霍亞文

摘要：在新課程改革的背景下，如何實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文有效性課堂已成為廣大教育者所關(guān)注的重點(diǎn)話題。使學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)獲取更多的知識(shí)非常初中困難，只有積極利用課堂教學(xué)時(shí)間，并運(yùn)用合理的教學(xué)手段，實(shí)現(xiàn)師生雙方的積極配合，才能夠促使課堂教學(xué)效率得到顯著的提升，從而使學(xué)生得到更好的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：新課改背景;初中語(yǔ)文;課堂教學(xué)

語(yǔ)文這一科目蘊(yùn)含著非常豐富的內(nèi)涵，在教學(xué)中應(yīng)該深入挖掘，帶領(lǐng)學(xué)生不斷深入，體會(huì)語(yǔ)文的魅力。尤其是在當(dāng)前核心素養(yǎng)理念的提出，越來(lái)越多的教育工作者認(rèn)識(shí)到教育不僅僅是教給學(xué)生知識(shí)，這當(dāng)然是基礎(chǔ)，但學(xué)到了知識(shí)還要會(huì)用，否則學(xué)生就和一本“電子課本”無(wú)異。所以在教學(xué)中要滲透各種能力的培養(yǎng)，比如自主學(xué)習(xí)能力。還要讓他們從學(xué)習(xí)中體會(huì)到深層次的樂(lè)趣，故需要從課堂入手，做出改變，從學(xué)生出發(fā)，明確他們的發(fā)展需求，明確教育要培養(yǎng)的是什么樣的人，再著眼于“教”，探索應(yīng)該如何教，打造高效的語(yǔ)文課堂。

1開(kāi)發(fā)新的課程資源

新教材中的綜合漢語(yǔ)學(xué)習(xí)單元的教學(xué)環(huán)境為學(xué)生開(kāi)展學(xué)習(xí)活動(dòng)提供了開(kāi)放的示例和指導(dǎo)。為了開(kāi)展全面的學(xué)習(xí)活動(dòng)，教師需要根據(jù)實(shí)際情況適當(dāng)?shù)財(cái)U(kuò)展，增強(qiáng)，適應(yīng)和改革教材，這樣才能形成高效的課堂，提升學(xué)生能力。但是，由于教學(xué)實(shí)踐不再能夠?qū)Ｗ⒂诮炭茣?shū)知識(shí)，因此全面漢語(yǔ)學(xué)習(xí)的有效發(fā)展受到嚴(yán)重限制。因此，樹(shù)立正確的語(yǔ)言觀念和開(kāi)發(fā)新的課程資源非常重要。對(duì)于這種新的課程形式，在一項(xiàng)全面的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)心身邊和社會(huì)的一些熱點(diǎn)問(wèn)題，指導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己身邊的、共同關(guān)注的熱點(diǎn)問(wèn)題，查找信息，過(guò)濾信息和進(jìn)行挑選然后進(jìn)行學(xué)習(xí)。必須引導(dǎo)進(jìn)行調(diào)查，研究結(jié)果可以學(xué)習(xí)的文本，圖表，照片等形式顯示。

2組織開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)

有效地激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)興趣的興趣，無(wú)論他們學(xué)習(xí)的是哪個(gè)學(xué)科，都將使他們能夠積極參與具有特定知識(shí)需求的課堂學(xué)習(xí)。在初中語(yǔ)文課堂教學(xué)中，教師必須積極采取多種教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。有效地進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)可以使學(xué)生在一個(gè)有趣而舒適的學(xué)習(xí)環(huán)境中積極思考和主動(dòng)探索，從而大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。同時(shí)，小組合作學(xué)習(xí)可以幫助學(xué)生減輕心理壓力，并以積極的態(tài)度面對(duì)學(xué)習(xí)。

3利用信息技術(shù)教學(xué)

工具可分為實(shí)體工具、虛擬工具，實(shí)物教學(xué)比較直觀，但具有一定的局限性，虛擬教學(xué)空間比較廣，信息量比較大，趣味性更強(qiáng)，因此在教育創(chuàng)新中，提及工具教師首先考慮的就是多媒體工具。當(dāng)前社會(huì)中，信息技術(shù)已經(jīng)得到了廣泛的應(yīng)用。教學(xué)中也是如此，信息技術(shù)的使用讓教學(xué)內(nèi)容變得更加豐富，改善了教學(xué)方式，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，更好地推動(dòng)了語(yǔ)文教學(xué)改革，激發(fā)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的熱情，無(wú)形中提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量，這都無(wú)疑有利于構(gòu)建高效的語(yǔ)文課堂。通過(guò)學(xué)生的自主探索，讓學(xué)生體會(huì)到文章人物形象的特點(diǎn)，加深學(xué)生對(duì)課文的閱讀體會(huì)，增強(qiáng)學(xué)生的情感意識(shí)和思維意識(shí)，讓學(xué)生從中體會(huì)到課文的中心思想。通過(guò)多媒體教學(xué)讓學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和思維能力得到提高，促進(jìn)學(xué)生的核心素養(yǎng)提升，合理構(gòu)建語(yǔ)文高效課堂。信息技術(shù)教學(xué)的方式除了多媒體還有很多，例如微課也是一種教學(xué)效果比較理想的工具。微課的特點(diǎn)是短小精悍，針對(duì)性比較強(qiáng)。對(duì)于學(xué)習(xí)中一些難度較大的文章，教師可以借助微課突破教學(xué)重難點(diǎn)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的效率。不管使用任何一種信息技術(shù)教學(xué)方式，都需要教師有足夠的信息素養(yǎng)和信息使用能力，這樣才能讓教學(xué)變得更豐富有趣，創(chuàng)建良好的教學(xué)條件，推動(dòng)核心素養(yǎng)和高效課堂的語(yǔ)文教學(xué)。

