簡述芬，伍煒，曹建軍

（四川警察學(xué)院 四川瀘州 646000）

新時(shí)代背景下，中共中央、國務(wù)院印發(fā)《關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)新形勢下高校思想政治工作的意見》指出“充分發(fā)掘和運(yùn)用各學(xué)科蘊(yùn)含的思想政治教育資源，健全高校課堂教學(xué)管理辦法”，以及習(xí)近平總書記在全國高校思想政治工作會(huì)議上提出的“三全育人”要求，系列指示與要求為高校的課堂教學(xué)指出了新的要求和方向，這就是要深入挖掘包括通識課及專業(yè)課在內(nèi)的各類課程的思政教育資源，并將其有機(jī)融入課程教學(xué)中，發(fā)揮課程間的協(xié)同育人效果，并將其作為當(dāng)前高校教育教學(xué)工作的新理念、新模式，得到了各級各類高校的高度關(guān)注和重視。

關(guān)于公安院校大學(xué)生的思想政治教育一直以來都是比較受學(xué)者關(guān)注。胡吉紅［1］（2011）認(rèn)為公安院校的校園文化與思想政治教育在服務(wù)公安教育上有共同的價(jià)值指向，但他們是相互獨(dú)立的兩個(gè)體系，兩者之間既有緊密的聯(lián)系又有較大的區(qū)別，公安院校的校園文化為思想政治教育提供了新的途徑和載體，而思想政治教育則為公安院校的校園文化指出了方向。徐霞［2］（2014）指出加強(qiáng)公安院校大學(xué)生的政治忠誠教育具有非常重要的戰(zhàn)略價(jià)值，應(yīng)當(dāng)把政治忠誠教育與公安院校的校園文化建設(shè)、警務(wù)化管理以及解決學(xué)生的實(shí)際問題相結(jié)合等作為積極探索公安院校大學(xué)生的政治忠誠教育培訓(xùn)路徑。李泓霖［3］等（2016）認(rèn)為公安學(xué)校的道德教育、文化安全教育至關(guān)重要，并針對新時(shí)期公安院校德育工作的創(chuàng)新路徑問題進(jìn)行了探究，從堅(jiān)持馬克思主義文化價(jià)值觀、深化和完善文化安全教育機(jī)制、全方位開展文化安全教育，讓中國特色社會(huì)主義核心價(jià)值觀深入人心，形成理性國家文化思維。

為響應(yīng)黨和國家對高等院校在通識課及專業(yè)課在內(nèi)的各類課程強(qiáng)化思政教育的新要求，公安院校大學(xué)生的思想政治教育進(jìn)行了拓展。即在通識課程以及專業(yè)課程教學(xué)過程中都有意識、有目的、有計(jì)劃地融入社會(huì)主義核心價(jià)值觀、道德規(guī)范、職業(yè)操守、法律和思想認(rèn)識等，使得思想政治教育更加全面、廣泛而深刻，同時(shí)達(dá)到隱性思想政治教育的目的。部分學(xué)者對課程思政方面的創(chuàng)新進(jìn)行了總結(jié)，張笑怡［4］（2020）等認(rèn)為新的時(shí)代背景下，作為通識課程的公安院校大學(xué)語文教學(xué)的“五要素”與之前相比發(fā)生了變化，并用“課程思政”的理念從學(xué)生、教師、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)環(huán)境這五個(gè)方面作了進(jìn)一步的分析，為公安院校的人才培養(yǎng)提供了新的思路。沈鄭燕［5］（2019）通過挖掘刑事影像技術(shù)課程中隱藏的思政元素，認(rèn)為應(yīng)注重與理論知識、實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)和新技術(shù)應(yīng)用等方面的授課內(nèi)容相契合和融入，引領(lǐng)學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀，落實(shí)課程思政教育理念，切實(shí)發(fā)揮課程思政的育人作用。毛建軍［6］（2020）分析了當(dāng)下的公安院校刑法教學(xué)中在教學(xué)理念和教學(xué)方法上存在的主要問題，認(rèn)為解決的路徑在于貫徹“立德樹人”的理念，通過課程思政，轉(zhuǎn)變過分強(qiáng)調(diào)專業(yè)知識傳授的傾向，充分挖掘刑法教學(xué)中的思政元素，貫徹“以學(xué)生為中心”的理念，從圍繞“教”向圍繞“學(xué)”轉(zhuǎn)變，充分利用信息化成果，實(shí)踐混合式教學(xué)模式。

