【摘要】高等職業(yè)院校作為人才培育基地，應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)英語課程與德育教育的有機(jī)結(jié)合，滿足新時代的客觀要求，幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、價值觀，確保學(xué)生能夠養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而在日后的學(xué)習(xí)以及生活中打下堅實的思想基礎(chǔ)，提升個人的綜合能力?；诖?，本文對新形勢下職業(yè)院校英語課程中德育教育的創(chuàng)新進(jìn)行探究。

【關(guān)鍵詞】高等職業(yè)院校;英語課程;德育教育

【作者簡介】李霞（1971.01-），女，漢族，沂南人，魯南技師學(xué)院，高級講師，本科，研究方向：職業(yè)教育英語。

高職院校有著極為明確的就業(yè)目標(biāo)，為此，教師在開展教學(xué)的過程中應(yīng)當(dāng)全面地落實素質(zhì)教育，確保學(xué)生完善自身的知識的體系，提升個人的學(xué)習(xí)能力。此外，高職院校在重視學(xué)科教育的同時，也要發(fā)展德育教育，充分認(rèn)識到德育教育對于學(xué)生的重要性，注重改革創(chuàng)新，做到與時俱進(jìn)，緊跟時代的發(fā)展方向。高職院校的英語教學(xué)應(yīng)當(dāng)具有鮮明的教學(xué)特點(diǎn)，在充分了解學(xué)生的個性特點(diǎn)以及學(xué)習(xí)能力的基礎(chǔ)上，落實策略創(chuàng)新策略，確保學(xué)生能夠認(rèn)知到自身的不足與缺點(diǎn)，揚(yáng)長避短，進(jìn)一步提升個人的英語成績以及德育水準(zhǔn)。

一、 新形勢下高等職業(yè)院校英語課程中德育教育的創(chuàng)新現(xiàn)狀

1. 教師思想政治教育意識不足。在開展高職院校英語教學(xué)時，教師將教學(xué)核心大多數(shù)都放在為傳播學(xué)生理論知識，以及與語言技能的培養(yǎng)上。為此，教師過于注重個人專業(yè)素養(yǎng)的提升，而忽視了道德修養(yǎng)在教學(xué)中的重要性。再者，受傳統(tǒng)教學(xué)觀念的沖擊影響，大部分的老教師仍然認(rèn)為學(xué)生的德育教育應(yīng)由專業(yè)的教師負(fù)責(zé)承擔(dān)，大學(xué)教師存在自身思想教育意識不足等問題，從而導(dǎo)致學(xué)生應(yīng)當(dāng)接受的德育教育途徑不能得到有效地拓展，這也使得當(dāng)前高職院校的管理工作無法有效地進(jìn)行下去。

2. 教材中西方文化因素過多。據(jù)大量的調(diào)查研究顯示，為幫助學(xué)生在日后的學(xué)習(xí)以及工作中更好地利用英語與國際進(jìn)行交流合作，致使大部分的職業(yè)院校英語教材中，大部分設(shè)計與西方文化知識有關(guān)的閱讀材料，而與我國傳統(tǒng)文化有關(guān)的教學(xué)資源則少之又少。教材當(dāng)中文化比例嚴(yán)重失衡，導(dǎo)致學(xué)生過度崇拜西方文化，從而減弱了個人對母語文化身份的認(rèn)同。許多學(xué)生在學(xué)習(xí)以及生活中盲目熱衷于西方國家的電影以及電視劇等，刻意模仿西方國家人們的生活方式，這個過程的出現(xiàn)，便是長期接受西方文化熏陶的結(jié)果。尤為關(guān)鍵的一點(diǎn)在于學(xué)生長期受西方文化的影響，導(dǎo)致個人的人生觀以及價值觀過于向西方文化個人價值主義傾斜，這不利于德育教育的進(jìn)一步開展。

3. 當(dāng)前英語教材對德育教育關(guān)注不高?，F(xiàn)如今，職業(yè)院校的英語教學(xué)主要以理論知識傳授為主，強(qiáng)調(diào)語法、語句、單詞的著力以及聽、說、讀、寫技能的培養(yǎng)。這便使得教師在教學(xué)中將更多的精力用于英語知識教育之中，而嚴(yán)重忽略了教材的德育教育。但從這一點(diǎn)上來看，現(xiàn)如今的高等職業(yè)院校的英語教學(xué)，若想全面貫徹德育教育仍需要較長的路程要走。學(xué)生在這樣的背景下，無法得到合理化的思想指導(dǎo)，在進(jìn)行寫作以及閱讀時，往往缺乏一定的理解能力，進(jìn)而產(chǎn)生一些不良的三觀意識，從而為學(xué)生日后的學(xué)習(xí)以及發(fā)展造成嚴(yán)重堵塞，致使英語課堂教學(xué)也難以達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。

