陳小草 羅琳

摘要：鋼琴四手聯(lián)彈是鋼琴演奏的一種特殊表現(xiàn)形式，相比傳統(tǒng)的鋼琴獨(dú)奏，四手聯(lián)彈是指四只手同時(shí)在鋼琴上的演奏，從而更側(cè)重于兩個(gè)演奏者之間的配合，樂(lè)曲中更為豐滿(mǎn)，故在演奏者的練琴方式和音樂(lè)素養(yǎng)的要求有其一定的特殊性。本文論述了四手聯(lián)彈對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)者興趣的開(kāi)發(fā)培養(yǎng)，音樂(lè)素養(yǎng)的提升，及其高度掌握音樂(lè)作品內(nèi)涵，體味作品情境，豐富自我音樂(lè)世界，更重要的提高與其他學(xué)習(xí)者的合作意識(shí)，從而更好的學(xué)習(xí)鋼琴，在合作中體會(huì)音樂(lè)的樂(lè)趣與真諦。

關(guān)鍵詞：四手聯(lián)彈;綜合素質(zhì);音樂(lè)情感;

一、四手聯(lián)彈的由來(lái)

四手聯(lián)彈歷史悠久，最早可以追溯到十七世紀(jì)初，約翰布爾所創(chuàng)作的四手聯(lián)彈作品，而對(duì)于這種演奏方式形成最主要的兩個(gè)原因，其一是為了教學(xué)，其二則是當(dāng)一些音樂(lè)的表達(dá)，由于獨(dú)奏兩手交疊的局限性，采取的四手聯(lián)彈可以使音樂(lè)表達(dá)達(dá)到最佳效果。

二、四手聯(lián)彈的演奏特點(diǎn)

四手聯(lián)彈的主要特征是合作，其表現(xiàn)出來(lái)的效是更為豐滿(mǎn)的織體。

（一）、鋼琴四手聯(lián)彈，顧名思義，需要兩名演奏者同時(shí)進(jìn)行演奏。因此，四手聯(lián)彈對(duì)兩位演奏者的坐姿和手位都有一定的要求，坐姿各偏一側(cè)，故兩位演奏者的演奏空間都受到限制，而在這種自己能正常演奏自己聲部的同時(shí)給予對(duì)方一定的空間使其能正常演奏的合作完成的演奏稱(chēng)為四手聯(lián)彈。

（二）、四手聯(lián)彈不僅僅是演奏者與演奏者之間的聯(lián)系，更重要的是作品中聲部之間的關(guān)系。在四手聯(lián)彈的作品中，多數(shù)以四個(gè)聲部構(gòu)成，而四個(gè)聲部由兩個(gè)演奏者合作構(gòu)成難免會(huì)有一些難以協(xié)調(diào)的時(shí)候，而這也就是四手聯(lián)彈對(duì)于演奏者音樂(lè)素養(yǎng)有其高要求的原因。

三、四手聯(lián)彈的對(duì)鋼琴學(xué)習(xí)中的積極意義

四手聯(lián)彈對(duì)學(xué)習(xí)鋼琴者的興趣和學(xué)習(xí)過(guò)程中的方法和習(xí)慣都會(huì)起到十分積極的作用。對(duì)于一些非音樂(lè)專(zhuān)業(yè)的業(yè)余愛(ài)好者來(lái)說(shuō)，四手聯(lián)彈起到的是激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和加強(qiáng)與同伴合作的作用。

（一）、對(duì)于小孩來(lái)說(shuō)，四手聯(lián)彈較新穎獨(dú)特的鋼琴表現(xiàn)形式可以極大的提高他們求知欲和嘗試的興趣，它能更好的增強(qiáng)鋼琴的藝術(shù)表現(xiàn)形式，使小朋友們感受到音樂(lè)的獨(dú)特魅力。由兩個(gè)小朋友各一聲部，分別完成自己聲部后共同演奏，能極高提高孩子的興趣。

（二）、在愛(ài)貪玩愛(ài)交朋友的兒童時(shí)期的階段，四手聯(lián)彈更趨近于和朋友間的“游戲”和“小合作”，從而使這個(gè)階段的小朋友在開(kāi)心中學(xué)琴，兩人分別演奏一個(gè)聲部，且不同的音在合作時(shí)優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的和聲效果，這就能充分提起小朋友的合作欲望。

（三）、初學(xué)的小朋友在節(jié)奏，音準(zhǔn)和各個(gè)音樂(lè)素養(yǎng)的基礎(chǔ)中都處在有待提高的不穩(wěn)定階段，少量的一些四手聯(lián)彈的作品可以促使小朋友為了與同伴之間的合作得心應(yīng)手之時(shí)促使自己認(rèn)真識(shí)譜，精確節(jié)奏，促使把曲子練得準(zhǔn)確無(wú)誤，從而使合作時(shí)的四個(gè)聲部達(dá)到基本穩(wěn)定與和諧。在演奏的過(guò)程中，如果有一部分自己聲部的疏忽，即馬上會(huì)影響整個(gè)曲子的和聲效果，所以這就迫使雙方都要精確讀譜，堅(jiān)定正確練琴方法。

