甘佳永

[摘? 要：新時(shí)代的到來(lái)，國(guó)家對(duì)于教育行業(yè)的關(guān)注程度逐漸提升。尤其是在新課程改革標(biāo)準(zhǔn)的背景之下，新時(shí)代的來(lái)臨更是改變了以往學(xué)生的教學(xué)模式。在初中信息技術(shù)課堂之上由于受到傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，大部分的教師都沒(méi)有意識(shí)到信息技術(shù)的重要性，在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程之中將一些理論性的知識(shí)傳授給學(xué)生忽略了學(xué)生對(duì)于知識(shí)的運(yùn)用狀況。這一狀況的出現(xiàn)不僅不能讓學(xué)生的信息技術(shù)得到有效地發(fā)揮，更是阻礙了學(xué)生的實(shí)踐能力，對(duì)學(xué)生的全面發(fā)展帶去一定的影響。

關(guān)鍵詞：初中課堂;信息技術(shù);有效性教學(xué)]

近些年來(lái)信息技術(shù)蓬勃發(fā)展，不斷地改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式。利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段在課堂上可以提高學(xué)生計(jì)算機(jī)的知識(shí)水平和實(shí)踐操作的能力，這也是中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)的一項(xiàng)根本任務(wù)所在。如何在課堂之上挖掘?qū)W生的動(dòng)力，提高課堂效率，培養(yǎng)學(xué)生信息技術(shù)的能力，也成為教師教學(xué)過(guò)程之中的一項(xiàng)重要問(wèn)題。

一、初中信息技術(shù)課堂教學(xué)的問(wèn)題

（一）信息技術(shù)的教學(xué)的重視程度不高

新課程改革標(biāo)準(zhǔn)的深入對(duì)于初中教學(xué)改革提出了新的要求，不同學(xué)科的教師也在積極地提高教學(xué)的質(zhì)量，希望在教學(xué)課堂之上取得相應(yīng)的成果。但是由于受到傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，學(xué)校以及各科老師對(duì)于信息技術(shù)的重視程度依舊不高，他們認(rèn)為信息技術(shù)是一門無(wú)關(guān)緊要的學(xué)科，既不會(huì)參加學(xué)生的考試，也不會(huì)影響學(xué)生的成績(jī)。所以認(rèn)為信息技術(shù)占據(jù)的學(xué)科大部分的時(shí)間，一些教師就會(huì)占用信息技術(shù)這門學(xué)科的教學(xué)時(shí)間。久而久之，學(xué)生學(xué)不到信息技術(shù)這門學(xué)科，教師也沒(méi)有意識(shí)到自己觀念上存在著一些不足的狀況，也不會(huì)涉及到更新改革。這也就導(dǎo)致了初中課堂之上信息技術(shù)得不到重視，安排不合理等狀況頻發(fā)。

（二）學(xué)校設(shè)備落后

從目前的狀況可以看出，很多的初中院校并沒(méi)有匹配相應(yīng)的電腦。尤其在一些偏僻的山區(qū)，學(xué)校缺少信息技術(shù)設(shè)備，因此對(duì)信息技術(shù)學(xué)科的興趣不高。還有一些學(xué)校內(nèi)部配備了這樣的多媒體設(shè)備，但是配備的設(shè)施也沒(méi)有滿足新課程改革標(biāo)準(zhǔn)之下的大綱要求，缺乏與時(shí)代接軌的理念，導(dǎo)致學(xué)生在課堂之上很少接觸到信息技術(shù)這門學(xué)科，很少學(xué)到相關(guān)的信息技術(shù)的知識(shí)。

二、提高初中信息技術(shù)課堂教學(xué)有效性策略

（一）課前趣味導(dǎo)入

如今的課堂之上，普遍出現(xiàn)的一個(gè)狀況就是信息技術(shù)不受到重視，這就直接導(dǎo)致的信息技術(shù)在課堂之上不能夠吸引學(xué)生的興趣。對(duì)于這節(jié)課程來(lái)說(shuō)，如果課堂內(nèi)部不能夠吸引學(xué)生的興趣，那也就沒(méi)有辦法保證這節(jié)課的質(zhì)量，這也是成為一項(xiàng)關(guān)鍵性的因素所在。只有通過(guò)有趣的課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，讓學(xué)生迅速地進(jìn)入狀態(tài)之上，才有可能成為教師上好一節(jié)課的前提，也能夠讓學(xué)生對(duì)所學(xué)的內(nèi)容產(chǎn)生興趣，以此來(lái)順利地開(kāi)展課堂內(nèi)容。