4.德育管理不理想。由于傳統(tǒng)教學(xué)理念的制約，導(dǎo)致所處高等院校的學(xué)生德育教育并未得到充分的重視，大部分教師依舊將教學(xué)重點(diǎn)放在市場英語上，在這個過程中，德育教育并未取得預(yù)期的教學(xué)效果，學(xué)生僅僅是英語理念知識得到有所提升，而道德修養(yǎng)卻逐漸降低。隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，標(biāo)志著我國已步入了信息化時代，當(dāng)前信息技術(shù)為高等院校英語教學(xué)提供了諸多便利，但與此同時，教師的教學(xué)也面臨著巨大挑戰(zhàn)。若是在教學(xué)過程中無法提升對德育教育的重視，學(xué)生對于網(wǎng)絡(luò)信息的不斷接觸，致使高等院校的英語教學(xué)深受沖擊，無法更好地形成教學(xué)德育管理。因此，為全面促進(jìn)高等職業(yè)院校英語德育教育的有效創(chuàng)新，這一問題得解決，應(yīng)引起廣大教學(xué)工作者的高度重視，以確保學(xué)生的道德素養(yǎng)不斷得到提升。

二、 新形勢下高等職業(yè)院校英語課程中德育教育創(chuàng)新的重要性

隨著我國經(jīng)濟(jì)實力的不斷發(fā)展，社會對于人才的渴求越加強(qiáng)烈，并在此基礎(chǔ)上，對于人才的要求也逐漸增高，其中，衡量一個人才的關(guān)鍵就在于其本身是否具有一定的道德素養(yǎng)。而職業(yè)院校作為我國人才培養(yǎng)的主要發(fā)展基地，為此，為培養(yǎng)符合我國社會綜合性發(fā)展所需的創(chuàng)新性人才，高等院校應(yīng)注重對人才道德素養(yǎng)的培養(yǎng)。在高職院校教學(xué)過程中，英語是一門必學(xué)課程，其具有抽象性、針對性等特點(diǎn)，需要學(xué)生學(xué)習(xí)的英語知識內(nèi)容較多，而學(xué)生所花費(fèi)的時間較長，期間與教師的接觸也相對頻繁。因此，教師可借助英語教學(xué)活動，不斷提升學(xué)生的道德素養(yǎng)，以確保學(xué)生在潛移默化的過程中，生成正確的三觀意識，這也是提升學(xué)生道德素養(yǎng)的一種有效途徑，有助于推動課程教學(xué)的進(jìn)一步發(fā)展，全面提升學(xué)生的個人能力。

三、新形勢下高等職業(yè)院校英語課程中德育教育的創(chuàng)新策略

1.重視學(xué)生品德的樹立。為全面促進(jìn)高等職業(yè)院校英語教學(xué)中的德育教育創(chuàng)新發(fā)展，作為一名教師，應(yīng)采取多元化的教學(xué)策略，首先便要重視學(xué)生品德的樹立，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)意識。在開展實際教學(xué)時，教師應(yīng)具有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)風(fēng)范，從而讓學(xué)生將自己當(dāng)作學(xué)習(xí)以及生活的榜樣，并養(yǎng)成良好的品德素養(yǎng)。其次，教師可采用鼓勵式的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)清學(xué)習(xí)對自身的重要性，從而確保學(xué)生能夠為自己的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)，并針對英語中的每一個語法詞匯等全面落實，這樣不僅有效提升學(xué)生的邏輯思維能力，也能確保學(xué)生主觀動能得以有效發(fā)揮，幫助學(xué)生調(diào)整學(xué)習(xí)態(tài)度，促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成勤學(xué)刻苦，實事求是的道德品質(zhì)，以便更好地適應(yīng)日后社會的生活與發(fā)展。

2.注重設(shè)置教學(xué)典范。作為一名高等職業(yè)院校的英語教師，應(yīng)當(dāng)充分認(rèn)知自身的責(zé)任與義務(wù)，在實際教學(xué)過程中，確保學(xué)生的主體地位不受影響，避免按照成績的好壞對學(xué)生進(jìn)行劃分，應(yīng)當(dāng)對所有的學(xué)生一視同仁，及時了解學(xué)生最近的學(xué)習(xí)狀況，從而采取多元化的教學(xué)手段，促進(jìn)學(xué)生開展更深層次的學(xué)習(xí)。在英語教學(xué)過程中，教師應(yīng)理解學(xué)生對英語的第一感受，將激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣作為教學(xué)的突破口，從而為開展德育教育奠定堅實的基礎(chǔ)。除此之外，教師還需要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，積極為學(xué)生營造良好的教學(xué)氛圍，并在自己與學(xué)生之間構(gòu)建一條友誼的橋梁，逐漸拉近與學(xué)生之間的距離，以確保學(xué)生能夠?qū)⒆约簝?nèi)心的想法直接的轉(zhuǎn)達(dá)給教師，這樣的教學(xué)過程，更有助于進(jìn)一步對學(xué)生開展德育教育。

