葛曉剛

摘要：隨著新課改的推行，教育體制改革不斷深化，教學(xué)系統(tǒng)對高中物理教學(xué)的質(zhì)量也提出了新的要求。新要求中不僅需要初中物理教師在教學(xué)環(huán)節(jié)中不局限于知識的講授，更應(yīng)當(dāng)注意學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，尤其是物理核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，通過多種途徑聯(lián)合對學(xué)生進行教學(xué)，以全面促進學(xué)生的未來發(fā)展。本文則針對基于物理核心素養(yǎng)的初中物理教學(xué)進行了研究，以期為物理教學(xué)人員提供一定的理論支持和現(xiàn)實實踐基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng)；高中物理；教學(xué)

中圖分類號：G633.7文獻標(biāo)識碼：A文章編號：1992-7711（2021）09-0103

對于初中物理教學(xué)來說，其在理化綜合教學(xué)中是一門必不可少的重要學(xué)科。初中物理的特性是復(fù)雜性和抽象性，學(xué)生初步接觸理化知識會遇到一定的接受難度。傳統(tǒng)化的灌輸教學(xué)會讓學(xué)生難以對知識真正地吸收和理解，這對學(xué)生綜合素質(zhì)提高和全面發(fā)展是不良的影響。物理教師必須對學(xué)生物理核心素養(yǎng)培養(yǎng)加以進一步的重視，讓學(xué)生能夠更好地接受物理知識，為后期高中物理學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。本文圍繞基于物理核心素養(yǎng)的初中物理教學(xué)展開了研究討論。

一、對物理觀念加以明確

依據(jù)新課改的要求，為使得初中物理教學(xué)增效，必須要進行初中物理教學(xué)理念層面的創(chuàng)新。故在初中物理教學(xué)課堂上，教師必須針對學(xué)生的物理觀念和思想認知，進行進一步的培養(yǎng)，進一步強化初中生對物理教學(xué)內(nèi)容的認識，并調(diào)動起學(xué)生的物理學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生能夠積極主動地參與到物理教學(xué)中，從而讓課堂的學(xué)習(xí)更具有效率。

如在進行“自由落體”模塊的教學(xué)時，教師為讓學(xué)生能夠清晰直觀地對自由落體這一運動加以認識，可以借助教具，親自對學(xué)生示范自由落體運動，并引導(dǎo)學(xué)生對自由落體運動這一過程進行思考，輔助科學(xué)史發(fā)展，探究自由落體的條件并總結(jié)歸納。另一方面，在針對“摩擦力”模塊進行學(xué)習(xí)時，在課前教師為了讓學(xué)生直觀感受到摩擦力，應(yīng)當(dāng)準(zhǔn)備對應(yīng)的教具進行實驗，教具由彈簧秤和木塊構(gòu)成，讓學(xué)生能夠進行自主實驗。筆者認為利用上述方法可以讓學(xué)生在腦海中形成真實的物理觀念，讓學(xué)生的物理知識學(xué)習(xí)效果更上一個臺階。

二、深化物理科學(xué)思維

物理學(xué)科本身具有較高的抽象性。這對于初中學(xué)生來講，學(xué)習(xí)好物理擁有一定的難度。因此，強化對學(xué)生的科學(xué)思維建設(shè)，能夠使學(xué)生在遇到學(xué)習(xí)問題時有能力積極地解決問題，形成成熟的科學(xué)思維。當(dāng)學(xué)生的科學(xué)思維形成體系后，在思考物理問題時會整體性地思考問題。這樣一來，不僅對學(xué)生的物理學(xué)習(xí)有益處，更對學(xué)生學(xué)習(xí)其他理化類學(xué)科有積極效應(yīng)。

如在進行關(guān)于“平拋運動”的授課時，教師在物理課堂教學(xué)活動中可以結(jié)合實際，正確評估學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、接受水平和理解能力來完成小組劃分，并讓各個小組都進行平拋固定質(zhì)量重物的實驗，讓學(xué)生觀察重物在水平方向和垂直方向的狀態(tài)，讓學(xué)生了解到平拋能夠分解出的不同運動，讓學(xué)生對平拋運動的性質(zhì)與特點強化認識。通過該方式的應(yīng)用，學(xué)生的主觀能動性得到更多地提升，學(xué)生的科學(xué)思維也得到鍛煉。這樣，在全部學(xué)習(xí)過程內(nèi)，學(xué)生也具有更多的自由度去探索，從而深化自身的物理科學(xué)思維。