（四）、四手聯(lián)彈有利于培養(yǎng)孩子穩(wěn)定的心理素質(zhì)，在角色和聲部分配中，可以讓膽大的孩子擔(dān)任主要聲部，內(nèi)向的孩子擔(dān)任伴奏聲部，在兩個(gè)聲部熟悉之后交換聲部由此來(lái)提高孩子們的默契和自信心。

對(duì)于學(xué)習(xí)音樂(lè)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，四手聯(lián)彈也更是必不可少的。

（五）、鋼琴學(xué)習(xí)是一個(gè)枯燥而漫長(zhǎng)的過(guò)程，音樂(lè)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生往往都是每天固定時(shí)間的枯燥，機(jī)械的獨(dú)自彈奏，久而久之，這種練琴模式會(huì)讓其產(chǎn)生一定的厭煩心理。在這種情況下，適當(dāng)?shù)倪x擇四手聯(lián)彈的音樂(lè)作品，兩位同學(xué)一起相互監(jiān)督和鼓勵(lì)，也就增強(qiáng)了其練琴興趣和延長(zhǎng)了練琴時(shí)間。

（六）、就我自己而言，我接觸了四手聯(lián)彈的最大感觸就是在合作中，如果我自己的聲部沒(méi)有達(dá)到高度熟練，或者說(shuō)其中只要有一方對(duì)曲子有一些懈怠，整首樂(lè)曲就完全喪失了其完整性，因?yàn)橹挥芯_讀譜，和聲效果才會(huì)得以充分展現(xiàn)。故四首聯(lián)彈能極大鍛煉合作意識(shí)，能一定程度上避免對(duì)練琴的懈怠，使音樂(lè)能達(dá)到一定的嚴(yán)謹(jǐn)性。

（七）、四手聯(lián)彈也不僅僅只是兩個(gè)人簡(jiǎn)單的按部就班的把自己聲部的音準(zhǔn)確地演奏出來(lái)，記得趙曉生先生說(shuō)過(guò)“沒(méi)有呼吸的音樂(lè)是沒(méi)有生命的”，演奏的呼吸和聲樂(lè)中的呼吸同等重要，不同的樂(lè)句不同的呼吸，且這里的呼吸也不單指的嘴巴或鼻子的呼吸，更要用之于技巧，比如雙臂或者手腕，要感受樂(lè)句的起伏和特點(diǎn)，與之共情，不同曲子的主題和情感線(xiàn)條一定要在精確讀譜和同步呼吸中得以展現(xiàn)。不然會(huì)導(dǎo)致曲子的混亂。

（八）、四手聯(lián)彈能夠極大鍛煉我們?cè)诙嗦暡康穆?tīng)力和感知能力，在我的四手聯(lián)彈作品中，我演奏的是伴奏部分，伴奏聲部是為主聲部和主旋律作陪襯的，我會(huì)反復(fù)通過(guò)聽(tīng)交響樂(lè)的演奏感受聲部的和諧和強(qiáng)弱，注意低聲部的陪襯作用的輕巧和點(diǎn)綴的重要特征，弱但細(xì)膩，并且，鋼琴老師要求在我們的空余時(shí)間也要熟悉演奏對(duì)方的聲部，這樣才能最大程度的提高我們的和聲聽(tīng)辨能力，聲音分析和平衡能力，最終使音樂(lè)旋律與伴奏旋律融為一體并促進(jìn)我全方位音樂(lè)素養(yǎng)的提升。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，四手聯(lián)彈不僅對(duì)業(yè)余音樂(lè)愛(ài)好者來(lái)說(shuō)還是音樂(lè)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，不管從音樂(lè)表現(xiàn)其豐富的藝術(shù)性來(lái)看還是實(shí)用性來(lái)看，均有極大的學(xué)習(xí)價(jià)值。在教學(xué)應(yīng)用中的四手聯(lián)彈，可以極好的幫助學(xué)生正確的理解音樂(lè)和準(zhǔn)確地表達(dá)音樂(lè)，只有在自己的聲部達(dá)到高度熟練的基礎(chǔ)上，才能更好的體現(xiàn)四手聯(lián)彈成品的思想內(nèi)容的表達(dá)情感，更好的體驗(yàn)音樂(lè)給心靈帶來(lái)的美好價(jià)值與體驗(yàn)，所以，學(xué)習(xí)四手聯(lián)彈是學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)修養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)。我們作為學(xué)生要重視四首聯(lián)彈給我們帶來(lái)的價(jià)值，認(rèn)真學(xué)習(xí)，以后走向工作崗位，更要重視這種藝術(shù)表現(xiàn)形式在教學(xué)中的運(yùn)用，讓孩子們?cè)跇?lè)趣中學(xué)習(xí)，以能達(dá)到更好的學(xué)習(xí)效果，更用在四手聯(lián)彈學(xué)習(xí)來(lái)的好習(xí)慣影響學(xué)生們一生對(duì)音樂(lè)的熱愛(ài)。

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作者簡(jiǎn)介：陳小草?（1999.09.25）女，漢族?湖南郴州人，學(xué)生，本科。

（江漢大學(xué)音樂(lè)學(xué)院音樂(lè)學(xué)院 湖北 武漢 430000）