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初中英語教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)

2021-07-14 13:17:34李燕
關(guān)鍵詞:能力培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)初中英語

李燕

摘要:初中生已經(jīng)有了一定的英語基礎(chǔ),學(xué)生自主能力成為初中英語教師教學(xué)培養(yǎng)的重點(diǎn)內(nèi)容。結(jié)合初中生英語學(xué)習(xí)的實(shí)際情況,筆者認(rèn)為學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)應(yīng)從課前預(yù)習(xí)、課中自主交流和討論以及課后復(fù)習(xí)三方面入手,廣大教師要為初中生英語自主學(xué)習(xí)能力的提升提供必要的學(xué)習(xí)環(huán)境。

關(guān)鍵詞:初中英語;自主學(xué)習(xí);能力培養(yǎng)

中圖分類號(hào):G632.0文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A文章編號(hào):1992-7711(2021)09-0091

《初中英語課程標(biāo)準(zhǔn)(2017)》中明確提出:英語學(xué)科承擔(dān)培養(yǎng)學(xué)生基本英語素養(yǎng)的任務(wù),發(fā)展學(xué)生基本的英語聽、說、讀、寫能力,可以自主運(yùn)用英語與他人交流是課程教學(xué)的重要目標(biāo)[1]。因此,自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)要側(cè)重于學(xué)生聽說讀寫能力的全方位提升,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中快速掌握英語學(xué)習(xí)的方法和技巧,提升英語學(xué)習(xí)能力,具體培養(yǎng)策略可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行分析。

一、課前預(yù)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生的自主預(yù)習(xí)習(xí)慣

初中英語的學(xué)習(xí)難度有所提升,特別是單詞和閱讀篇幅較為明顯。因此,在教學(xué)指導(dǎo)過程中,教師要引導(dǎo)學(xué)生提前預(yù)習(xí),預(yù)習(xí)下一課時(shí)的新單詞和閱讀內(nèi)容,通過預(yù)習(xí)將自身所學(xué)內(nèi)容融入其中,快速完成英語教材內(nèi)容的初步認(rèn)識(shí),為后續(xù)課堂學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

以“What time do you go to school?”為例,重點(diǎn)短語包括go to school,get dressed,take a shower,brush teeth等內(nèi)容,如果全部放在課堂上完成課容量比較大,教師教學(xué)壓力也比較大。因此,在課前教師可以為學(xué)生提供預(yù)習(xí)的資料,將本課的重點(diǎn)there be句型,以及包括get dressed的重點(diǎn)短語提前教給學(xué)生,以微課的方式提供自主預(yù)習(xí)的視頻資料,預(yù)習(xí)資料中展示重點(diǎn)短語的讀法、中文意思,然后鼓勵(lì)學(xué)生自主觀看視頻資料并完成重點(diǎn)短語、單詞、there be句型的學(xué)習(xí)任務(wù)[2]。完成自主預(yù)習(xí)任務(wù)以后,學(xué)生根據(jù)視頻資料中的內(nèi)容提前通讀Section A和Section B中的內(nèi)容并將重點(diǎn)句式、there be句式和學(xué)習(xí)的單詞在文章中進(jìn)行標(biāo)記,初步了解教材內(nèi)容的設(shè)計(jì)和指導(dǎo)思路,為后續(xù)課堂教學(xué)掃清學(xué)習(xí)的障礙。

二、課堂交流,提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)意愿

在初中英語課堂交流和學(xué)習(xí)過程中,學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)關(guān)鍵在于提升自主學(xué)習(xí)的意愿,引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與到英語學(xué)習(xí)中。在英語知識(shí)難度提升的背景下,學(xué)生課堂學(xué)習(xí)容易養(yǎng)成依靠教師的習(xí)慣,喜歡依靠教師提供的內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)而產(chǎn)生被動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣。因此,在課堂教學(xué)指導(dǎo)過程中,教師要為學(xué)生提供自主交流與學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),通過課堂交流互動(dòng)激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與的意識(shí)。

