop Took pictures of the fresh food

Went swimming

Bought gifts

最后讓學(xué)生結(jié)合實(shí)際，完成My holiday表格相關(guān)內(nèi)容。

When Who Where How What

再通過(guò)總結(jié)梳理表格內(nèi)容所談?wù)摰膬?nèi)容及關(guān)于假期還可以寫(xiě)些什么引導(dǎo)學(xué)生拓寬思維，結(jié)合舊知進(jìn)行梳理，最后完成小短文的撰寫(xiě)。

2.注重練習(xí)對(duì)象的層次性。由于學(xué)生的學(xué)習(xí)能力不同、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不同，在設(shè)計(jì)練習(xí)時(shí)應(yīng)該考慮學(xué)生的差異，根據(jù)學(xué)生的差異進(jìn)行分層設(shè)計(jì)，讓不同能力的學(xué)生都能得到發(fā)展。

在進(jìn)行“My holiday”短文撰寫(xiě)時(shí)，教師設(shè)計(jì)A和B兩種不同層次的練習(xí)。練習(xí)A，讓學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較好、能力較強(qiáng)的學(xué)生根據(jù)已有知識(shí)及生活體驗(yàn)自行創(chuàng)作，練習(xí)B，讓學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較薄弱的學(xué)生在教師所提供的句型支架及參考詞的幫助下進(jìn)行短文的填空、補(bǔ)充，相比練習(xí)A難度下降了，有助于中下生的完成。

My holiday

I had a/an? ? holiday .

My holiday

I had a / an...? holiday.? I went to...? ?. I went there with my. I went there by...

I（ take pictures ， go swimming ， go shopping ， buy gifts? ，visit...）

四、優(yōu)化練習(xí)設(shè)計(jì)的開(kāi)放性

《義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)：英語(yǔ)學(xué)習(xí)要面向生活，積極拓寬英語(yǔ)學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域。以教學(xué)目標(biāo)為出發(fā)點(diǎn)，設(shè)計(jì)開(kāi)放性練習(xí)，促進(jìn)學(xué)生思維發(fā)展，提升語(yǔ)言綜合運(yùn)用能力。

在學(xué)習(xí)人教版PEP六年級(jí)下冊(cè)Review Module Day 6時(shí)，在完成關(guān)于自己過(guò)去、現(xiàn)在及將來(lái)的海報(bào)繪畫(huà)后，讓學(xué)生發(fā)揮想象說(shuō)一說(shuō)未來(lái)的自己，引導(dǎo)學(xué)生從外貌、性格、愛(ài)好、家庭、工作等方面進(jìn)行描述，基于原有知識(shí)，學(xué)生展開(kāi)合理、大膽的想象，并進(jìn)行描述I am going to/will be...達(dá)到語(yǔ)言綜合運(yùn)用。

人教版PEP六年級(jí)上冊(cè)Unit 5 Read and write根據(jù)他人的興趣愛(ài)好給他人未來(lái)的職業(yè)提建議，學(xué)生運(yùn)用所學(xué)句型If you like...you can be a...給他人提建議的同時(shí)，教師還引導(dǎo)學(xué)生大膽想象圍繞職業(yè)未來(lái)的前景及社會(huì)需求等除愛(ài)好以外的原因，給他人提出建議If you want ... ，you can be a... ;You can be a ... because it's ...

課堂練習(xí)的有效設(shè)計(jì)關(guān)系著一節(jié)課的教學(xué)效果。從教學(xué)目標(biāo)和學(xué)情出發(fā)，設(shè)計(jì)有趣味性、針對(duì)性、層次性、開(kāi)放性的有效英語(yǔ)練習(xí)，促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)綜合能力的發(fā)展，進(jìn)而達(dá)到提高課堂教學(xué)實(shí)效的目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

[1]官明杰.如何有效設(shè)計(jì)小學(xué)數(shù)學(xué)拓展性作業(yè)[J].新課程研究：下旬，2017（9）：66-67.

[2]羅騰. 有效設(shè)計(jì)小學(xué)英語(yǔ)課堂練習(xí)的思考與實(shí)踐[J].中小學(xué)外語(yǔ)教學(xué)：小學(xué)版，2013（10）： 27-32.

[3]孫惠萍.淺淡小學(xué)英語(yǔ)課堂練習(xí)的有效設(shè)計(jì)[J].當(dāng)代教研論叢， 2016（3）：103，107