三、積極開展實驗

對于傳統(tǒng)教育模式下的初中物理課堂來說，教師在課堂中占據(jù)著較高的主導(dǎo)地位，而學(xué)生的地位就被淡化了。學(xué)生在課堂上更多的是跟隨著教師的思路進行思考和做題，自身的主觀能動性受到了約束。為了讓課堂更適合基于物理核心素養(yǎng)的初中物理教學(xué)，教師必須要將物理實驗探究的開展提升到一個重要的地位，讓學(xué)生可以有機會主動探索。同時，教師還要在該過程中起到觀察和輔助指導(dǎo)的作用，以讓學(xué)生鍛煉動手能力與自身科學(xué)探究能力。

如在講授“功率”這一章節(jié)時，教師可以適當(dāng)借助先進多媒體技術(shù)，分別與學(xué)生使用兩張圖片進行講述，通過機械運轉(zhuǎn)和人力做工的對比，引導(dǎo)學(xué)生思考兩種做功方式的區(qū)別，在學(xué)生不能準(zhǔn)確指出二者區(qū)別時引入功率類知識的講解，進一步引入功率概念、計算方法與功率物理意義認識，這樣一來，學(xué)生對功率的概念會進一步深刻，從而能夠有準(zhǔn)備對后續(xù)的學(xué)習(xí)進行足夠的知識儲備。在教授摩擦力的時候，教師也可以使用到該教學(xué)手段。教師指導(dǎo)學(xué)生把橡皮和硬幣等不同的物體放在書本斜面上，研究不同書本傾斜角度和不同材質(zhì)對物品下滑速度的影響，并讓學(xué)生自主完成實驗探究，深入了解摩擦力的影響因素。

四、培養(yǎng)科學(xué)態(tài)度與責(zé)任心

在進行任何學(xué)科的學(xué)習(xí)時，學(xué)生都應(yīng)當(dāng)具有責(zé)任心，保持嚴謹?shù)目茖W(xué)態(tài)度。為了讓學(xué)生具有科學(xué)態(tài)度與高度的責(zé)任感，在實施物理教學(xué)活動時，教師在教學(xué)環(huán)節(jié)中必須教學(xué)態(tài)度嚴謹，注意每一個專業(yè)詞匯的準(zhǔn)確性，并進行學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)態(tài)度的教育，讓學(xué)生的今后學(xué)習(xí)和發(fā)展更加順利。比如在進行萬有引力這一部分內(nèi)容學(xué)習(xí)時，教師可以使用多媒體技術(shù)，對學(xué)生展示宇宙空間的浩瀚和廣闊，并向?qū)W生講解牛頓是如何克服重重困難，反復(fù)論證獲得這一結(jié)論的過程，使學(xué)生深受科學(xué)家勇于拼搏、越挫越勇的科學(xué)精神的感染，由此實現(xiàn)對學(xué)生科學(xué)態(tài)度與責(zé)任的培養(yǎng)。與此同時，向?qū)W生展示物理知識探究過程，對于提升學(xué)生核心素養(yǎng)意義重大。

五、結(jié)語

通過上述研究我們可以了解到，基于核心素養(yǎng)對初中生進行基于物理核心素養(yǎng)的初中物理教學(xué)研究是非常必要的。雖然該課程在初中階段，對學(xué)生傳授的理論知識是較為有限的，但還是應(yīng)當(dāng)重視核心素養(yǎng)導(dǎo)向下針對初中生進行的核心素養(yǎng)教學(xué)。生活化教學(xué)策略不僅能夠讓課堂更具有生活性和趣味性，還能夠寓教于樂，培養(yǎng)初中生的學(xué)習(xí)能力，讓初中生對這一門課程產(chǎn)生新的見解。總的來說，在教育體制改革逐步深化的背景下，教師不僅要重視傳統(tǒng)教育理念層面的創(chuàng)新，更應(yīng)當(dāng)將學(xué)生的核心素養(yǎng)培養(yǎng)提上日程。在提升高中物理課堂教學(xué)質(zhì)量的同時，促進學(xué)生全面發(fā)展與綜合素質(zhì)提升，從而實現(xiàn)我國的高中物理教學(xué)目標(biāo)。

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（作者單位：江蘇省沭陽縣錢集初級中學(xué)223600）