謝艷玲

[摘? 要：隨著中國(guó)素質(zhì)教育的不斷深入，課外閱讀在高中語(yǔ)文教學(xué)中的重要性得以凸顯。一方面，課外閱讀能夠有效拓展學(xué)生的知識(shí)面，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于世界、生活的認(rèn)識(shí)，提高學(xué)生的語(yǔ)文核心素養(yǎng)。另一方面，課外閱讀中的價(jià)值觀也是教師思想道德教育的重要內(nèi)容之一，是語(yǔ)文教師教學(xué)的重點(diǎn)。基于此，本文以課外閱讀為出發(fā)點(diǎn)，對(duì)于其在高中語(yǔ)文教學(xué)過程中的重要性討論如下。

關(guān)鍵詞：課外閱讀;語(yǔ)文教學(xué);高中語(yǔ)文;教學(xué)改革]

在高中語(yǔ)文教學(xué)中，課外閱讀不僅能夠令學(xué)生了解到教材以外的延伸閱讀內(nèi)容，豐富學(xué)生的經(jīng)歷，更能夠加深學(xué)生對(duì)某一作家作品的深入理解，提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。

一、課外閱讀在高中語(yǔ)文教學(xué)中的價(jià)值分析

在高中語(yǔ)文教學(xué)中，課外閱讀是一種更加貼合學(xué)生的閱讀興趣、閱讀習(xí)慣的一種語(yǔ)文教學(xué)方式，能夠幫助學(xué)生塑造其語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)生的語(yǔ)文核心素養(yǎng)。對(duì)此，本文分析研究如下。

（一）擴(kuò)展學(xué)生閱讀面

隨著中國(guó)教育的不斷革新，高中語(yǔ)文教學(xué)已經(jīng)不單以應(yīng)試教育作為考核學(xué)生語(yǔ)文能力、學(xué)習(xí)能力的方式。這一方面體現(xiàn)在國(guó)家對(duì)于高素質(zhì)人才、復(fù)合型人才、創(chuàng)新人才的渴求當(dāng)中，另一方面也體現(xiàn)在近年來(lái)的高考考題當(dāng)中。

在此背景下，高中語(yǔ)文教師也應(yīng)當(dāng)積極改革其教學(xué)方式。在高中階段，課外閱讀基本分為兩種方式，第一種為學(xué)生從自己的興趣愛好出發(fā)所選擇的閱讀內(nèi)容;第二種是由教師指定學(xué)生閱讀的課外閱讀內(nèi)容。在第二種教學(xué)方式中，教師一般以學(xué)生教材內(nèi)容為基礎(chǔ)進(jìn)行延伸閱讀，這樣能夠幫助學(xué)生全面地了解教材中作家的生平、思想內(nèi)容以及優(yōu)秀作品，在了解作家生平的基礎(chǔ)上更加理解作家寫作的目的以及心情，令學(xué)生與教材內(nèi)容產(chǎn)生共鳴。

（二）提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)

語(yǔ)文素養(yǎng)是一種以語(yǔ)文能力為核心的綜合素養(yǎng)，語(yǔ)文素養(yǎng)的要素包括語(yǔ)文知識(shí)、語(yǔ)言積累、語(yǔ)文能力、語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣，以及思維能力、人文素養(yǎng)等內(nèi)容，它不僅涉及到學(xué)生的語(yǔ)文基本知識(shí)，更涉及到學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法、語(yǔ)文能力以及思想道德素質(zhì)等。隨著學(xué)校對(duì)語(yǔ)文素養(yǎng)的教學(xué)研究不斷深入，高中語(yǔ)文教師也應(yīng)當(dāng)積極利用課外閱讀等教學(xué)方式來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

一方面，教師為學(xué)生提供的課外閱讀書目是經(jīng)過篩選更適合此階段學(xué)生心理特點(diǎn)、學(xué)習(xí)特點(diǎn)制定的閱讀內(nèi)容，學(xué)生從書目中選擇經(jīng)典圖書進(jìn)行閱讀更能夠提升自身的思維能力以及人文素養(yǎng)。另一方面，優(yōu)秀的課外閱讀內(nèi)容本身用詞以及詞句選擇十分經(jīng)典，有許多優(yōu)秀詞句，學(xué)生閱讀的過程也是積累的過程，能夠豐富自身的語(yǔ)言積累以及語(yǔ)文知識(shí)。