目前，關(guān)于公安院校通識課程和專業(yè)課程中融入課程思政的研究有了一定的基礎(chǔ)，但是還不夠全面和深入，尤其是對專業(yè)實(shí)驗(yàn)課開展課程思政教學(xué)缺乏研究，公安院校的專業(yè)實(shí)驗(yàn)課是實(shí)踐性和操作性較強(qiáng)的課程，如何將思政元素融入其中，使其更能發(fā)揮“立德樹人”的功能，需要公安院校的教師進(jìn)一步思考與探究。

一、公安專業(yè)實(shí)驗(yàn)課程中思政教育存在的問題

（一）公安專業(yè)實(shí)驗(yàn)課融入課程思政難度大

公安專業(yè)實(shí)驗(yàn)課程是實(shí)踐性較強(qiáng)的課程，通過該類課程的學(xué)習(xí)讓同學(xué)們加深對專業(yè)理論知識的理解，牢固掌握各項(xiàng)專業(yè)技術(shù)，提高學(xué)生動(dòng)手操作能力和分析解決問題的能力，使得所學(xué)知識及培養(yǎng)的技能貼近公安實(shí)戰(zhàn)。一方面，公安機(jī)關(guān)因公安業(yè)務(wù)工作繁忙，基層警力不足，要求公安院校學(xué)生在校學(xué)習(xí)時(shí)練就更為扎實(shí)的業(yè)務(wù)本領(lǐng)，在入職后能夠快速上手開展業(yè)務(wù)工作。而實(shí)驗(yàn)類課程恰是將理論知識轉(zhuǎn)向公安實(shí)戰(zhàn)的橋梁，其課程內(nèi)容設(shè)置較為強(qiáng)調(diào)實(shí)戰(zhàn)導(dǎo)向，突出課程內(nèi)容的科學(xué)性和規(guī)范性，在一定程度上忽視了課程思政。另一方面，公安專業(yè)實(shí)驗(yàn)課程需要預(yù)留較多時(shí)間給學(xué)生操作和訓(xùn)練，其課堂組織形式及教學(xué)方法相對來說較為固定，要挖掘課程思政元素并進(jìn)行有機(jī)融入非常困難。

（二）教師對課程思政教育認(rèn)識不足

公安院校公安專業(yè)實(shí)驗(yàn)課程的教師對課程思政教育認(rèn)識不到位，認(rèn)為思政教育是思想政治理論課教師和輔導(dǎo)員的職責(zé)，專業(yè)課程教師應(yīng)專注于搞好專業(yè)教學(xué)研究。這至少是長期以來廣大專業(yè)課教師的潛意識，其往往缺乏探索課程思政的教學(xué)內(nèi)容和方法的主觀積極性，談不上在公安專業(yè)實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)中有機(jī)融入思想政治引領(lǐng)的理念，使得課程思政教育顯得生硬、教條，沒有起到應(yīng)有的課程思政育人效果。

（三）缺乏有效的考核評價(jià)體系

公安專業(yè)實(shí)驗(yàn)課程如何融入課程思政教育？其應(yīng)取得什么樣的實(shí)效？目前還缺乏比較完善的考核評價(jià)體系，如對教師課程思政教學(xué)設(shè)計(jì)、課堂組織形式、課程教學(xué)效果等的評價(jià)與考核，對學(xué)生通過課程學(xué)習(xí)所表現(xiàn)出來的興趣、思政學(xué)習(xí)效果等的評價(jià)與考核，無法檢驗(yàn)公安專業(yè)實(shí)驗(yàn)課課程思政的實(shí)施效果，更不能較好地推動(dòng)和激勵(lì)專業(yè)任課教師去挖掘?qū)I(yè)實(shí)驗(yàn)課課程思政的育人功能。

