張冬冰

[摘? 要：隨著學(xué)校改革的進一步深入，中等職業(yè)院校的體育教學(xué)也發(fā)生了巨大的改變，傳統(tǒng)的教育手段和教育模式已不能適應(yīng)時代發(fā)展的需要，所以，應(yīng)創(chuàng)新教學(xué)方法及內(nèi)容等方面，根據(jù)如今中職學(xué)生特點，對課程體系進行持續(xù)深化，應(yīng)用體育與專業(yè)教學(xué)有效融合的方式，將中職教育的職業(yè)特點突出出來，增加校園文化，實現(xiàn)學(xué)生職業(yè)學(xué)習內(nèi)容的豐富。

關(guān)鍵詞：中職;體育教學(xué);職業(yè)特色]

1中職體育教學(xué)體現(xiàn)職業(yè)特色的必要性

作為我國教育教學(xué)的關(guān)鍵構(gòu)成部分，中職教育主要開展的是有針對性教學(xué)，主要是為我國社會及企業(yè)發(fā)展培養(yǎng)需要的專業(yè)技能型人才，為此，就需要學(xué)生具備健康的體魄和專業(yè)素養(yǎng)，這也體現(xiàn)了中職教育中體育課程的作用，但在中職體育具體教學(xué)中，老師依舊使用的傳統(tǒng)的教學(xué)方法，并未清楚認識體育課程，導(dǎo)致職業(yè)特色未在體育課中得以體現(xiàn)，最終影響了教學(xué)效果，且學(xué)生也無法更好的對日后工作進行承擔，導(dǎo)致體育教學(xué)意義喪失。所以，想要使學(xué)生更好適應(yīng)企業(yè)發(fā)展一線技術(shù)工作，其趨勢就是體育教學(xué)同職業(yè)特色的有效融合，這樣，才會培養(yǎng)出更多優(yōu)秀、合格的專業(yè)技能人才，從而更好的促進我國社會穩(wěn)定繁榮發(fā)展。

2中職體育教學(xué)與職業(yè)特色融合舉措

2.1培養(yǎng)學(xué)生體育意識

對于中職體育教學(xué)而言，需要將學(xué)生終身體育理念培養(yǎng)放在首位，為他們邁入崗位后鍛煉身體的習慣奠定基礎(chǔ)。當學(xué)生們步入社會后，人生的道路即為一場考試，在漫長的人生中，良好的體育鍛煉習慣，有益于其一生健康發(fā)展。為此，學(xué)校最后的學(xué)習階段，學(xué)生需要對系統(tǒng)的體育知識進行有效掌握，并且需要養(yǎng)成終身體育的好習慣，結(jié)合中等職業(yè)學(xué)校的辦學(xué)宗旨，合理科學(xué)地設(shè)計教學(xué)內(nèi)容，將傳統(tǒng)的體育教學(xué)方式進行改變，樹立培養(yǎng)學(xué)生體育能力理念，切實實現(xiàn)其體育水平和體質(zhì)提高的目的，并以期身心健康作為教學(xué)目標。對中職體育教學(xué)體系來講，需要開展育人+育體，根據(jù)學(xué)生將來的職業(yè)生涯規(guī)劃，有效提高操作水平，開展終身體育教學(xué)。利用教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生積極參與體育鍛煉的意識，使他們可成功養(yǎng)成良好的體育習慣。

2.2完善“模塊教學(xué)”模式

“健康第一”的指導(dǎo)思想可通過中職學(xué)校體育課“模塊教學(xué)”進行體現(xiàn)，以人為本，考慮中職生的生命力，個性張揚，愿意展現(xiàn)自己的特色。所以，教學(xué)中，模塊化教學(xué)重在營造愉快輕松、寓教于樂的教學(xué)環(huán)境，將傳統(tǒng)的僵化模式進行改變，且也需要針對學(xué)生們的專業(yè)特點及興趣愛好對教學(xué)內(nèi)容進行科學(xué)合理設(shè)置，同時對“模塊教學(xué)”項目進行安排，“模塊教學(xué)”模式的項目設(shè)置涉及到中職學(xué)生特別喜歡的體育項目，通過學(xué)生報名選擇，學(xué)校結(jié)合項目人數(shù)，同和進行調(diào)配，選派專業(yè)體育教師進行運動技能教學(xué)。在理論課上，主要安排體育規(guī)則和裁判，運動損傷與預(yù)防講座拓寬了學(xué)生的知識面，使他們能夠全方位、全角度地學(xué)習。通過課程的教學(xué)，學(xué)生可以自覺地參與鍛煉，從“要我練”到“我要練”，有助于學(xué)生在體育教學(xué)中積極性的提升。