二、課外閱讀與高中語(yǔ)文教學(xué)的融合

在傳統(tǒng)的高中語(yǔ)文教學(xué)中，課外閱讀作為一種輔助教學(xué)方式，更多的應(yīng)用在學(xué)生的課余時(shí)間，依靠學(xué)生的自覺性進(jìn)行閱讀，教師對(duì)于課外閱讀的重視程度不足。因此，在教育改革的背景下，高中語(yǔ)文教師應(yīng)當(dāng)積極提高課外閱讀在語(yǔ)文教學(xué)中的比重。

首先，高中語(yǔ)文教師可以將課外閱讀作為學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容在課余時(shí)間布置給學(xué)生，并督促學(xué)生完成閱讀書目的讀書筆記以及重點(diǎn)語(yǔ)句的摘抄等。這樣不僅能夠令課外閱讀與高中語(yǔ)文教師的教學(xué)進(jìn)行有效融合，更能夠提高課堂教學(xué)的效率，吸引學(xué)生的閱讀注意力，為學(xué)生養(yǎng)成良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

其次，高中語(yǔ)文教師可以以小組為單位，組織小組同學(xué)積極對(duì)課外閱讀內(nèi)容進(jìn)行交流與探討。第一，小組教學(xué)是近年來(lái)高中教學(xué)方式改革的重點(diǎn)教學(xué)對(duì)象，它不僅能夠與“翻轉(zhuǎn)課堂”進(jìn)行有效融合，提高學(xué)生的主體地位，更能夠與傳統(tǒng)語(yǔ)文課堂相融合，提高學(xué)生在語(yǔ)文課堂以及教師講學(xué)的注意力。第二，在課外閱讀中，以小組為單位進(jìn)行閱讀能夠激發(fā)學(xué)生之間的良性競(jìng)爭(zhēng)氛圍，學(xué)生在小組當(dāng)中對(duì)于閱讀書目的討論以及研究也能夠增進(jìn)同學(xué)之間的友誼，塑造良好的班級(jí)氛圍。第三，在小組交流中，學(xué)生對(duì)于作者表達(dá)思想的討論以及理解能夠幫助學(xué)生全面了解作者想要表達(dá)的內(nèi)容，提高學(xué)生對(duì)于課外閱讀內(nèi)容的理解。此外，積極、良好的討論氛圍也有助于班級(jí)學(xué)習(xí)氛圍的塑造。

最后，高中語(yǔ)文教師也可以積極利用多媒體設(shè)備，為同學(xué)打造沉浸式閱讀氛圍，提高學(xué)生的閱讀注意力。第一，語(yǔ)文教師可以在課余時(shí)間播放舒緩的音樂，令學(xué)生在休息時(shí)間能夠選擇閱讀來(lái)提高自身的語(yǔ)文素養(yǎng)。第二，語(yǔ)文教師也可以一周為單位，固定一節(jié)語(yǔ)文課為學(xué)生的課外閱讀課，在課上，教師可以通過多媒體設(shè)備向?qū)W生介紹作者的生平、思想等內(nèi)容，令學(xué)生在閱讀前能夠?qū)ψ髡哂谢镜牧私?。除此之外，教師在課外閱讀課當(dāng)中也可以為學(xué)生播放有助于專注精神的音樂，為同學(xué)塑造沉浸式的語(yǔ)文閱讀氛圍。第三，語(yǔ)文教師可以積極組織同學(xué)利用多媒體設(shè)備展示自己的讀書筆記以及閱讀成果。這樣不僅能夠提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，鞏固學(xué)生在課堂中的主體地位;更能夠促進(jìn)學(xué)生之間的良性互動(dòng)，給予學(xué)生展示自我的機(jī)會(huì)還有助于學(xué)生健全人格的塑造。

三、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，在高中語(yǔ)文教學(xué)中，課外閱讀一方面能夠提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣、閱讀習(xí)慣;另一方面，積極有效的課外閱讀也能夠與語(yǔ)文教師的教學(xué)進(jìn)度進(jìn)行融合，提高學(xué)生對(duì)于語(yǔ)文教材內(nèi)容的理解，擴(kuò)展學(xué)生的閱讀面，為學(xué)生積累良好的語(yǔ)文素材。因此，高中語(yǔ)文教師應(yīng)當(dāng)積極利用課外閱讀，通過小組教學(xué)、多媒體設(shè)備等不同的教學(xué)方式以及教學(xué)內(nèi)容來(lái)提高課外閱讀在高中語(yǔ)文教學(xué)中的比重。

參考文獻(xiàn)

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