二、課程屬性與學(xué)情分析

（一）課程屬性

《道路交通事故現(xiàn)場勘查》（以下簡稱《現(xiàn)場勘查》）是四川警察學(xué)院交通管理工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的一門專業(yè)獨(dú)立實(shí)驗(yàn)課，2個(gè)學(xué)分，共32個(gè)學(xué)時(shí)，是配合《道路交通事故學(xué)》的學(xué)習(xí)所開展的實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，主要培養(yǎng)學(xué)生道路交通事故現(xiàn)場的實(shí)踐處置能力，以組織學(xué)生圍繞道路交通事故現(xiàn)場的安全處置、道路交通事故現(xiàn)場道路及交通設(shè)施勘查、道路交通事故現(xiàn)場圖繪制、道路交通事故現(xiàn)場勘查照相及照片卷的制作、道路交通事故現(xiàn)場痕跡物證勘驗(yàn)和詢問筆錄制作等為主要實(shí)訓(xùn)內(nèi)容，分為獨(dú)立的實(shí)訓(xùn)模塊。因教學(xué)內(nèi)容的特殊性，授課時(shí)，專業(yè)任課教師既要注重理論指導(dǎo)，又要突出實(shí)踐操作，才能更好地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握該門課程。因課程是獨(dú)立實(shí)驗(yàn)課，在排課時(shí)盡量每次四節(jié)連排，這樣能保證教師在講解完相關(guān)理論和實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)有關(guān)要求之后，學(xué)生能夠有充足的時(shí)間進(jìn)行訓(xùn)練和鞏固。

（二）學(xué)情分析

根據(jù)四川警察學(xué)院2015 版普通本科交通管理工程專業(yè)培養(yǎng)方案的要求，該課程與《道路交通事故學(xué)》一并于第六學(xué)期向交通管理工程專業(yè)的本科生開設(shè)。在修學(xué)該門課程之前，學(xué)生應(yīng)先修完《道路交通安全法學(xué)》《理論力學(xué)》《汽車構(gòu)造》等專業(yè)基礎(chǔ)課程。學(xué)生在學(xué)完以上課程之后，已經(jīng)具備一定的專業(yè)基礎(chǔ)知識，根據(jù)2015版交通管理工程本科專業(yè)學(xué)生培養(yǎng)方案的要求，學(xué)生在大一、大二的暑期前往基層公安機(jī)關(guān)進(jìn)行暑期見習(xí)活動(dòng)，對基層交警部門工作的內(nèi)容和工作方法有了一定的熟悉和了解，加深了對公安交通管理工作的認(rèn)識。這里需要特別注意的是，目前所教授的學(xué)生是“千禧一代”，20 歲左右的年紀(jì)，正值人生觀、價(jià)值觀和世界觀等形成的重要時(shí)期，需要教師加強(qiáng)塑造和引領(lǐng)。結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)大數(shù)據(jù)時(shí)代背景，考慮當(dāng)代大學(xué)生的群體特征、個(gè)性發(fā)展需求以及其成才成長的精神文化需求，在授課的時(shí)候，教師注重運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，采用“線上+線下”相結(jié)合的混合教學(xué)模式，貼近學(xué)生接受知識的習(xí)慣。既要堅(jiān)持傳統(tǒng)內(nèi)容又要結(jié)合現(xiàn)代形式，既要講授專業(yè)實(shí)驗(yàn)課程內(nèi)容，又要將課程思政內(nèi)容有機(jī)融入，做到既傳授知識，又進(jìn)行“三觀”塑造，積極將互聯(lián)網(wǎng)與課程教育教學(xué)深度融合，讓課程教育教學(xué)更加符合學(xué)生發(fā)展需求，才能有效做好學(xué)生教育與思想引導(dǎo)工作，才能更好引導(dǎo)和教育未來的公安交通管理人才。

三、課程思政融入公安專業(yè)實(shí)驗(yàn)課的實(shí)施路徑

2015 年，中央編辦等六部門印發(fā)《關(guān)于公安院校公安專業(yè)人才招錄培養(yǎng)制度改革的意見》［7］（以下簡稱《意見》），全國公安院校的公安專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)形勢因該意見的出臺和實(shí)施得到了較好的改善。該意見對公安院校人才培養(yǎng)定位、人才培養(yǎng)質(zhì)量和規(guī)范公安院校的公安專業(yè)畢業(yè)生招錄工作等問題進(jìn)行了明確的規(guī)定［7］?！兑庖姟分赋龉苍盒Ｔ谂囵B(yǎng)目標(biāo)上從原來的以“就業(yè)為導(dǎo)向”逐步轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)在的以“實(shí)戰(zhàn)為導(dǎo)向”，在人才培養(yǎng)模式方面，注重“教、學(xué)、練、戰(zhàn)”一體化。在人才培養(yǎng)質(zhì)量方面，《意見》要求公安院校"堅(jiān)持政治建校、從嚴(yán)治校，把思想政治教育貫穿于公安院校學(xué)生教學(xué)管理工作的全過程"的人民警察核心價(jià)值觀［7］，切實(shí)提高學(xué)生的思想政治素質(zhì)。