3.結(jié)合教學(xué)過程進(jìn)行思想鞏固。教學(xué)過程是教師在開展高等職業(yè)院校英語課程德育教育創(chuàng)新的一個重要階段。對于身處高等職業(yè)院校的教師而言，開展英語專業(yè)課程教學(xué)與加強(qiáng)學(xué)生思想道德是教學(xué)中義不容辭的責(zé)任與義務(wù)，為此，教師在日常教學(xué)過程中，應(yīng)加強(qiáng)對學(xué)生的德育教育，采取提問的方式，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行回答，如“What is your favorite occupation？”，然后再根據(jù)學(xué)生的回答情況，引出該行業(yè)的領(lǐng)軍人物，并對他們的背景、道德、品質(zhì)等全面介紹，確保學(xué)生在聽講的過程中，個人的德育素養(yǎng)不斷提升。

4.抓好英語課堂主陣地。作為高等職業(yè)院校學(xué)生必修的課程之一，英語所需的課時較少，一般每周為三課時。若想將德育教育滲透進(jìn)英語課堂教學(xué)的每一道環(huán)節(jié)之中，教師應(yīng)緊抓課堂這一主要環(huán)節(jié)。例如，結(jié)合當(dāng)前熱點(diǎn)新聞為學(xué)生在課前布置8到10分鐘左右的演講活動，如，二十二歲的消防員為撲滅森林大火而壯烈犧牲值不值得，盡管學(xué)生在演講過程中的表現(xiàn)不盡人意，但是對于學(xué)生敢于運(yùn)用英語表達(dá)自己的觀點(diǎn)與看法，教師就要對其進(jìn)行鼓勵與贊揚(yáng)。在探究思考過程中，學(xué)生懂得了生命的偉大之處。又如，在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)起始句時，為幫助學(xué)生積累制止他人不安全行為的祈使句，如“Please don't cross the street. It's a dangerous gym.”學(xué)生在制止他人危險的行為的同時，能夠提升自身的安全意識，從而做到自我約束，嚴(yán)格管理自己的行為，在一定程度上，個人的道德素養(yǎng)會相應(yīng)提升，整體的社會文明也會得到有效的改變。又如，在講解醫(yī)生與患者之間的對話時，教師可通過情景再現(xiàn)的方法，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行角色扮演，同時還要讓學(xué)生樹立良好的職業(yè)精神，善待每一位來求醫(yī)的患者。

5.重視課后德育教育。伴隨著我國信息技術(shù)的高速發(fā)展，英語教師應(yīng)做到與時俱進(jìn)，通過利用QQ、微信等交流平臺，與學(xué)生實現(xiàn)緊密的互動溝通，并將一些英語勵志小故事分享到網(wǎng)絡(luò)平臺當(dāng)中，要求學(xué)生運(yùn)用英語進(jìn)行演講，若是學(xué)生存在不懂或難以理解的地方，可以在網(wǎng)絡(luò)平臺中及時與教師或者其他同學(xué)進(jìn)行溝通交流，這樣在夯實個人英語基礎(chǔ)的同時，還能夠逐漸提升個人的詞匯量以及閱讀量，以確保個人的思想道德水平穩(wěn)步提升。在英語學(xué)科中勵志的故事不在少數(shù)，教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生的實際情況以及教學(xué)需求，選擇合適的故事，確保學(xué)生的德育素養(yǎng)穩(wěn)步提升。

6.充分挖掘教材?，F(xiàn)如今，高等職業(yè)院校英語課程中存在許多社會熱點(diǎn)性問題，如“代溝”問題，教師便可詢問學(xué)生是否有時會感覺到自己與父母之間存在一定的代溝，如果有的話，具體表現(xiàn)在哪些方面？代溝真的不可逾越嗎？應(yīng)采取怎樣的辦法來解決代溝問題？以便于提升學(xué)生對父母的感恩之情，即便在生活中或者對事物的認(rèn)知中存在與父母意見不一致但還要冷靜下來，與父母多進(jìn)行溝通交流，讓父母知道自己的想法，并站在父母的角度上思考問題，多體諒父母。又如，在講解求職類英語文章時，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自身的學(xué)習(xí)能力，對自己找準(zhǔn)定位，知道自己喜歡做什么？不適合作什么？理解工作不分高低貴賤，只要勤奮刻苦，不辭辛勞便會找到工作中的樂趣。當(dāng)講解到誠實守信的英語文章時，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在考試過程中不舞弊，不作弊，不包容其他人抄襲，在生活中做到準(zhǔn)時準(zhǔn)刻，答應(yīng)別人的事情一定要完成等等?？偠灾?，教師應(yīng)充分挖掘英語教材內(nèi)容，并通過知識的傳授，實現(xiàn)寓教于樂的教學(xué)目的，從而幫助學(xué)生樹立正確的三觀。

總而言之，在新時代的背景下，開展高等職業(yè)院校英語課程德育教育的創(chuàng)新時，身為一名教師應(yīng)做到與時俱進(jìn)，拋棄傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，采取多元化的教學(xué)方式，促進(jìn)學(xué)生身心與心智的全面發(fā)展，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生向綜合素質(zhì)全面發(fā)展的道路不斷前行，為我國輸送大量的高素質(zhì)創(chuàng)新型人才。其次，教師還需要不斷完善自身的道德素養(yǎng)，確保學(xué)生能夠?qū)⒔處煯?dāng)作成長路上的榜樣，處處向教師看齊，從而養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提升個人的德育素養(yǎng)。

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