馮平

摘要：寫(xiě)作課堂的高效性不僅需要教師制定合理的教學(xué)方案、科學(xué)的講課方式，更是需要學(xué)生積極配合，提高學(xué)生自身的自主學(xué)習(xí)能力，有效地促進(jìn)學(xué)生寫(xiě)作水平的提升。因此，教師要根據(jù)現(xiàn)在學(xué)生的思維模式，制定符合學(xué)生的教學(xué)課程，提高學(xué)生在初中語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)中的自主性，創(chuàng)建高效的初中語(yǔ)文課堂。寫(xiě)作學(xué)習(xí)對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文來(lái)說(shuō)至關(guān)重要，是學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)所在。因此，本文旨在研究初中語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)中實(shí)施自主學(xué)習(xí)的策略，對(duì)語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)的方式和內(nèi)容進(jìn)行有效的改革，創(chuàng)新寫(xiě)作在初中語(yǔ)文教學(xué)中的策略研究。

關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文；寫(xiě)作教學(xué)；自主學(xué)習(xí)；策略研究

中圖分類(lèi)號(hào)：G633.34文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1992-7711（2021）09-0017

一、初中語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)的現(xiàn)狀

中國(guó)教育由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變，實(shí)施科教興國(guó)戰(zhàn)略。因此，教育應(yīng)當(dāng)重視對(duì)于語(yǔ)文寫(xiě)作的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文綜合素養(yǎng)的發(fā)展，讓學(xué)生從小養(yǎng)成良好的語(yǔ)文寫(xiě)作習(xí)慣。初中語(yǔ)文是對(duì)學(xué)生一生產(chǎn)生重要影響的一門(mén)科目，是切實(shí)影響到學(xué)生發(fā)展的學(xué)科。在教學(xué)的過(guò)程中，教師更應(yīng)當(dāng)注意學(xué)生的上課體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)寫(xiě)作素材的日常積累，讓學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行寫(xiě)作練習(xí)。而在如今的初中語(yǔ)文課堂中，教師卻常常由于許多的客觀條件絆住腳。

首先，由于課時(shí)等因素的影響，初中語(yǔ)文課程教學(xué)相對(duì)寬松，沒(méi)有為學(xué)生配備專(zhuān)業(yè)的寫(xiě)作課程，無(wú)法讓學(xué)生充分地練習(xí)寫(xiě)作，所以教師應(yīng)該幫助學(xué)生學(xué)會(huì)各種各樣基本的寫(xiě)作方式。其次，陳舊的寫(xiě)作教學(xué)觀念，忽視學(xué)生的主體地位，尤其對(duì)個(gè)別較難的寫(xiě)作形式，學(xué)生更是難以掌握寫(xiě)作的真正要義，導(dǎo)致學(xué)生的寫(xiě)作學(xué)習(xí)出現(xiàn)問(wèn)題。最后，初中語(yǔ)文課程雖然在素質(zhì)教育改革的過(guò)程中被逐漸重視，教學(xué)地位被逐漸提高，但由于沒(méi)有專(zhuān)業(yè)的寫(xiě)作教材，教師在教學(xué)過(guò)程中也存在著隨意、無(wú)序的教學(xué)行為，不利于學(xué)生系統(tǒng)化地鍛煉和學(xué)習(xí)語(yǔ)文寫(xiě)作知識(shí)。

二、初中語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)中實(shí)施自主學(xué)習(xí)的策略研究

1.創(chuàng)新語(yǔ)文教學(xué)課堂，構(gòu)建高效寫(xiě)作課堂

針對(duì)現(xiàn)代初中語(yǔ)文寫(xiě)作課程單一的特點(diǎn)，必須在現(xiàn)有的基礎(chǔ)上增加一些課程創(chuàng)新點(diǎn)，如利用PPT、視頻等增加學(xué)生平日的寫(xiě)作素材，或者增加其他寫(xiě)作趣味點(diǎn)來(lái)豐富語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)，提高學(xué)生的寫(xiě)作積極性，進(jìn)而優(yōu)化寫(xiě)作課程結(jié)構(gòu)，構(gòu)建高效寫(xiě)作課堂。在教學(xué)過(guò)程中，教師需要有效地反映現(xiàn)代教育規(guī)律和學(xué)生的心理需求，才能更好地激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性，體現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)的有效性。例如，在學(xué)習(xí)《沁園春·雪》的文章寫(xiě)作時(shí)，其是毛澤東詩(shī)詞的代表作之一，也是中國(guó)現(xiàn)代詩(shī)壇的一首杰出的詞作。全詞熔寫(xiě)景、議論和抒情為一爐，意境壯美，氣勢(shì)恢宏，感情奔放，胸襟豪邁，頗能代表毛澤東詩(shī)詞的豪放風(fēng)格。

此外，教學(xué)寫(xiě)作課程的安排也非常重要，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)不能適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，必須改變這種形式，豐富課程教學(xué)的多樣性。如果教師在語(yǔ)文寫(xiě)作課程時(shí)就只允許學(xué)生利用聽(tīng)講方式學(xué)習(xí)寫(xiě)作，那在之后的幾年里，學(xué)生很快就會(huì)喪失對(duì)這項(xiàng)課程的興趣。因此，語(yǔ)文寫(xiě)作課程在內(nèi)容的設(shè)計(jì)上，必須更多地貼近學(xué)生的主觀意愿，讓學(xué)生充分感知寫(xiě)作學(xué)習(xí)，能夠讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與寫(xiě)作，真正實(shí)現(xiàn)快樂(lè)教學(xué)的目的，需要教師花費(fèi)時(shí)間與精力，去創(chuàng)新和實(shí)踐心得教學(xué)模式。