公安院校肩負(fù)著培養(yǎng)公安隊(duì)伍后備人才的重大政治責(zé)任和社會(huì)責(zé)任，警察職業(yè)的特殊性決定了其人才培養(yǎng)的特殊性，使得公安院校的思想政治教育工作顯得極端重要和迫切，公安院校的思想政治教育工作可謂是新時(shí)期公安院校教育教學(xué)的生命線，公安院校的思政育人工作更應(yīng)當(dāng)走在其他普通高校的前列。因此，公安院校更應(yīng)當(dāng)將“培養(yǎng)什么人，如何培養(yǎng)人，為誰培養(yǎng)人”這個(gè)根本性問題的新范式課程思政融入到公安專業(yè)教育教學(xué)中。切實(shí)使得作為普通高校之一的公安院校教育在育人使命、要求和目標(biāo)等方面都應(yīng)當(dāng)適應(yīng)新時(shí)代公安工作的要求，為實(shí)現(xiàn)中國特色社會(huì)主義的發(fā)展、民族的復(fù)興大業(yè)和建設(shè)偉大的公安事業(yè)培育出大批的德才兼?zhèn)涞男聲r(shí)代預(yù)備警官。

讓公安院校思想政治教育工作有效的開展需要加強(qiáng)校內(nèi)各專業(yè)系部，包括學(xué)生管理部門之間的聯(lián)合、同向同行，形成相補(bǔ)充的教育合力。在通識課及專業(yè)課中融入課程思政是一個(gè)非常有效且關(guān)鍵的解決方法，以下將探討如何將課程思政融入到公安專業(yè)獨(dú)立實(shí)驗(yàn)課《現(xiàn)場勘查》課程中，實(shí)現(xiàn)“立德樹人”與“實(shí)戰(zhàn)導(dǎo)向”的有機(jī)結(jié)合。

（一）轉(zhuǎn)變“教”“學(xué)”理念

教學(xué)包含兩個(gè)方面“教”與“學(xué)”。要將課程思政的內(nèi)容融入到專業(yè)實(shí)驗(yàn)課當(dāng)中，需要教師與學(xué)生共同轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的“教”與“學(xué)”理念。首先，教師要堅(jiān)持“以人為本，立德樹人”為目標(biāo)，不僅要做到專業(yè)知識的傳授，還應(yīng)當(dāng)幫助學(xué)生牢固樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，統(tǒng)籌處理好育才能力和育德能力協(xié)同進(jìn)行。樹立起“全課程育人理念”，把倡導(dǎo)并踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀、愛國主義等融入教書育人全過程，充分挖掘?qū)I(yè)實(shí)驗(yàn)課程中隱含的課程思政元素，并找到契合點(diǎn)讓其有機(jī)融入課程教學(xué)內(nèi)容。讓專業(yè)實(shí)驗(yàn)課起到課程思政教育的作用，幫助和引導(dǎo)學(xué)生牢固樹立人民警察的核心價(jià)值觀，樹立起使命意識、忠誠意識、紀(jì)律意識和進(jìn)取意識。

其次，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中，應(yīng)當(dāng)明確學(xué)習(xí)目的，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，認(rèn)真完成各項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)，積極思考，在掌握理論知識的基礎(chǔ)上充分利用課堂時(shí)間進(jìn)行各實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練，練就較為過硬和扎實(shí)的道路交通事故現(xiàn)場勘查本領(lǐng)。并在此過程當(dāng)中，樹立較強(qiáng)的安全防護(hù)意識、養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致的工作作風(fēng)、形成實(shí)事求是的工作態(tài)度、團(tuán)結(jié)協(xié)作的團(tuán)隊(duì)意識、以人民為中心的服務(wù)意識、嚴(yán)肅明確的紀(jì)律意識，讓個(gè)人的綜合能力得到充分的提升，逐步養(yǎng)成交通警察應(yīng)當(dāng)具備的職業(yè)能力和職業(yè)道德。

