林茜

[摘? 要：數(shù)學(xué)是小學(xué)階段的重要基礎(chǔ)學(xué)科，加強小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，不僅能夠豐富小學(xué)生數(shù)學(xué)知識，還有助于培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)思維，提高小學(xué)生分析和解決實際問題的能力，從而提高小學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，因此，如何構(gòu)建高效課堂，提高小學(xué)生學(xué)習(xí)效率成為教學(xué)工作者熱議的話題。本文將對高效課堂進行簡單介紹，分析小學(xué)二年級學(xué)生的認知特點，并提出構(gòu)建小學(xué)二年級數(shù)學(xué)高效課堂的策略，希望能夠為相關(guān)教學(xué)工作者提供參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué);二年級;數(shù)學(xué);高效課堂;策略]

新課改背景下，教師在小學(xué)二年級數(shù)學(xué)教學(xué)需要充分考慮小學(xué)生認知特點，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)的要求，采用有效的教學(xué)手段，提高數(shù)學(xué)課堂效率，讓小學(xué)生在有限的課堂教學(xué)時間里獲得最大收益，從而打造高效課堂。

一、高效課堂的含義

高效課堂指的是在盡可能短的時間，投入的精力和物力盡量少的情況下，取得較高的教學(xué)收益，實現(xiàn)教學(xué)效率和教學(xué)效益的最大化。高效課堂強調(diào)了教學(xué)活動對學(xué)生的影響，因此，需要教師將小學(xué)生作為課堂教學(xué)的主體，圍繞小學(xué)生的認知特點展開由針對行的教學(xué)，這樣才能增進小學(xué)生的理解和記憶，實現(xiàn)教學(xué)效率的提升。

二、小學(xué)二年級小學(xué)生的認知特點

（一）注意力特點

首先，小學(xué)二年級學(xué)生年齡較小，普遍在7-8歲之間，這個時期的小學(xué)生注意力水平還十分有限，注意缺乏目的性，無意注意在小學(xué)生學(xué)習(xí)中發(fā)揮著主要作用。因此，小學(xué)二年級學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上很容易被外界新鮮事物所干擾，產(chǎn)生課堂溜號。

其次，小學(xué)二年級學(xué)生注意的品質(zhì)尚處在不斷發(fā)展中，注意力集中時間短，深度差。通常情況下，注意力集中時間不超過15分鐘，對數(shù)學(xué)知識的注意集中在外部現(xiàn)象，缺乏對事物內(nèi)在規(guī)律的關(guān)注。

（二）思維的特點

小學(xué)二年級學(xué)生抽象思維能力還比較薄弱，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中主要依賴于形象思維和直覺思維，思考數(shù)學(xué)問題時，對環(huán)境的依賴性較強。而小學(xué)數(shù)學(xué)具有抽象性和邏輯性強的特點，需要教師在教學(xué)中注重小學(xué)生思維的轉(zhuǎn)化，這樣才能讓小學(xué)生對數(shù)學(xué)知識加以深入理解。

（三）記憶的特點

小學(xué)二年級學(xué)生對自己的記憶行為控制能力還比較弱，無意識記憶占據(jù)著主要地位，對于比較直觀的、具體的事物的記憶相對容易一些，而對于抽象的感念和理論的記憶存在一定難度;此外，在記憶方法方面，機械記憶占據(jù)著主導(dǎo)地位。

三、構(gòu)建小學(xué)二年級數(shù)學(xué)高效課堂的策略

（一）創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣

1.競爭情境

小學(xué)生二年級學(xué)生普遍具有爭強好勝的心理，教師可以利用小學(xué)生的心理特點，在數(shù)學(xué)教學(xué)中引入競爭機制，創(chuàng)設(shè)具有競爭性的教學(xué)情境，從而激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，為學(xué)生提供數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)動力。

例如：在進行“100以內(nèi)加法和減法”練習(xí)教學(xué)中，教師可以將小學(xué)生分成若干個學(xué)習(xí)小組，以小組為單位，在小組內(nèi)部采取合作學(xué)習(xí)，在小組之間采用競爭機制。教師將練習(xí)題分派給每個小組。