2.提高學(xué)生寫(xiě)作主動(dòng)性，倡導(dǎo)快樂(lè)語(yǔ)文寫(xiě)作理念

在課程內(nèi)容的選擇上，教師既要考慮學(xué)生自身的特點(diǎn)和心理狀態(tài)，又要結(jié)合學(xué)生對(duì)語(yǔ)文寫(xiě)作的興趣，以滿足學(xué)生最直接的需求。比如，在散文類(lèi)寫(xiě)作的教學(xué)中，受課程長(zhǎng)度的限制，教師應(yīng)當(dāng)在教授給學(xué)生專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)的散文知識(shí)后，讓學(xué)生自主探索寫(xiě)作學(xué)習(xí)，增加對(duì)于散文寫(xiě)作知識(shí)的了解。在實(shí)際教學(xué)中，教師可以根據(jù)學(xué)生自身的基礎(chǔ)和需要選擇最實(shí)用的教學(xué)方法，選擇出合適的教學(xué)內(nèi)容與方法，對(duì)于達(dá)成快樂(lè)教學(xué)的目標(biāo)有著事半功倍的效果。在寫(xiě)作快樂(lè)教學(xué)中，可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓教師的被動(dòng)轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生的主動(dòng)，給學(xué)生更加主觀直接的課堂參與感。當(dāng)教師遵循快樂(lè)教學(xué)理念，真正從學(xué)生角度出發(fā)去思考的時(shí)候，就能夠在語(yǔ)文寫(xiě)作課堂的改革中做出一個(gè)較大的進(jìn)步。

3.增加學(xué)生課堂積極性，提高學(xué)生寫(xiě)作學(xué)習(xí)融入度

在初中階段，學(xué)生更喜歡集體活動(dòng)而不是課堂活動(dòng)，這需要師生的合作。在語(yǔ)文教學(xué)中，必須比其他課程更加重視學(xué)生的主體地位。在組織學(xué)生開(kāi)展語(yǔ)文寫(xiě)作活動(dòng)的過(guò)程中，教師可以與學(xué)生進(jìn)行更多的互動(dòng)。例如，可以讓小組學(xué)生思考關(guān)于動(dòng)物類(lèi)的描寫(xiě)寫(xiě)作，讓學(xué)生分享自己所喜歡或關(guān)注的動(dòng)物，在學(xué)生彼此交流自己的寫(xiě)作思路時(shí)，可以有效地進(jìn)行知識(shí)的交換與更新，更有利于學(xué)生自主思考關(guān)于語(yǔ)文寫(xiě)作的內(nèi)容，以幫助學(xué)生更好地參與課堂，為學(xué)生的高質(zhì)量寫(xiě)作奠定基礎(chǔ)。

例如，在學(xué)習(xí)文章《自己去吧》的教學(xué)過(guò)程中，講的是小鴨和小鷹在媽媽的鼓勵(lì)下，自己學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)。課文內(nèi)容具有普遍的現(xiàn)實(shí)意義，能讓學(xué)生從中受到啟發(fā)和教育。本課的教學(xué)以學(xué)生自主學(xué)習(xí)語(yǔ)文內(nèi)容為主要設(shè)計(jì)理念。從學(xué)生興趣出發(fā)，給學(xué)生直觀形象感受，把學(xué)生領(lǐng)進(jìn)豐富多彩的童話世界中，以學(xué)生為主體，在教學(xué)中不斷創(chuàng)設(shè)師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的情景，讓學(xué)生通過(guò)觀察、自主合作、交流、朗讀、表演，全員、全程參與學(xué)習(xí)，充分地動(dòng)起來(lái)，以至于有所感悟和思考。語(yǔ)文寫(xiě)作課堂的一大重點(diǎn)要求便是學(xué)生本身的能動(dòng)性，教師與學(xué)生一起開(kāi)展語(yǔ)文寫(xiě)作學(xué)習(xí)活動(dòng)，才能事半功倍。教師在實(shí)際教學(xué)中也可以與學(xué)生一起討論關(guān)于寫(xiě)作的主題，使學(xué)生在寫(xiě)作練習(xí)中探索，找到適合學(xué)生自己的文筆和風(fēng)格，讓學(xué)生更好地掌握各種風(fēng)格的寫(xiě)作，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文寫(xiě)作水平的提升。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，學(xué)校的素質(zhì)教育應(yīng)該使每一個(gè)學(xué)生都得到全面發(fā)展。初中語(yǔ)文是初中教學(xué)的重要組成部分，必須根據(jù)初中生的特點(diǎn)選擇有效的教學(xué)方法，讓學(xué)生可以進(jìn)行語(yǔ)文寫(xiě)作的充分練習(xí)，重點(diǎn)提高學(xué)生的自主性，使得每一位學(xué)生都具備主動(dòng)積累寫(xiě)作素材的能力，從而有效培養(yǎng)學(xué)生的基本語(yǔ)文素養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生高尚的寫(xiě)作天分，為學(xué)生的未來(lái)發(fā)展奠定基礎(chǔ)，促進(jìn)學(xué)生身心全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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[2]王慶銀.自主學(xué)習(xí)策略在語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)中的應(yīng)用探析[J].赤子（上中旬），2015（18）：316.

（作者單位：貴州省遵義市第四十中學(xué)563000）