（二）提升專業(yè)教師思政教育能力

為了防止學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)和思政素養(yǎng)的培養(yǎng)被割裂為專業(yè)課程和思政課程“兩張皮”的現(xiàn)象，要求專業(yè)教師既要有豐富、扎實(shí)的專業(yè)知識，還要有非常強(qiáng)的課程思政教育能力。

首先，專業(yè)實(shí)驗(yàn)課教師對課程思政要有深刻的認(rèn)知和重視，在整個(gè)教育教學(xué)過程當(dāng)中始終將“立德樹人”作為根本任務(wù)，認(rèn)識到課程思政對于專業(yè)實(shí)驗(yàn)課程的教學(xué)在思想性、人文性和深化教學(xué)方面的提升作用。

其次，提升專業(yè)教師的課程思政育人能力。可通過加強(qiáng)學(xué)院教師的思想政治建設(shè)和師德師風(fēng)建設(shè)，增強(qiáng)教師的理想信念、道德品質(zhì)、人格魅力；建立集體備課制度，在全校范圍內(nèi)開展“課程思政”示范性教學(xué)，對專業(yè)實(shí)驗(yàn)課教師有針對性地進(jìn)行“課程思政”的教學(xué)指導(dǎo)或培訓(xùn)。專業(yè)系部和教研室組織開展定期或不定期教學(xué)研討，教學(xué)研討小組包括專業(yè)任課教師、專門從事思想政治理論教育的思政教師、基層實(shí)戰(zhàn)教官等，研討的內(nèi)容是如何將課程思政較好地融入到本課程知識的傳授過程當(dāng)中，做到銜接自然、潛移默化，真正達(dá)到“潤物于無聲”的境界，讓課程內(nèi)容變得更加有深度，更有溫度，切實(shí)使課程教學(xué)回歸到“育人”的真正目的上來。

再其次，設(shè)立有效的監(jiān)督考核機(jī)制和正向激勵(lì)機(jī)制，需要在教學(xué)檢查、聽課記錄、教學(xué)比賽等工作中明確課程思政的建設(shè)評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，完善激勵(lì)機(jī)制，激發(fā)專業(yè)教師落實(shí)課程思政的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造力。

此外，道路交通事故現(xiàn)場勘查具有理論性、工程性、實(shí)踐性相結(jié)合且實(shí)踐性較為突出的特點(diǎn)，授課的時(shí)候要以學(xué)生為中心，遵循學(xué)生的成長規(guī)律，注重教學(xué)設(shè)計(jì)、創(chuàng)新課堂組織方式、改進(jìn)傳統(tǒng)的教學(xué)方法。在進(jìn)行理論知識講解的時(shí)候，專業(yè)教師要充分借助網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)、課堂教學(xué)視頻錄像等手段，指導(dǎo)學(xué)生理解實(shí)驗(yàn)的教學(xué)要求和目的。在實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，應(yīng)邀請基層實(shí)踐教官現(xiàn)場講解、演示和點(diǎn)評，在室內(nèi)、外實(shí)驗(yàn)進(jìn)行各項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)過程中，要求學(xué)生嚴(yán)格遵守紀(jì)律，遵從客觀規(guī)律，認(rèn)真完成相關(guān)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目內(nèi)容，不斷提升道路交通事故現(xiàn)場勘查技能。

（三）樹立課程思政教學(xué)目標(biāo)

《現(xiàn)場勘查》課程思政的教學(xué)目標(biāo)其實(shí)質(zhì)是該門課程在教育學(xué)生成才方面要達(dá)到的目標(biāo)，主要體現(xiàn)在學(xué)生的學(xué)科情感態(tài)度與價(jià)值觀的培養(yǎng)上，在設(shè)定的時(shí)候需要結(jié)合中央關(guān)于高校的思想政治教育的指示以及新時(shí)期公安人才隊(duì)伍培養(yǎng)的環(huán)境與要求。