練習(xí)教學(xué)開始后，每個小組可以自主分工，每個小組成員負責(zé)其中幾道練習(xí)題，小組成員在合作基礎(chǔ)上完成所有練習(xí)題后，向教師匯報，教師將結(jié)合準(zhǔn)確性和小學(xué)生計算速度對小組進行打分，得分最高的小組為本次練習(xí)教學(xué)活動的優(yōu)勝者。

教師采用創(chuàng)設(shè)競爭情境的方式，讓每個小學(xué)生都能夠參與到教學(xué)互動中，每個學(xué)生的在課堂的表現(xiàn)都將會直接影響到本小組在競爭中的成績，讓學(xué)生感覺到自身在小組中的存在價值，從而激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)潛力，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。

2.游戲情境

小學(xué)二年級學(xué)生具有活潑、好動的天性，喜歡做游戲。教師可以結(jié)合小學(xué)生興趣特點，創(chuàng)設(shè)游戲化的教學(xué)情境，讓小學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受到快樂，在快樂中獲取數(shù)學(xué)知識，從而激發(fā)小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。

例如：在進行“表內(nèi)乘法”教學(xué)中，教師可以利用Flash軟件制作教育游戲。在動畫開始后，多媒體將展示出動畫效果，在屏幕上飄過各種色彩的氣球，每個氣球都帶有一個乘法練習(xí)題，小學(xué)生對每個練習(xí)題計算后，輸入正確結(jié)果，相應(yīng)的氣球就會爆炸，出現(xiàn)“你真棒，繼續(xù)努力！”的文字;如果計算結(jié)果錯誤，在電腦屏幕上會出現(xiàn)：“繼續(xù)加油！”的文字，對小學(xué)生進行鼓勵。

利用這種方式，小學(xué)生能夠在游戲中提升計算速度和計算尊確性，在快樂中讓自身的數(shù)學(xué)能力得到提升，讓學(xué)生的參與度更高，進而打造數(shù)學(xué)高效課堂。

（二）利用生活化教學(xué)，讓數(shù)學(xué)知識變得更加直觀

結(jié)合小學(xué)二年級學(xué)生思維特點，教師可以加個生活中的元素引入到數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，讓學(xué)生能夠?qū)⑷粘Ｉ顖鼍芭c數(shù)學(xué)知識結(jié)合起來，讓數(shù)學(xué)知識變得更加直觀，從而增進小學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的理解。

例如：在進行“表內(nèi)除法”教學(xué)中，教師可以利用生活中的物品對除法計算過程進行展示，比如：將8個糖果評級分給2個同學(xué)，讓學(xué)生了解“平均分”的意義，從而對除法感念具有直觀的認知。

教師利用生活化教學(xué)方式，促進小學(xué)生思維方式的轉(zhuǎn)化，能夠讓較為抽象的數(shù)學(xué)知識變得形象化，從而降低小學(xué)生理解難度，提高小學(xué)生學(xué)習(xí)效率，讓小學(xué)生在有限的課堂時間內(nèi)獲得最大收益。

（三）運用現(xiàn)代教學(xué)手段，提升小學(xué)生理解能力

在小學(xué)二年級數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師可以將現(xiàn)代教學(xué)方式引入到課堂教學(xué)中，將寶貴的課堂教學(xué)時間節(jié)省下來，用于小學(xué)生的個性化輔導(dǎo)，從而提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率。

例如：在進行“厘米和米”教學(xué)前，教師可以將講解和課堂延時部分在教學(xué)準(zhǔn)備階段錄制成短視頻，經(jīng)過剪輯和加工后，在課堂上進行播放，讓學(xué)生通過觀看視頻，進行相關(guān)數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)，教師可以利用小學(xué)生學(xué)習(xí)時間對學(xué)生進行個性化輔導(dǎo)，為學(xué)生答疑解惑。從而提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率。

四、結(jié)束語

小學(xué)二年級數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要打造高效課堂，需要充分了解高效課堂相關(guān)含義和小學(xué)生認知特點，采取多樣化教學(xué)手段培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，促進小學(xué)生思維轉(zhuǎn)化，讓小學(xué)生能夠積極參與到教學(xué)活動中，從而提高數(shù)學(xué)教學(xué)水平。

參考文獻

[1]鄧燕華.淺談如何創(chuàng)建高效快樂的小學(xué)低年級數(shù)學(xué)課堂[J].新課程·小學(xué)，2019：170-171.

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