賀苗

2019年9月份，在華師的利群書社，一次偶然的機(jī)會讓我初識了這樣一位熱衷于音樂公益事業(yè)的老師——趙洪嘯①。當(dāng)時(shí)的他正在準(zhǔn)備一場有關(guān)陶笛的公益性講座，而當(dāng)時(shí)的我，對其印象并沒有那么深刻，只是覺得他的演奏與講解十分有趣。本以為是在外面請的演奏家，后來才從同學(xué)的口中獲知他就是我們音樂學(xué)院的老師，會演奏很多樂器。

再次看到有關(guān)趙老師的事跡報(bào)道，是去年年初疫情期間刷遍朋友圈的云合唱視頻——《有一種愛不變》，這是趙老師通過組織29位各地宅家的支教老師，利用網(wǎng)絡(luò)平臺共同完成的無伴奏云合唱，以這樣的形式來致敬抗疫第一線的所有英雄們?？赐赀@個(gè)視頻我不禁淚目，這也越發(fā)的助推我想進(jìn)一步了解趙老師以及他背后的故事與團(tuán)體。

本學(xué)期開學(xué)，經(jīng)導(dǎo)師引薦，我有幸獲得了與趙老師面對面訪談交流的機(jī)會，這自然是一件樂事。為了不浪費(fèi)這難得的機(jī)會，在訪談之前，我做了大量的工作，搜集了很多有關(guān)趙老師的個(gè)人資料，如：16年的支教旅程、大學(xué)生MOOC平臺的相關(guān)課程視頻、面向社會的公益性講座報(bào)道以及參加國內(nèi)電視節(jié)目的視頻影像等等，并且也整理了很多條條框框的問題想要當(dāng)面向趙老師請教。

跟趙老師定好的訪談時(shí)間如約而至，我與另外一名音樂教育學(xué)的室友一同前往趙老師的辦公室。未見其人，先聞其聲。還沒進(jìn)門，我們就在電梯口聽到了一陣悅耳的電子樂器合奏音響。走進(jìn)辦公室，眼前的景象讓我們開啟了一扇新世界的大門，這確定是辦公室？與我們所見的常規(guī)辦公室不同，這里沒有整齊的辦工桌與擺滿書本的書架，充斥進(jìn)我們眼球的是一個(gè)擺滿了各式樂器，甚至可以說有幾分雜亂的小房間，房間里除了各類“稀奇古怪”樂器以外就只剩下兩臺電腦、一臺合成器以及一臺小的樂器打磨儀。趙老師熱情地招呼我們進(jìn)來，沒等我們坐定，就已經(jīng)開始向我們介紹了他這堆玲瑯滿目的“寶貝”。這些“寶貝”大部分都是趙老師自制而成：用石頭制成的陶笛、用華師竹林里的大竹筒制成的吹管樂器、用塑料管子制成的排簫，在他這里比比皆是。趙老師告訴這里還僅僅只是他制作樂器的極小一部分，隨后他便把我們帶到了他的樂器展覽室，這里與辦公室相比要寬敞很多，而讓我們?yōu)橹@嘆的是這里所陳列的樂器種類更為繁多，達(dá)數(shù)百種，而形制與材質(zhì)也更加豐富多樣：豆莢、水管、燒烤簽、花瓶、堅(jiān)果殼、碗、油漆桶、塑料水瓶……應(yīng)有盡有，應(yīng)接不暇，趙老師都一一給我們介紹和展示著。趙老師的講解與示范，深深的吸引著我們，所有我們丟棄的、難以將之與樂器聯(lián)系在一起的材料，在趙老師的手下都變成了一件件可以演奏出美妙音樂的鮮活樂器。原來真是“萬物皆音樂”?。≮w老師用他的實(shí)踐與成就告訴了我們只要我們認(rèn)真的聆聽萬物之聲，那么素材就可以來自于海量的大自然。生活到處充滿美，而趙老師正是擁有著這樣一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛。