按照課程思政的新標(biāo)準(zhǔn)，公安院校應(yīng)將政治認(rèn)同作為第一指向，做到“政治建警、政治育警”，將公安專業(yè)課程教學(xué)目標(biāo)的教育性、知識性和技能性相互交融，圍繞實(shí)戰(zhàn)實(shí)用實(shí)效的要求和從高從實(shí)從嚴(yán)的標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合問題導(dǎo)向和學(xué)生親身實(shí)踐，將課程專業(yè)目標(biāo)與德育目標(biāo)結(jié)合。在教學(xué)大綱、教案中設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)時(shí)，除了傳統(tǒng)的三大教學(xué)目標(biāo)“知識目標(biāo)、能力目標(biāo)、素質(zhì)目標(biāo)”外，還應(yīng)增加課程思政目標(biāo)，使得所授課程做到“知識傳授、能力提升和價(jià)值引領(lǐng)”的同步提升與實(shí)現(xiàn)。公安專業(yè)實(shí)踐類課程思政要突出特色，目標(biāo)要牢牢結(jié)合“政治建警”、“四句話、十六字總要求”為主要內(nèi)容的的忠誠教育，發(fā)揮課程思政的引領(lǐng)作用，幫助學(xué)生進(jìn)一步堅(jiān)定理想信念，切實(shí)筑牢忠誠的政治靈魂，提升人民警察職業(yè)認(rèn)同感。核心在于教育學(xué)生牢固樹立“四個(gè)意識”，堅(jiān)定“四個(gè)自信”，做到“兩個(gè)維護(hù)”，立志成為黨和人民的忠誠衛(wèi)士，勇于肩負(fù)起中華民族的復(fù)興大任。

（四）融入課程思政元素

《現(xiàn)場勘查》要達(dá)到課程思政的效果，首先要立足課程，進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的改革，挖掘隱含在課程當(dāng)中的直接或間接的課程思政元素并融入到課程教學(xué)中，讓其承載思想政治教育功能。《現(xiàn)場勘查》是一門專業(yè)獨(dú)立實(shí)驗(yàn)課，重點(diǎn)突出的實(shí)戰(zhàn)性和操作性，為了保證教學(xué)實(shí)戰(zhàn)化，讓教師所教和學(xué)生所學(xué)、所訓(xùn)的知識貼近公安交通管理實(shí)戰(zhàn)工作，培養(yǎng)公安交通管理警務(wù)實(shí)戰(zhàn)應(yīng)用型人才。結(jié)合課程教學(xué)目標(biāo)，在選擇教學(xué)案例、設(shè)置實(shí)訓(xùn)情景和實(shí)訓(xùn)演練示范時(shí)，在貼近實(shí)戰(zhàn)的基礎(chǔ)上，強(qiáng)調(diào)問題導(dǎo)向意識，激發(fā)學(xué)生的探索、創(chuàng)新、實(shí)踐的科學(xué)精神，努力提高學(xué)生的綜合能力，鍛造人民警察應(yīng)具備的良好的綜合素質(zhì)。

首先，根據(jù)課程思政教學(xué)目標(biāo)，深入挖掘和提煉《現(xiàn)場勘查》這門專業(yè)實(shí)驗(yàn)課程中所蘊(yùn)含的德育元素和潛在的思政教育資源。強(qiáng)化課程頂層設(shè)計(jì)，整體把握課程內(nèi)容，提煉課程思政元素，諸如國家情懷、警察文化、警察責(zé)任及使命擔(dān)當(dāng)、道德規(guī)范、法制意識、理想信念、科學(xué)精神，創(chuàng)新能力、人文精神等，尤其是習(xí)近平總書記從政治的、全局的、戰(zhàn)略的高度提出的“四句話、十六字”總要求，讓其融入課程當(dāng)中并潛移默化的熔鑄入學(xué)生的靈魂及血脈。