比如說(shuō)：課堂上教師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)電子板報(bào)這一內(nèi)容知識(shí)。教師就可以通過(guò)活動(dòng)的方式導(dǎo)入課堂內(nèi)容，可以先收集一些電子板報(bào)的圖片。讓學(xué)生在課堂之上，說(shuō)出他是怎樣制作的？同學(xué)們之前做過(guò)這樣的內(nèi)容嗎？之后，為了讓學(xué)生對(duì)這一內(nèi)容更有興趣，教師可以設(shè)計(jì)成一種比賽的形式，讓學(xué)生將注意力集中到課堂之上。比賽的內(nèi)容就是看看誰(shuí)通過(guò)書籍之中的內(nèi)容最快地在計(jì)算機(jī)上將這一內(nèi)容做出來(lái)，最后勝利的人會(huì)得到一些鼓勵(lì)或者是獎(jiǎng)勵(lì)。通過(guò)這樣的游戲方式，讓學(xué)生之間進(jìn)行小比賽，以此來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣。

（二）重視學(xué)生自主能力的培養(yǎng)

素質(zhì)教育的背景之下，各門學(xué)科都在要求學(xué)生的能力得到逐漸地增強(qiáng)。教師在這一過(guò)程之中的目標(biāo)不僅僅是教授學(xué)生相關(guān)的書籍知識(shí)，更主要的是讓學(xué)生在這一生之中學(xué)會(huì)怎樣的去做人。其中就包含在學(xué)生知識(shí)吸收過(guò)程之中，如何成為一個(gè)全能型的人才。而學(xué)生成為了教學(xué)過(guò)程之中的一項(xiàng)主體內(nèi)容，教學(xué)就應(yīng)該讓學(xué)生參與起來(lái)，而不是將知識(shí)一味地傳輸給學(xué)生，導(dǎo)致最后學(xué)生學(xué)不會(huì)完完全全處于被動(dòng)的狀態(tài)。所以在課堂之上，就要培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。只有學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力得到培養(yǎng)，學(xué)習(xí)的動(dòng)力才會(huì)提升，在學(xué)習(xí)其他科目也會(huì)迎難而上。

比如說(shuō)：課堂之上，教師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)一些有關(guān)于WPS的內(nèi)容知識(shí)。教師可以不按照教材中的內(nèi)容進(jìn)行講解，可以將多個(gè)課時(shí)串聯(lián)在一起，在教授學(xué)生一些基礎(chǔ)知識(shí)之后，留給學(xué)生更多的時(shí)間，讓學(xué)生自己在電腦上進(jìn)行操作?？梢越o學(xué)生一份示范，讓學(xué)生自己去摸索。而在這一過(guò)程之中，學(xué)生就會(huì)逐漸地掌握WPS中的各項(xiàng)功能，不管是圖片的插入、鏈接的導(dǎo)入、還是其他內(nèi)容學(xué)生自學(xué)過(guò)程之中，都會(huì)讓知識(shí)更加靈活地運(yùn)轉(zhuǎn)起來(lái)，而不是被動(dòng)地接受知識(shí)。

（三）設(shè)置個(gè)性化作業(yè)內(nèi)容

信息技術(shù)課程的出現(xiàn)，需要理論與實(shí)踐相結(jié)合，那就相當(dāng)于學(xué)生在課堂上學(xué)到相關(guān)的理論之后在實(shí)踐的過(guò)程之中，也要花費(fèi)大量的知識(shí)。就比如說(shuō)就是在課堂之上為學(xué)生講解WPS的使用內(nèi)容知識(shí)，就需要學(xué)生進(jìn)行不斷的操作訓(xùn)練，這樣才能夠讓學(xué)生掌握完美的技能，通過(guò)課后的作業(yè)教師就可以實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)。進(jìn)行一些個(gè)性化作業(yè)的安排，不僅可以讓學(xué)生將所學(xué)的知識(shí)聯(lián)系起來(lái)，可以讓學(xué)生學(xué)會(huì)綜合能力的運(yùn)用。

比如說(shuō)：教師在課堂之上，為學(xué)生講解完WPS相關(guān)內(nèi)容之后，教師就可以設(shè)計(jì)出一個(gè)主題，讓學(xué)生通過(guò)藝術(shù)字、圖片、鏈接等方式進(jìn)行操作，通過(guò)這些內(nèi)容的展現(xiàn)讓學(xué)生將所學(xué)的內(nèi)容都呈現(xiàn)出來(lái)，教師也能夠通過(guò)學(xué)生所做的內(nèi)容知道學(xué)生掌握的知識(shí)究竟如何。而這樣的作業(yè)又不會(huì)讓學(xué)生感覺(jué)到枯燥，反而還有樂(lè)趣。在之后的學(xué)習(xí)過(guò)程之中，也可以當(dāng)成一次總復(fù)習(xí)。

三、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，信息技術(shù)課堂之上仍有著一些因素影響著教學(xué)的效果，因此在科技迅猛發(fā)展的當(dāng)下對(duì)于新技術(shù)的教師也提出了更高的需求。在教學(xué)的過(guò)程之中，還應(yīng)該發(fā)現(xiàn)更多的問(wèn)題、轉(zhuǎn)變觀念、提高學(xué)生的素質(zhì)。既能夠適應(yīng)時(shí)代的需求，又能夠找到提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力的策略，這樣才能夠?qū)⒊踔行畔⒓夹g(shù)課堂呈現(xiàn)出最佳的教學(xué)狀態(tài)。

參考文獻(xiàn)

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