聊天之余，趙老師還告訴我們平時(shí)他在全國MOOC平臺上上課也是在這個(gè)展覽室錄制。在這之前我也觀看過相關(guān)視頻，趙老師的課堂并不是傳統(tǒng)意義的課堂，它活潑、靈動，充滿了生命力，是師生交互式學(xué)習(xí)與實(shí)踐的課堂。而這樣的課堂，我認(rèn)為緣起于趙老師對音樂的那份真摯的熱情。趙老師告訴我們，他是因?yàn)闊釔垡魳凡艔氖逻@份職業(yè)，并且去研究和發(fā)明各種別人眼里“稀奇古怪”的樂器的。是啊，熱愛真的很重要！作為一名史學(xué)方向的研究生，我們每天按圖索驥式般穿梭于各樣的音樂史料中間，尋找材料，這似乎已成為一種機(jī)械而沒有感情的操作。有時(shí)甚至花費(fèi)了大量的時(shí)間和精力，卻勞而無功，我們不禁反問自己，這樣做的意義究竟在何？當(dāng)然，最主要的還是我們的學(xué)習(xí)方法有問題，但從趙老師的身上，我認(rèn)識到了，還有一個(gè)很重要的原因就是：我們還不夠熱愛?！盁釔邸笔且粋€(gè)沉甸甸的語匯，它很難企及。但如果我們真正對自己的專業(yè)與學(xué)術(shù)研究達(dá)到了“熱愛”這個(gè)層次，我想，我們必定樂此不疲，且成效斐然。

回到辦公室，趙老師還向我們大體介紹了他16年的支教歷程，以及他背后這一支強(qiáng)大的團(tuán)隊(duì)——洪嘯支教團(tuán)。讓我很好奇的是，他們這樣一支強(qiáng)大的隊(duì)伍，并沒有任何經(jīng)費(fèi)的支持，全程所有消費(fèi)，包括來回路費(fèi)，衣食住行純屬自費(fèi)。為什么每年還是會有來自各個(gè)階層、各個(gè)地區(qū)的志愿者愿意利用寒暑假的時(shí)間投身于此項(xiàng)計(jì)劃，且每年名額一旦發(fā)布，便立馬被搶定一空？我向趙老師求教，趙老師告訴我們既然選擇了音樂教師這一份職業(yè)，那我們就應(yīng)該規(guī)劃好我們這份職業(yè)，同樣將它作為我們一生所要去用心經(jīng)營的事業(yè)。我想，這些支教志愿者們，大概都保持著身為人師的那份初和本真吧。

作為一名教師，我們所要達(dá)到的境界我想大致可以分為三個(gè)層次：教學(xué)、教育、布道。第一個(gè)層次比較容易達(dá)到，第二個(gè)層次——教書育人，這對我們提出了更高的要求，而第三個(gè)層次——布道，這是我們絕大多數(shù)人都難以達(dá)到的“高要求”。但我認(rèn)為，趙老師和他的團(tuán)隊(duì)已經(jīng)在向這個(gè)方向努力了。古代圣人孔子早在春秋戰(zhàn)國時(shí)期就提出了“有教無類”的教學(xué)思想。但落實(shí)到我們現(xiàn)代生活中，我們離這樣的思想境界似乎還有一段距離。特別是在那些貧困而又偏遠(yuǎn)的山區(qū)，孩子們所能接觸到的美育教育，還少之又少。趙老師和他的團(tuán)隊(duì)帶動了一批又一批的人去到這樣的一些地方，為孩子們播撒音樂的種子，立足于提高每個(gè)孩子的修養(yǎng)，從而提高整個(gè)社會的修養(yǎng)的目標(biāo)。當(dāng)然，相對于整個(gè)大環(huán)境來說，也許他們的力量還很薄弱，但他們已經(jīng)為我們這個(gè)社會樹立了一個(gè)很好的榜樣，我相信，在他們的影響下，將會有越來越多的人投身于此項(xiàng)事業(yè)，給更多的孩子們帶去音樂的快樂。支教的成果并不是現(xiàn)在，而在未來。他們感染和影響著一群孩子，未來這群孩子將感染和影響更多的人，“蝴蝶效應(yīng)”將會在這份傳遞中不斷深化與擴(kuò)大。

未來不可預(yù)測，也許我們都可能站上三尺講臺，成為一名普通的音樂教師。但我相信只要我們保持著那份初心與本真，在平凡的崗位上，我們依舊可以用我們的光和熱，照亮和溫暖更多的人，這便是我采訪趙老師之后的最大感慨。

注釋

①趙洪嘯：著名的葫蘆絲、巴烏、陶笛演奏家、作曲家、音樂教育家、創(chuàng)意樂器發(fā)明家。中國陶笛藝術(shù)委員會副會長、中國陶笛藝術(shù)研究所所長。現(xiàn)任華中師范大學(xué)音樂學(xué)院教師。