李皓朗

摘要：高職院校屬于技能型人才培育基地，在新時代背景下，為確保高職學生健康發(fā)展，需要加強其技能、思想、素質綜合培養(yǎng)。通過應用影視藝術育人方式能夠有效提升學生綜合素質。但是就現(xiàn)階段實際情況進行分析，多數(shù)高職院校相關工作開展差強人意，因此，需要積極了解影視藝術育人效果。

關鍵詞：非藝術類;高職院校;影視藝術;培養(yǎng)育人

本文以影視藝術在非藝術類高職院校中的育人功能為題，首先簡要敘述影視藝術教育以及重要性，然后重點分析影視藝術多樣化教育功能，最后提出非藝術類高職院校影視藝術教育開展策略，為相關院校提供參考。

1影視藝術教育以及重要性

影視藝術屬于綜合藝術，綜合性不只是表現(xiàn)在影視審美創(chuàng)作方面，同時注重觀眾審美接受綜合性。影視藝術相關教育工作是將影視作品作為媒介，以提升學生思想素質、德育素質為目標所開展的一項教學活動。

在藝術類院校中影視藝術屬于藝術教育重要分支，其不僅能夠讓學生在接受教育的過程中獲取影視表演技能，了解影視表演技巧，同時在觀看中提升其思想素質。而在非藝術類高職院校中開展影視教育是推動素質教育向世界、現(xiàn)代化、未來方向進展的必須，是為社會培養(yǎng)綜合性人才的重要舉措。現(xiàn)階段，隨著我國社會經(jīng)濟體制深化改革，社會市場競爭不斷激烈，市場企業(yè)的競爭不僅僅是資本競爭，更是對人才的競爭，基于此，企業(yè)對于人才的需求也不單純的是以文化水平作為唯一評價標準，還需要人才具有較高的綜合素質和崇高的職業(yè)道德觀念、創(chuàng)新能力等[1]。高職院校作為技能型人才培養(yǎng)基地，在對學生教育管理的過程中，為確保學生畢業(yè)后能夠較快的適應工作，在社會中嶄露頭角，便需要其具備堅韌的意志和奮勇向上的思想，而通過讓學生觀看影視作品，通過影視藝術對學生心靈進行熏陶，使學生思想和意識在潛移默化中得到提升改善，實現(xiàn)綜合型人才的培養(yǎng)。

2影視藝術多樣化教育功能

2.1審美功能

部分優(yōu)秀的影視作品之所以被稱為藝術只要原因便是其創(chuàng)作符合大部分觀眾的審美需求，在拍攝、剪輯、表現(xiàn)形式等方面為觀眾提供良好的觀看體驗。另外，影視作品中，對于故事的需求不僅僅是通過人物的刻畫，同時需要對角色所處的環(huán)境進行特寫描述，觀眾在進行觀看時能夠達到賞心悅目的效果。在非遺數(shù)列高職院校中通過影視藝術開展育人工作，通過組織學會學生觀看影視藝術作品，學生在觀看中欣賞影視中所勾勒的風景，能夠不斷提升其審美。另外，影視藝術教育不單單是知識的掌握，而是進行體驗、探究以及反思性學習，由藝術向文化、生活和情感方面延伸，提升學生審美能力。

2.2德育功能

任何一部優(yōu)秀的影視作品都傳達著思想觀念，在對大量的影視作品進行觀看的過程中，能夠不斷實現(xiàn)德育教育效果，學生在觀看的過程中感受影視作品中所表達的真、善、美，接受教育和思想熏陶。一部優(yōu)質影視作品能夠端正學生思想以及行為，促使其樹立良好風尚，同時促使其思想、感情良好發(fā)展，樹立正確的人生觀、世界觀、價值觀[2]。另外，影視作品往往映射著社會生活，是對以往或未來社會活動的展現(xiàn)，影視作品中角色所表現(xiàn)出的思想情操和道德品質能夠感染觀看者。例如，《我和我的祖國》多數(shù)觀看者在觀看過程中感受著我國血與淚的歷史，隨著故事的講述感受著國家的不斷繁榮昌盛，使觀看者在潛意識中認同國家。無獨有偶《金剛川》、《八佰》等影視作品同樣能夠促使學生形成良好的思想情操。

2.3培養(yǎng)心理素質

影視藝術育人能夠給學生帶來感官享受，滿足其感性需求。影視藝術育人不只是停留于感官享受方面，而是至精神層面，調劑學生精神生活?，F(xiàn)階段，我國多數(shù)高職院校學生存在各種各樣的心理問題，主要表現(xiàn)為焦慮、自卑、人際交往能力差等，對其心理健康發(fā)展造成嚴重影響。因此，高職院校需要加強對學生心理素質的疏導，從多方面開展引導教育工作，例如，在影視藝術育人中，通過觀看《放牛班的春天》、《阿甘正傳》、《當幸福來敲門》等影視作品，讓學生感受影視作品中角色面對生活上的不公平，但是仍然勇敢面對，老師結合影視作品開展心理疏導，并引導學生應當怎么做，及時消除學生內(nèi)心問題，確保學生健康發(fā)展，使其具備良好的心理素質。

2.4健全社會知識結構

現(xiàn)階段，隨著科學技術的不斷發(fā)展以及社會多樣化需求，社會對于知識結構需求不再是簡單的知識結構，而是趨向于知識面的不斷拓展和知識結構的不斷豐富。當前，電影、電視以及新媒體屬于最迅速、最為有效的傳播媒介，其中涵蓋素材多種多樣，社會內(nèi)容廣泛表現(xiàn)，信息量大。并且影視作品中含有豐富的知識內(nèi)容，涉及領域廣泛，積極組織學生進行相關影視作品的觀看能夠讓其擁有更多的機會學習各種知識，并為其思想創(chuàng)新提供靈感。

3非藝術類高職院校影視藝術教育開展策略

為實現(xiàn)非藝術類高職院校積極開展影視藝術育人工作，首先，院校管理層需要對影視藝術育人積極作用加以充分了解，積極開展影視藝術育人工作。并在育人工作正式開展前，調動院校大部分師資或者通過校園調查方式有目的的選擇優(yōu)質影視作品。在此優(yōu)質影視作品挑選中需要盡量避免選擇大部分學生觀看過的作品，避免學生重復觀看而失去興趣。另外，高職院校學生時間比較充足，但是管理較為松散，單一通過口頭要求學生自主觀看難以實現(xiàn)，因此，院校可通過增加影視藝術欣賞相關課程組織學生觀看，或者利用院校演播廳組織全校師生統(tǒng)一觀看，并在組織觀看前做好影視作品簡述，增加學生觀看興趣。最后，在影視藝術育人工作中需要做好檢查工作，通過觀后感等形式讓學生進行總結，總結過程是學生對影視作品的思考感悟，能夠更進一步提升育人效果。

綜上所述，影視藝術在育人工作中發(fā)揮著重要作用，能夠提升學生審美能力，促使其樹立正確的思想道德觀念，提升其心理素質，拓展其知識面，具有良好的育人效果。而現(xiàn)階段，大部分高職院校并沒有積極開展影視藝術方式育人工作，因此，需要加強宣傳推廣，豐富育人方式，實現(xiàn)高職院校高效育人。

參考文獻

[1]尤田宇，陳德志.淺析影視藝術在大學教育中的作用[J].文藝生活·文海藝苑，2017（10）：239.

[2]金麗燕.發(fā)掘電影藝術中的獨特育人美[J].現(xiàn)代教學，2016（11）：34-35.