譚清泓

摘要：興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，如何在聲樂課中抓住學(xué)生的心理，以趣促學(xué)成為教師應(yīng)該考慮的問題。本文從利用好“琴語”形成音樂教學(xué)常規(guī)，培養(yǎng)音樂興趣；精心設(shè)計(jì)導(dǎo)入，引發(fā)學(xué)習(xí)興趣；利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣；運(yùn)用多種教學(xué)方法以及采用賞識、鼓勵(lì)的評語五個(gè)方面，對中學(xué)聲樂課興趣教學(xué)展開了淺要分析。

關(guān)鍵詞：中學(xué)聲樂課；興趣教學(xué)；教師；學(xué)生

中圖分類號：G633.951文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1992-7711（2021）09-0123

興趣是學(xué)生探求知識的巨大動(dòng)力，學(xué)生有了學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)活動(dòng)就不再是一種負(fù)擔(dān)，而是一種享受、一種愉快的體驗(yàn)，學(xué)生會(huì)越學(xué)越想學(xué)、越學(xué)越愛學(xué)。只有在教學(xué)中注重培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才會(huì)取得事半功倍的教學(xué)效果，下面筆者談?wù)勗诼晿氛n中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的幾點(diǎn)做法。

一、利用好“琴語”形成音樂教學(xué)常規(guī)，培養(yǎng)音樂興趣

為了更好地組織教學(xué)，突出音樂學(xué)科的特點(diǎn)，筆者設(shè)計(jì)了一些教學(xué)常規(guī)：如用1 3 5 | i- - ||表示起立；i 5 3 | 1 - - ||表示請坐，及12 34 | 5 - ||同學(xué)們好，i5 0 | 31 0 | 54 32 | 1 - ||您好，您好，老師您好，師生問好之后是發(fā)聲訓(xùn)練5555|5----|| ma me mi mao mu＼la le li lao lu等，這些教學(xué)常規(guī)不僅活躍了課堂氣氛，提高了學(xué)生的音樂素質(zhì)，而且培養(yǎng)了學(xué)生對音樂的學(xué)習(xí)興趣。

二、精心設(shè)計(jì)導(dǎo)入，引發(fā)學(xué)習(xí)興趣

1.故事激趣

中學(xué)生是非常喜歡聽故事的，筆者根據(jù)他們的這一特點(diǎn)，在教學(xué)中用故事激情，引發(fā)學(xué)習(xí)興趣。如在教《蘇武牧羊》這首歌時(shí)，先給他們講蘇武為何牧羊的故事——身在他鄉(xiāng)十九年……深深懷念祖國和親人，再配上那悲壯而優(yōu)美的旋律，音樂所具有的感染力震撼了學(xué)生的心靈，他們被故事所感動(dòng)，很快進(jìn)入學(xué)習(xí)情境。

2.范唱引趣

范唱是把歌曲完整地展現(xiàn)給學(xué)生，激起孩子們對此歌的興趣，產(chǎn)生想學(xué)會(huì)它的欲望，所以范唱一定要唱出歌曲的“神”，如《聽我說謝謝你》要唱出優(yōu)美感恩的情懷；《青春舞曲》要唱得歡快活潑；《一二三四歌》要唱得堅(jiān)定有力；《蘇武牧羊》要唱得悲壯激昂；《搖籃曲》要唱出它的溫柔甜蜜；《牧歌》要唱得悠長遼闊；《游擊隊(duì)歌》要唱出它的神秘、果斷。讓學(xué)生聽得入神、聽得動(dòng)情進(jìn)而產(chǎn)生學(xué)唱的欲望，激起學(xué)習(xí)的興趣。

三、利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

多媒體有豐富多彩的視覺形象和音響效果，利用多媒體進(jìn)行教學(xué)，可以營造良好的學(xué)習(xí)情境，學(xué)生既能聽到悅耳的音樂又能看到美麗的景色，會(huì)情不自禁地投入學(xué)習(xí)狀態(tài)。如在學(xué)唱新疆歌曲《青春舞曲》這首歌時(shí)，可用多媒體播放出新疆那動(dòng)聽的音樂、迷人的景色——枝葉茂盛、碩果累累的葡萄架下，一群姑娘、小伙身著美麗的民族服裝，隨著音樂正快樂地舞蹈著，姑娘那甜美的笑臉、優(yōu)美的舞姿，小伙子們熱情地跳著、打著手鼓，無人不被這歡樂的場面、動(dòng)聽的音樂所感動(dòng)、所吸引，學(xué)生被陶醉在這迷人的境界中，此時(shí)學(xué)生會(huì)從內(nèi)心喜歡新疆及它的音樂，會(huì)產(chǎn)生想學(xué)唱這首歌的欲望。