以“Can you play the guitar?”為例,在Section B的2b環(huán)節(jié)中需要Read the ads.Match the titles with the ads,從教材內(nèi)容看分別給了A,B,C三個(gè)選項(xiàng)為Help for Old people,Music Teacher,Help with sports in English,然后又給了三個(gè)不同的敘述。教師在教學(xué)指導(dǎo)過程中可以鼓勵(lì)學(xué)生以小組為單位完成這部分內(nèi)容,每個(gè)小組2~4人一組進(jìn)行討論,先完成閱讀并提煉閱讀內(nèi)容的中心思想,然后再將閱讀內(nèi)容與A,B,C三個(gè)選項(xiàng)聯(lián)系在一起,通過集體討論的方式完成這部分任務(wù)的學(xué)習(xí)工作[3]。此外,在聽力部分訓(xùn)練中,教師也可以將聽力內(nèi)容交給學(xué)生自主完成,播放聽力內(nèi)容以后學(xué)生不需要直接得出答案,而是可以小組之間互相討論,將聽力內(nèi)容落實(shí)到筆頭上完成所有聽力內(nèi)容的推測工作,提升學(xué)生的英語聽力學(xué)習(xí)能力。初中教材中有很多內(nèi)容都是需要學(xué)生獨(dú)立完成的,在教學(xué)過程中教師要改變傳統(tǒng)直接給答案的方式進(jìn)行教學(xué),而是將選擇權(quán)交給學(xué)生,讓學(xué)生在閱讀中提煉中心思想,完成教材布置的任務(wù),將學(xué)習(xí)的任務(wù)交給學(xué)生來完成更容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自主學(xué)習(xí)的意愿。事實(shí)上,教師為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)的空間和小組學(xué)習(xí)的模式并不會(huì)影響整個(gè)課時(shí)的進(jìn)度,反而會(huì)因?yàn)閷W(xué)生的交流與合作提升課堂教學(xué)效率,在教材中的很多內(nèi)容都可以直接布置成小組合作的內(nèi)容,讓學(xué)生以小組方式快速完成任務(wù),教師只需要將精力放在學(xué)生表現(xiàn)和問題解決兩方面即可。

三、課后復(fù)習(xí),引導(dǎo)學(xué)生自主完善體系

在初中英語教學(xué)過程中,課后復(fù)習(xí)是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的重要體現(xiàn)。英語課堂內(nèi)容比較豐富,涉及單詞、語法等多項(xiàng)內(nèi)容,學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中存在知識(shí)體系漏洞是正常的,因此在指導(dǎo)過程中教師要引導(dǎo)學(xué)生在課后積極開展復(fù)習(xí)工作,通過復(fù)習(xí)將課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容、單元學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行整合,實(shí)現(xiàn)知識(shí)的查漏補(bǔ)缺。

初中英語培養(yǎng)的重點(diǎn)從簡單的識(shí)別單詞和對(duì)話轉(zhuǎn)變?yōu)槁犝f讀寫全方位的發(fā)展,因此在指導(dǎo)過程中教師要為學(xué)生聽說讀寫各方面提供便利條件,鼓勵(lì)學(xué)生課后復(fù)習(xí)以彌補(bǔ)課堂學(xué)習(xí)中存在的問題,如聽力過程中,部分學(xué)生聽力能力薄弱,課堂上雖然學(xué)生盡自己最大努力依然無法完成聽力內(nèi)容,無法掌握全部的聽力細(xì)節(jié),因此在課后教師可以將教材中的聽力內(nèi)容以在線素材的方式提供給學(xué)生,鼓勵(lì)學(xué)生在課后反復(fù)聽、認(rèn)真聽,找到自身存在的不足并加以改進(jìn),而教師也可以為學(xué)生聽力提供必要的指導(dǎo),以此幫助學(xué)生彌補(bǔ)聽力的缺陷??偟膩碚f,聽力、閱讀、口語交際、習(xí)作是初中生必備的英語基本素養(yǎng),在指導(dǎo)過程中要為學(xué)生課后復(fù)習(xí)提供便利條件,鼓勵(lì)學(xué)生在課后查漏補(bǔ)缺,培養(yǎng)學(xué)生自主復(fù)習(xí)的良好習(xí)慣和英語學(xué)習(xí)能力。

四、總結(jié)

初中英語的單詞量、寫作難度、聽力難度等較小學(xué)英語都有所提升,單純依靠教師的講解和指導(dǎo)已經(jīng)不能滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。因此,在教學(xué)指導(dǎo)過程中,教師要引導(dǎo)初中生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí),養(yǎng)成良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣,掌握英語學(xué)科自主學(xué)習(xí)的方法,只有這樣才能真正提升學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力。

參考文獻(xiàn):

[1]劉雋雋.因合作而精彩——探究農(nóng)村初中英語課堂教學(xué)中核心素養(yǎng)的培養(yǎng)[J].知識(shí)窗(教師版),2020(8).

[2]吳磊.讓英語課堂“笑”起來——淺談初中英語教學(xué)中如何營造活潑的課堂氣氛[J].求知導(dǎo)刊,2020(34).

[3]李春憶.初中英語自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的路徑與方法——以“Family and relatives”單元為例[J].上海課程教學(xué)研究,2020(Z1).

(作者單位:四川省瀘州市敘永縣分水鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué)校646400)

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