其次，找準(zhǔn)“契合點(diǎn)”，將課程思政元素融入專業(yè)實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)中。課程思政設(shè)計(jì)的關(guān)鍵和核心在于找準(zhǔn)思政內(nèi)容與知識點(diǎn)的融入點(diǎn)，遵循“鹽溶于湯”的原則，實(shí)現(xiàn)兩者的無縫對接和有機(jī)互融。注重教學(xué)與路徑設(shè)計(jì)，強(qiáng)化思政元素與各實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目內(nèi)容之間的有機(jī)融合，提升思想政治教育的有效性和針對性，發(fā)揮專業(yè)獨(dú)立實(shí)驗(yàn)課程思政“隱性”教育作用。此處選取該門課程的三個(gè)主要實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，分別是道路交通事故現(xiàn)場圖繪制、現(xiàn)場勘查照相和現(xiàn)場勘查筆錄的制作，這些實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目要求學(xué)生在道路交通事故現(xiàn)場勘查過程中制作完成三大相互補(bǔ)充和相互印證的證據(jù)材料，即道路交通事故現(xiàn)場圖、道路交通事故現(xiàn)場照片卷、道路交通事故現(xiàn)場勘查筆錄。分別對這些實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目進(jìn)行每個(gè)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的課程思政元素的挖掘與融入，擬采用的授課形式與教學(xué)方法，以及達(dá)到的預(yù)期教學(xué)目標(biāo)。見表1：

表1 課程中部分實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的課程思政教學(xué)設(shè)計(jì)

（五）完善課程考核評價(jià)

進(jìn)行課程考核評價(jià)是為了激發(fā)學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)，根據(jù)課程“育人”和“育才”相結(jié)合的教學(xué)目的，將課程思政納入到《現(xiàn)場勘查》課程的教學(xué)考核和評價(jià)體系中，檢驗(yàn)課程思政的實(shí)施效果及其對學(xué)生的影響。因此，對于課程的評價(jià)，除了傳統(tǒng)的知識與技能掌握情況的評價(jià)外，還應(yīng)當(dāng)注重對課程思政的評價(jià)。

首先，確定評價(jià)的主體。專業(yè)課程思政應(yīng)以任課教師為主，同時(shí)包括學(xué)生本人自評、學(xué)生互評、班級評價(jià)小組、學(xué)業(yè)指導(dǎo)教師、思想政治理論課教師、輔導(dǎo)員等，因此需要聯(lián)合本專業(yè)學(xué)生大隊(duì)、學(xué)生工作處、道路交通管理系、馬克思主義學(xué)院等，由各個(gè)主體獨(dú)立評價(jià)，然后按照一定的權(quán)重進(jìn)行整合。

其次，確定評價(jià)的維度。評價(jià)主體的不同會(huì)導(dǎo)致評價(jià)視角的不同，評價(jià)維度的選擇應(yīng)做到全面和科學(xué)，其中對于專業(yè)任課教師，根據(jù)每次實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容，應(yīng)主要對學(xué)生參與課堂的積極性、參與的態(tài)度和效果，對于學(xué)習(xí)過程中尤其是在實(shí)踐操作階段表現(xiàn)出來的情感、態(tài)度、價(jià)值觀的變化，理論與實(shí)踐的結(jié)合情況、團(tuán)隊(duì)間協(xié)作情況、事故現(xiàn)場組織指揮與服從情況、發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力、溝通與協(xié)調(diào)的能力等，作為一名交通警察應(yīng)當(dāng)具備的職業(yè)素養(yǎng)。

最后，確定評價(jià)的方式?！冬F(xiàn)場勘查》課程考核評價(jià)既包括過程性的評價(jià)，也包括期末考查的終結(jié)性評價(jià)，即專門課程的考核評價(jià)貫穿在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)之中。其中過程性評價(jià)要求教師在每次實(shí)訓(xùn)課程結(jié)束時(shí)應(yīng)當(dāng)對本次課程的教學(xué)效果進(jìn)行總結(jié)和點(diǎn)評，尤其是要注重對學(xué)生在學(xué)習(xí)過程當(dāng)中體現(xiàn)出來的態(tài)度和精神進(jìn)行評價(jià)。課程評價(jià)結(jié)果可運(yùn)用于改進(jìn)教學(xué)方法、完善課程方案、評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和評價(jià)制度，以提升教師的思想政治教育能力。

四、結(jié)語

在“大思政”育人格局下，交通管理工程專業(yè)獨(dú)立實(shí)驗(yàn)課《現(xiàn)場勘查》的課程思政建設(shè)顯得迫切和必要。為了使該門課程達(dá)到“育人育警”的隱形課程思政目的，需既注重專業(yè)教師課程思政教學(xué)能力的培養(yǎng)和提升，同時(shí)也要注重教學(xué)設(shè)計(jì)、明確課程思政教學(xué)目標(biāo)、融入課程思政教學(xué)內(nèi)容。