羅玉華

摘要：在教育管理中，學(xué)困生是教育管理工作中重要的一環(huán)，也是最為令人棘手的問題，轉(zhuǎn)化好學(xué)困生，更有利于學(xué)校和班級的管理，使他們回歸正常的集體生活和學(xué)習(xí)，從而提高教育教學(xué)質(zhì)量。那么初中班主任如何轉(zhuǎn)化學(xué)困生呢？本文探討初中學(xué)困生的轉(zhuǎn)化策略：轉(zhuǎn)變觀念，正確定位;消除對立，激勵扶持;細(xì)致堅持，耐心寬容。

關(guān)鍵詞：初中學(xué)困生;轉(zhuǎn)化策略;育人工作

所謂學(xué)困生，一般是指那些思想不良、思想品德和學(xué)習(xí)成績都較差的學(xué)生。學(xué)困生是班集體中的一個特殊群體，由于他們所起的負(fù)面作用，班級工作很難展開，傳統(tǒng)的批評、檢討和告狀“轉(zhuǎn)化”學(xué)困生的方式很難奏效，甚至可能適得其反。因而，成功轉(zhuǎn)化學(xué)困生，既是班主任工作中一個難題，又是搞好班級管理，建立良好班風(fēng)的關(guān)鍵。

一、轉(zhuǎn)變觀念，正確定位

學(xué)困生是傳統(tǒng)教育和傳統(tǒng)認(rèn)識的不幸者;是在德、智、體等方面適應(yīng)較慢、自身行為與學(xué)校紀(jì)律要求不一致，學(xué)校、家庭期望下的落后者。但是學(xué)困生身上同樣存在許多優(yōu)點，只不過他們離老師與家長的期望太遠(yuǎn)，許多老師和家長只看到他們的暫時缺點，而看不到他們的閃光點或潛能而已。

如我們在工作中常遇到這樣的學(xué)生，他們不愛學(xué)習(xí)文化課，卻善長文體活動，能歌善舞，或能唱會畫……這樣的學(xué)生如果我們以成績?yōu)闃?biāo)準(zhǔn)，過早地定論為學(xué)困生，就會為時過早，很可能扼殺了一個藝術(shù)天才。所以要轉(zhuǎn)變觀念，對學(xué)困生進(jìn)行重新定位與評價，確立科學(xué)的教育形式與方法。才能讓學(xué)困生也能像其他學(xué)生一樣，得到應(yīng)有的發(fā)展，教師才能做到人盡其才，不愧于心。

在我所教班中曾有一位名叫曾敏的女生，上課不認(rèn)真，甚至睡覺。面對這名女生，她比男生更棘手，但我相信只要找到造成她學(xué)困的原因，不放棄她，肯定會轉(zhuǎn)化她。通過觀察，我發(fā)現(xiàn)這位女生平時勞動挺勤快，也能吃苦耐勞，并且樂于幫助同學(xué)，只不過由于小學(xué)時基礎(chǔ)不扎實，進(jìn)入初中后，功課增多，對學(xué)習(xí)感到力不從心，雖努力學(xué)習(xí)，但每次考試成績都不理想，以致她產(chǎn)生了自卑 ，對學(xué)習(xí)失去興趣，放棄了學(xué)習(xí)。面對這種情況，我并不嫌棄她，而是與她談一些名人成才的故事，讓她明白：每個人的成功，并不是天生聰明而取得的，他們也是靠著勤奮和努力，持之以恒，面對挫折永不言棄，最終才有所成就的。經(jīng)過多次談心和鼓勵之后，她重拾學(xué)習(xí)信心，上課不再睡覺。同時，我根據(jù)她的實際情況幫她制訂了合理的學(xué)習(xí)計劃，在往后的學(xué)習(xí)中，她進(jìn)步雖然不大，但已對學(xué)習(xí)充滿自信心，上課精神高度集中，并認(rèn)真完成各項學(xué)習(xí)任務(wù)。

二、消除對立，激勵扶持

學(xué)困生對老師都懷有一種對抗心理，師生間多了一層隔膜。思想不容易溝通，意見難以交換。有些班主任就像管人的警察，整天盯著學(xué)生犯的小錯誤不放，把不守紀(jì)的學(xué)生視為眼中釘，恨不得他們馬上退學(xué)。有的教師找學(xué)生談話時，喜歡讓學(xué)生站著，耷拉著腦袋聽，自己卻盤起二郎腿，盛氣凌人，官腔十足，此法不可取。