四、運(yùn)用多種教學(xué)方法

1.在美的熏陶下，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

課堂上，教師飽滿的精神、清爽的儀表、文雅的舉止，面帶微笑，娓娓道來，學(xué)生如沐春風(fēng)、心情舒暢。這樣可縮短師生間的距離，產(chǎn)生一種親和力，學(xué)生在這樣美好的氛圍中學(xué)習(xí)會(huì)收到很好的教學(xué)效果。在教學(xué)中，教師用音色的美、旋律的美、視覺中的美來感染學(xué)生，使學(xué)生在美的熏陶下感受學(xué)習(xí)的樂趣。

2.抓住學(xué)生心理，以趣促學(xué)

根據(jù)中學(xué)生的心理，選擇他們喜歡的內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)，變“要他學(xué)”為“他要學(xué)”。如學(xué)生欣賞《當(dāng)兵的人》這首歌曲時(shí)，學(xué)生被那堅(jiān)定有力的聲音、鮮明的節(jié)奏所感染，會(huì)精神振奮、躍躍欲試，看到學(xué)生激動(dòng)的樣子，告訴他們只要?dú)庀⒆?，也能唱這么好。然后，教師教學(xué)生練習(xí)科學(xué)的呼吸方法——吸氣要深、兩肋擴(kuò)張、找到聞花的感覺，有了氣息支持聲音才能堅(jiān)定有力。然后，教師范唱學(xué)生會(huì)用心去聽、去模仿，主動(dòng)探索學(xué)習(xí)，進(jìn)而掌握科學(xué)的歌唱呼吸發(fā)聲方法。

3.弘揚(yáng)個(gè)性發(fā)展，感受學(xué)習(xí)樂趣

當(dāng)學(xué)生通過努力獲得某種成功時(shí)，就會(huì)表現(xiàn)出強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣，如在唱熟《我們是冠軍》《櫻花》等歌曲后，讓學(xué)生根據(jù)歌曲再創(chuàng)作，可保留旋律重新填歌詞；也可以保留歌詞重新創(chuàng)作旋律，完成后唱給大家聽，這時(shí)你會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生真了不起，只要你給他們施展的空間，他們都是很有潛力的。

此外，音畫結(jié)合。音樂與美術(shù)的融合，可以達(dá)到聲圖并茂、聲色俱佳的效果。在學(xué)習(xí)《走向大自然》這首歌時(shí)，教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)歌詞的描繪及自己的想象進(jìn)行繪畫創(chuàng)作。有的學(xué)生畫出——燕子飛來，青青的柳樹、小草剛剛發(fā)芽、給人們帶來希望的春天；還有的學(xué)生畫出茂密的樹林，百花齊放、爭奇斗艷的夏；果實(shí)累累、五谷豐登的秋景及白雪皚皚，一群孩子正在堆雪人的冬……讓學(xué)生在開放、民主、自由的課堂中，“各擇其好，各享其樂，各得其趣，各盡其興”。

4.給學(xué)生展示自我的舞臺，保持對音樂的興趣

心理學(xué)家蓋慈說過，沒有什么東西比成功更能增強(qiáng)滿足的感覺。所以，教師要多給學(xué)生創(chuàng)造展示自我的機(jī)會(huì)，讓他們感受成功的喜悅。如課堂上讓愛好音樂的學(xué)生表演歌唱；開展歌詠比賽、文藝匯演等形式讓學(xué)生充分展示自己的特長，感受自我存在的價(jià)值。

五、采用賞識、鼓勵(lì)的評語，激發(fā)學(xué)生對音樂的興趣

每個(gè)人都愿意被表揚(yáng)、被別人肯定，處于逆反期的中學(xué)生更是需要得到贊揚(yáng)。筆者抓住學(xué)生的這一心理特點(diǎn)，及時(shí)激勵(lì)他們，坐姿好——表揚(yáng)；歌曲唱得好——表揚(yáng)；心態(tài)好———表揚(yáng)；語言表達(dá)得好——表揚(yáng)；敢于當(dāng)眾表演——表揚(yáng)……總之，發(fā)現(xiàn)一點(diǎn)點(diǎn)閃光點(diǎn)就要讓它發(fā)揚(yáng)光大，讓學(xué)生在賞識中輕松愉快地學(xué)到知識。實(shí)踐證明：學(xué)生受到鼓勵(lì)、表揚(yáng)會(huì)更加努力地學(xué)習(xí)，而越是批評、指責(zé)、挖苦，他們則會(huì)失去學(xué)習(xí)的興趣和信心，不但不學(xué)還會(huì)和你“對著干”，所以要善于發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)并及時(shí)地激勵(lì)他們。

教無定法，貴在得法，讓我們攜起手來共同探究能激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的方法，讓學(xué)生在愉快的氛圍中學(xué)到音樂知識，掌握歌唱的技能技巧，使他們的歌兒越唱越美、越唱越好、越唱越愛唱、越唱越想唱。

（作者單位：吉林省通化縣四棚鄉(xiāng)中學(xué)134108）