4注重語(yǔ)文課上的提問(wèn)

教學(xué)是一個(gè)教師和學(xué)生共同配合的過(guò)程，即教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)要相融合，并且學(xué)生作為教學(xué)的主要對(duì)象，其學(xué)習(xí)情況能直接反映出課堂教學(xué)的效果。在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，很重要的一個(gè)教學(xué)方式就是課堂提問(wèn)。這種方式可以打破師生之間的壁壘，將學(xué)生帶入到課堂中來(lái)，有效提升語(yǔ)文課堂的授課效果。學(xué)生在這種課堂上學(xué)習(xí)，需要時(shí)刻注意教師的一舉一動(dòng)、一言一行，這樣能夠?qū)W(xué)生的注意力充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，讓他們能夠以飽滿(mǎn)的精神去面對(duì)學(xué)習(xí)中的問(wèn)題，進(jìn)而全面提升學(xué)生在語(yǔ)文課堂上的學(xué)習(xí)效率。教師在提問(wèn)過(guò)程中要關(guān)注問(wèn)題的質(zhì)量，最好能夠用“畫(huà)龍點(diǎn)睛”的提問(wèn)方式。一個(gè)好的問(wèn)題不僅能讓學(xué)生對(duì)相應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)理解得更加深刻，還能增強(qiáng)教師在學(xué)生心中的地位，為今后的教學(xué)工作奠定基礎(chǔ)。因此，教師在備課階段就要重視提問(wèn)問(wèn)題的設(shè)計(jì)，只有做好充分的準(zhǔn)備在課堂上才能給學(xué)生更好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。此外，教師在提問(wèn)時(shí)需要注意問(wèn)題的深度和多樣性。有深度的問(wèn)題能夠讓學(xué)生針對(duì)教學(xué)重點(diǎn)進(jìn)行深入思考，而豐富多樣的問(wèn)題能夠使學(xué)生被提問(wèn)時(shí)不感到厭煩。同時(shí)，教師不能在課上一直進(jìn)行提問(wèn)，要注意把握提問(wèn)的頻率和節(jié)奏，這樣有張有弛才能最大程度上提升學(xué)生的思考效率。

5建立良好有效的評(píng)估機(jī)制

教師應(yīng)注意評(píng)估的這些方面，但實(shí)際上，許多教師使用一種評(píng)估方法，通常只關(guān)注結(jié)果和學(xué)習(xí)，而只注重掌握知識(shí)而不是培養(yǎng)技能。作為活動(dòng)的組織者，推動(dòng)者和參與者，我們需要從培養(yǎng)他們的興趣的角度客觀地評(píng)估每個(gè)學(xué)生。特別是，教師需要注意學(xué)習(xí)參與能力較弱的學(xué)生的過(guò)程和表現(xiàn)，并發(fā)現(xiàn)他們的激情和閃點(diǎn)。如果可能，鼓勵(lì)每個(gè)學(xué)生的表現(xiàn)。教師會(huì)發(fā)現(xiàn)，每個(gè)學(xué)生的亮點(diǎn)都應(yīng)該使每個(gè)參與者都有成就感，并激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。建立評(píng)估機(jī)制時(shí)，我們需要參考新的課程標(biāo)準(zhǔn)以鼓勵(lì)進(jìn)行關(guān)鍵評(píng)估，并且我們認(rèn)為可以通過(guò)學(xué)生間和學(xué)生間評(píng)估以及教師評(píng)估來(lái)進(jìn)行多角度評(píng)估。它可以使學(xué)生更容易接受。教師應(yīng)注視每個(gè)同學(xué)的進(jìn)步并建立自信，通過(guò)鼓勵(lì)他們熱愛(ài)全面學(xué)習(xí)，注意學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握和各種能力的發(fā)展。

6結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，初中語(yǔ)文教學(xué)是一個(gè)非常重要的過(guò)程，教師作為學(xué)生的引路人要明白自己擔(dān)負(fù)的責(zé)任。教師在充分理解新課標(biāo)理念的基礎(chǔ)上，應(yīng)竭盡所能優(yōu)化教學(xué)方式，為學(xué)生構(gòu)建出一個(gè)高效、豐富、飽滿(mǎn)的初中語(yǔ)文課堂。只有這樣，學(xué)生才能從課堂學(xué)到足夠的語(yǔ)文知識(shí)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)構(gòu)建初中語(yǔ)文高效課堂的教學(xué)目標(biāo)。

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（內(nèi)蒙古自治區(qū)巴彥淖爾市五原縣 ?第三中學(xué) ?015100）