所以班主任要消除這種對立。每位班主任對學(xué)生應(yīng)不論成績好壞，不分親疏，一視同仁，以誠相待，才會得到學(xué)生的理解和尊重。班主任要放下自己的臭架子，不要老想自己是“良師”，要成為學(xué)生的“益友”。班主任要從他們的行動中發(fā)現(xiàn)優(yōu)點，加以表揚和鼓勵。他們聽?wèi)T了家長的責(zé)備聲，老師的批評聲。甚至由于成績差而受到老師們冷眼，由于調(diào)皮而受到同學(xué)的排斥。他們會自我感到，無論在哪里都是多余的。長此以往，會造成缺乏上進(jìn)心，無心向?qū)W。因此，當(dāng)聽到老師們表揚聲，尤其是公開的表揚時，哪怕是三言兩語，心情都十分激動，歡喜不已，會生產(chǎn)一種激發(fā)向上的動力。我們應(yīng)毫無吝嗇地贊美學(xué)生的各種優(yōu)點，善于設(shè)置情境激發(fā)他們的閃光點，讓學(xué)困生不斷發(fā)現(xiàn)自己的長處，看到自己的前途，體驗到由于克服困難而產(chǎn)生成功的歡樂。

例如，在班主任工作中，我總是注意在班級的表揚獎勵上，讓學(xué)困生占一席之地，在班上形成一個支持學(xué)困生進(jìn)步的激勵機制。例如：設(shè)置“學(xué)習(xí)進(jìn)步獎”、“遵紀(jì)守法獎”、“單項特長獎”等，讓學(xué)困生榜上有名，讓他們意識到天生我材必有用。通過這些實踐活動，讓學(xué)生在具體的活動中受益，增長知識，認(rèn)清自身的價值和潛在的能力。使學(xué)困生的“個性特長”得到老師、同學(xué)的肯定，讓他們得到鼓舞，從而充滿信心。

另外，我知道要轉(zhuǎn)化學(xué)困生，單純靠班主任的力量是不足的，要廣泛依靠同學(xué)，利用班集體的溫暖和力量，建立良好的班集體，為學(xué)困生的轉(zhuǎn)化創(chuàng)造良好的條件。所以，我還會經(jīng)常鼓勵班干部、優(yōu)秀學(xué)生，對有困難的學(xué)困生伸出友誼之手，采用“一幫一”的方法互相促進(jìn)，共同進(jìn)步，讓他們感受集體的溫暖，樹立生活的信心，勇敢地改正缺點和錯誤。

三、細(xì)致堅持，耐心寬容

轉(zhuǎn)化學(xué)困生是一項復(fù)雜、細(xì)致的思想教育工作。學(xué)困生的共有特點是自控能力差，經(jīng)常犯錯誤，反復(fù)性強。班主任應(yīng)十分耐心經(jīng)營，不要想“立竿見影”、“拔苗助長”，那樣往往欲速則不達(dá)。而應(yīng)做到：

1、把握情況，建立跟蹤檔案。對每個學(xué)困生的學(xué)困的原因進(jìn)行分析，做好跟蹤記錄

2、及時幫助、適當(dāng)寬容。學(xué)困生的上進(jìn)心深埋在心底。他們中的一部分，也曾經(jīng)努力過，嘗試過克服缺點。但由于自身養(yǎng)成的許多不良習(xí)慣，在改變過程中沒有得到學(xué)校和家庭及時的幫助和應(yīng)有的寬容、肯定。他們的上進(jìn)心一再受挫，上進(jìn)之路往往半途而廢，所以，對于學(xué)困生要有足夠的耐心和寬容。

3、加強正面思想教育。這方面可通過多種形式的課外活動和多渠道的閱讀，引導(dǎo)學(xué)困生求知求進(jìn)，向真向善，自覺地進(jìn)行自我教育，迷途知返。

“人非草木，孰能無情”。做好學(xué)困生的思想工作，只要我們關(guān)心愛護(hù)他們，發(fā)現(xiàn)其身上優(yōu)缺點，對其因勢利導(dǎo)，讓他們感受到老師和同學(xué)對他們的信任，并沒有拋棄他們，學(xué)困生的思想和行動就會得到質(zhì)的變化，從而實現(xiàn)建設(shè)良好班風(fēng)，培養(yǎng)真正的人的最終目標(biāo)。

總之，轉(zhuǎn)化初中學(xué)困生是一項長期、復(fù)雜的教育工作，方法應(yīng)靈活多樣。初中學(xué)困生一般都表現(xiàn)出各自的顯著特點，而這些特點往往又是使他們落后的主要原因，班主任要做好他們的轉(zhuǎn)化工作，就必須認(rèn)真分析學(xué)困生的原因，多接觸，多了解，做到有針對性、因材施教，用一把鎖匙開一把鎖的方法，循循善誘，耐心教育，才能收到良好的效果，才能引導(dǎo)他們健康成長。

（徐聞縣第四中學(xué)?廣東?湛江?524100）