邱明華

[摘? 要：當前，社會不僅關(guān)注學生學習效率，還非常關(guān)注學生核心素養(yǎng)培養(yǎng)工作。初中教學中，化學屬于關(guān)鍵學科，會嚴重影響學生日后學習。然而化學學科中涵蓋大量公式與實驗，對學生學習以及復習等造成一定難度，因此教師需要探索合理的方法提高復習效果。

關(guān)鍵詞：初中化學;核心素養(yǎng);復習教學]

對于復習教學主要是引導學生進一步了解知識脈絡，建立健全知識體系，促使學生所需知識得到有效鞏固，有效培養(yǎng)其綜合能力。對于傳統(tǒng)復習教學，化學教師主要采用大量模擬考試以及習題練習等方式進行，導致孩子們深陷“題海戰(zhàn)術(shù)”，最終造成復習過程中缺乏重點，并不能夠有效保證復習效率，在長時間學習中，學生逐漸喪失化學學習興趣，同時出現(xiàn)厭煩情緒。

1注重實驗探究

對于化學學科而言，主要是將實驗作為基礎?；瘜W實驗能夠引導學生建立化學概念，學習化學知識并有效提高其實驗技能，可以提高學生觀察、問題分析等能力，可以有效促進學生科學素養(yǎng)的培養(yǎng)效果。

化學實驗一般涵蓋家庭小實驗、小組學習實驗以及教師演示等類型。比如開展《金屬的化學性質(zhì)》復習教學活動時，為了引導學生對金屬活動性與化學形式進行有效內(nèi)化，教師可以為學生設計以下實驗活動，引導學生對常見金屬活動性進行探究。第一，自行選擇教師提供的實驗藥品，進行方案設計，同時展開實驗對銅、鐵活動性進行探究。藥品為硝酸銀、硫酸亞鐵與硫酸銅溶液，還有10%稀硫酸、5%稀硫酸、銅片和鐵片。第二，自行選擇教師提供的實驗藥品，進行方案設計，同時展開實驗對銅、鐵、鋁活動性進行探究。藥品為硝酸銀、硫酸亞鐵與硫酸銅溶液，還有10%稀硫酸、銅片、鐵片與、鋁片。另外，開展復習教學時可以采用微型實驗以及數(shù)字化試驗等。數(shù)字實驗能夠促使實驗從定性轉(zhuǎn)變?yōu)槎?，進一步幫助學生理解。

通過將實驗資源科學利用在復習學習中，能夠充分增強學生探究體驗，有效轉(zhuǎn)變學習方式，不僅實現(xiàn)化學知識復習目標，同時有效提升學生實驗技能，鍛煉其思維能力。實驗探究中的育人、創(chuàng)新、方法、知識以及動機等功能均有效強化學生科學素養(yǎng)，進一步發(fā)展學生的價值觀、情感態(tài)度、方法與知識等充分提高復習質(zhì)量。

2問題驅(qū)動

對于知識復習學習，學生雖然已經(jīng)完成相關(guān)知識學習，然而大多數(shù)學生還存在一定薄弱環(huán)節(jié)，部分學生對于化學知識復習活動缺乏重視，錯誤地認為自己已經(jīng)完全掌握相關(guān)知識，還有一些學生則沒有充分掌握所學知識。教師開展復習教學活動時，應該科學采用問題驅(qū)動方法，通過問題提高學生注意力，問題可以引發(fā)學生思考，并激發(fā)其求知欲，不斷培養(yǎng)其思維能力，促使復習效果能夠得到及時反饋，并提高師生的交流與互動程度。

比如，開展《物質(zhì)的組成》復習活動時，教師可以為學生展示一包蔗糖，同時提問：“蔗糖的味道是什么樣的呢？”“蔗糖的構(gòu)成物質(zhì)是什么呢？”之后引導學生通過放大鏡進行觀察，能夠發(fā)現(xiàn)小的固體顆粒。之后繼續(xù)提問：“同學們，這些顆粒是不是蔗糖構(gòu)成物質(zhì)的最小粒子呢？”之后將蔗糖壓碎，指導學生繼續(xù)通過放大鏡進行觀察，發(fā)現(xiàn)這些蔗糖變成粉末，并放到水中。教師繼續(xù)提問：“你們都發(fā)現(xiàn)了什么呢？”“請用放大鏡觀察，還能夠發(fā)現(xiàn)小顆粒嗎？”在學生完成觀察，并回答：“小顆粒沒有了”教師可以提問：“蔗糖是否還存在呢？”并啟發(fā)學生“如何才能夠證明蔗糖存在呢？”學生品嘗杯中水，發(fā)現(xiàn)有甜味，以此向教師證明蔗糖存在。之后提問：“為什么蔗糖在水中就無法觀察到了呢？說明什么呢？”學生：“蔗糖在水中主要以分子形式存在?！辈⑶衣?lián)想到二氧化碳、氧氣、水以及其他物質(zhì)都是由分子構(gòu)成。問題能夠推動學生思維發(fā)展，可以充分復習效果。

3縫合新知識與舊知識

開展教學活動時，應該防止出現(xiàn)知識孤島問題，教師需要引導學生針對新知識與舊知識建立聯(lián)系，積極進行歸類與總結(jié)，鼓勵學生積極思辨。通過學生是否對新知識體系進行淺析處理問題，對學生實際學習深度進行評價。比如，開展《溶液》復習教學活動時，可以設計相關(guān)問題：①一拉熱開動之后，通過什么方法獲得溶液部分呢？搖搖冰與一拉熱中的液體屬于那種物質(zhì)呢？請回答并說出依據(jù)？②通過什么方法對溶液的飽和程度進行判斷呢？不飽和溶液與飽和溶液如何進行轉(zhuǎn)化？在此過程中，溶質(zhì)質(zhì)量以及溶劑質(zhì)量等相關(guān)量的變化情況是什么樣的呢？③結(jié)合以上問題進行思考，基于特定溫度條件，將一定質(zhì)量生石灰加入飽和氫氧化鈣溶液中。在變化中，溶液PH值、鈣離子數(shù)目、溶液質(zhì)量、溫度以及容積質(zhì)量等相關(guān)量變化趨勢是怎樣的呢？請通過圖像進行表示。

其中，問題①能夠引導學生對溶液概念、溶質(zhì)判斷等知識進行復習。問題②能夠引導學生對飽和概念、轉(zhuǎn)化方法等進行復習。問題③能夠引導學生進行思考，通過知識處理新問題，并由此對學生學習效果進行評價。

4結(jié)語

綜上所述，初中化學教師開展復習教學活動時應該積極轉(zhuǎn)變思想，以實際角度為切入點，對學生差異加以重視，科學選擇復習方法，比如，注重實驗探究、問題驅(qū)動。將孩子們主觀能動性充分發(fā)揮出來，充分保證復習質(zhì)量，進而有效鞏固學生所學知識。

參考文獻

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