2.2.1“模塊教學(xué)”發(fā)展的外部動力

外部動力：人們在這個世界上生活的基礎(chǔ)就是社會適應(yīng)性，在社會持續(xù)發(fā)展和進步的背景下，社會對人才質(zhì)量需要得以有效提升，精神飽滿、體魄強健、身體健康，一直是人們正常生活、提高工作效率、服務(wù)社會的關(guān)鍵，亦為社會價值的創(chuàng)在以及個人價值實現(xiàn)的前提及基礎(chǔ)，所以，隨著社會的持續(xù)發(fā)展和進步，中職教育的社會化進程也不斷加快。

2.2.2“模塊教學(xué)”發(fā)展的內(nèi)部動力

“模塊教學(xué)”外部動力即社會發(fā)展需要，而學(xué)生自我發(fā)展成了“模塊教學(xué)”的內(nèi)部動力。在素質(zhì)教育的指導(dǎo)下，以“模塊教學(xué)”的教學(xué)形式，以學(xué)生的體育興趣為依托，引導(dǎo)社會需求和中職學(xué)生的體育興趣，參與自己喜愛的體育運動的本能沖動可以幫助學(xué)生掌握一兩項運動技能，培養(yǎng)體育興趣，形成體育鍛煉的生活習慣，進而更好的滿足學(xué)生身心發(fā)展的需要。

2.3模擬勞動教學(xué)

縱觀學(xué)生就業(yè)性質(zhì)，證明了他們?yōu)橐慌伢w力勞動者，基于學(xué)生未來的工作特征，將體育作為手段，將體能鍛煉作為目標，開展模擬勞動技能的于東教學(xué)，此類教學(xué)方式不但有助于學(xué)生體能的更好鍛煉，同時也能夠有較強的身體素質(zhì)，來從事未來的工作，并有助于其對工作崗位更好的適應(yīng)。通過模擬勞動的體育特色教學(xué)，能使學(xué)生學(xué)會在日常生活中和勞動中所需要的走、跑、跳、投、攀登、爬越、搬運等實際運動技能，提高他們身體的基本活動能力。同時，經(jīng)常變換模擬勞動教學(xué)的環(huán)境條件和活動方式，可以提高學(xué)生語言交流、判斷時間及空間的本領(lǐng)，發(fā)展他們的思維、判斷、記憶和創(chuàng)造能力，從而使他們對外界環(huán)境的適應(yīng)能力大大加強，為日后的工作做好各方面素質(zhì)的準備。

學(xué)校根據(jù)專業(yè)特點，開展相應(yīng)的學(xué)習和培訓(xùn)，如，焊工學(xué)員，若要提升其手臂的柔韌性及臂力，則學(xué)校便可開展相應(yīng)的模擬勞動有關(guān)訓(xùn)練，如，可讓學(xué)生在操場上站成不同的距離，不同高度，并大家一起圍成個圈圈，進而開展了實心傳球練習，這有助于對學(xué)生雙手和雙臂耐力及能力的鍛煉，同時，也能在操場不同位置對不同重量的啞鈴或輕型杠鈴進行擺放，使學(xué)生迅速移動搬運，把學(xué)生分組后，通過游戲形式，提高了趣味性，這樣學(xué)生便非常樂于參加這種活動，不但實現(xiàn)了教學(xué)效果的提升，同時又鍛煉了身體，提高了勞動能力。

3結(jié)束語

總而言之，中職體育教育是中職教育的基本組成部分，原有教學(xué)觀念的陳舊、教學(xué)內(nèi)容的死板、教學(xué)方法和手段的雷同，已經(jīng)無法跟上新形勢下職業(yè)教育的發(fā)展，只有打破刻板印象的束縛，立足學(xué)生專業(yè)特點，從實際出發(fā)，立足學(xué)生專業(yè)特點，科學(xué)合理設(shè)計教學(xué)內(nèi)容，以提升其素質(zhì)與體質(zhì)，養(yǎng)成良好習慣，使其可以對專業(yè)技能及方法進行充分掌握，突出職業(yè)特色才能達到實施特色體育教育與“以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向”這一職業(yè)目標相結(jié)合，為以后中職體育教育的發(fā)展指明新的方向。

參考文獻

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