金鑫

【摘要】當前互聯(lián)網(wǎng)時代的到來，同時也使得人們對教育教學質量愈發(fā)重視。以往傳統(tǒng)的技能院校教學模式已無法滿足當前學生的發(fā)展需求，因此應當進行創(chuàng)新，改革教學措施，發(fā)揮出技工院校中教育教學管理的最大化作用，進而為我國社會提供更多的技能型人才。

【關鍵詞】“互聯(lián)網(wǎng)+”;技工院校;教育教學管理;研究

引言：“互聯(lián)網(wǎng)+”時代的到來是我國社會發(fā)展的必然趨勢，其的出現(xiàn)對我國技工院校的教學管理模式造成了一定的影響，技工院校教育人員應當抓住發(fā)展的機遇，不斷創(chuàng)新與優(yōu)化教育教學管理模式，才能培養(yǎng)出符合社會發(fā)展需求的人才。

一、“互聯(lián)網(wǎng)+”時代對技工院校的影響

1、影響

隨著互聯(lián)網(wǎng)時代的到來，許多學校的教育方式發(fā)生了變化，微課、網(wǎng)上授課等的出現(xiàn)，能讓互聯(lián)網(wǎng)教育可以與課教育相結合，為綜合教育的持續(xù)發(fā)展提供了新思路。新時代下的學?？梢栽O置一些實訓課堂，取代以往傳統(tǒng)的單一課堂模式，改變原有的盲目灌輸制度的教學模式，并為學生的全面發(fā)展提供一切支持。在此背景下，技工院校的教育方式應當跟上時代發(fā)展的步伐，進行創(chuàng)新與改革，確保學生的全身心發(fā)展，為技工院校的發(fā)展提供支持。以往傳統(tǒng)的教學模式教師是課堂中的主導者，在班級中處于主要地位，學生需要遵循教師的相關安排，學習過于被動化。而互聯(lián)網(wǎng)時代的到來讓學生獲取知識的方式變得更多樣化，且不會受到時間、環(huán)境的限制，可以隨時進行學習。在這種情況下，學生作為學習知識的主體，若教師仍然沒有更新觀念，停滯不前，終究會被社會淘汰。在互聯(lián)網(wǎng)的背景下，技工院校的教師可以通過不斷的學習和提升自身，確保能夠跟上時代的潮流，為學生的發(fā)展提供更多的支持。

2、現(xiàn)狀

從依據(jù)當前的形式來看，我國互聯(lián)網(wǎng)取得了快速、持續(xù)的發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)技術、信息化技術等與信息相關的技術已應用于主要產(chǎn)業(yè)的發(fā)展中，且已經(jīng)取得巨大的成就，為行業(yè)的快速發(fā)展提供新的思路。互聯(lián)網(wǎng)與教育基礎教學的緊密結合，可以有效提高教學的整體效率，并使技工院校中的教育教學達到了預期目標。在此背景下，我國部分技工院校都把互聯(lián)網(wǎng)與教育教學管理有效的結合一起，且在教育方面取得了一定的實際成效，旦由于發(fā)展時間短，其中還存在很多問題，因此相關教育者需要不斷創(chuàng)新、調整，發(fā)揮出“互聯(lián)網(wǎng)+”的實際作用，促進學生德、智、體、美的全面發(fā)展，為社會發(fā)展提供更多具有較強專業(yè)技能的人才。

二、“互聯(lián)網(wǎng)+”時代技工院校教育教學管理對策

1、健全質量監(jiān)督體系

學校可以在教學中構建數(shù)字化的質量監(jiān)督指導體系，獲取教師的教學管理、評價以及學生學習情況，且能對其進行管理。此外，可以應用數(shù)字化管理教學資料、教學規(guī)章制度以及教學場地等，為學校開展教育打造一個平臺，使數(shù)學化管理能夠滿足學校不斷發(fā)展的需要。在教學中時應該及時分析教學的整體質量，教師應當總結教學的實踐經(jīng)驗，不斷提高自身的教學質量，全面提高專業(yè)教學效率。這也為如何構建評估學院和年紀以及學生相關的專業(yè)機構提供了綜合條件。

2、組建專業(yè)的教師團隊

技工院校教師團隊的整體水平會直接教育教學的管理水平。在“互聯(lián)網(wǎng)+”的背景下，提高教師的教學水平能確保教育教學管理工作的順利開展。因此，教師需要不斷提高自身專業(yè)水平，熟練應用現(xiàn)代信息技術。且學校應當把教學的信息化水平當做考核教師的重點，使教師對自身有明確要求。此外，還可以從教師專業(yè)優(yōu)勢出發(fā)，不斷調整基礎教學的整體結構，讓老師可以互相學習，共同進步?？梢匝堃恍﹥?yōu)秀的企業(yè)人才以及與學生專業(yè)方向相關的優(yōu)秀人才和專家進行專業(yè)講座，支持和鼓勵教師全面發(fā)展，成為一名雙師型的優(yōu)秀教師，進而可以有效提高專業(yè)教學的整體水平，培養(yǎng)更多的高素質人才。

3、改變學生進行學習的方法

以往傳統(tǒng)的教學模式，學生獲取知識的方式主要是通過教師的傳授，或者閱讀課外書籍，這種方式過于單一、固定，導致學生僅能被動的了解知識，這種方式容易讓學生對學習失去興趣，學習效率無法提高，且學生的自主學習能力特別差，不利于學生今后的發(fā)展。互聯(lián)網(wǎng)時代到來，學生可以使用通過網(wǎng)絡平臺、書籍等的方式獲取知識，學生的學習方式已經(jīng)從被動接收轉化成主動學習，能有效提升學生對學習的熱情。在優(yōu)化教學方法的過程中，教師可以使用多種方式進行教學，在教學中運用多媒體平臺、記錄學生錯誤數(shù)據(jù)等方式，顯著提高學生自主學習的技能，確保學生能有一定的能力解決在學習過程中常出現(xiàn)的問題，進而有效、積極地促進了學生的快速發(fā)展。

4、創(chuàng)新教學體系

互聯(lián)網(wǎng)時代的到來，同時也使學生能有更好的機會進行學習，其獲取學習的方式也逐漸多樣化，不斷優(yōu)化線上教學服務。學生也可以同時進行線上和線下的學習，這可以在一定程度上提高學生線上學習的興趣。在此情況下，教師應當了解時代的發(fā)展趨勢，改革和創(chuàng)新自身的教學觀念與體系，依賴不同的教學規(guī)劃、措施以及技術等，提高教學效果。在教學的過程中，教師應根據(jù)教學的相關規(guī)律，創(chuàng)新專業(yè)教學方式，科學合理的安排相關的課程教學內容，借用現(xiàn)代化技術開展教學，如微課等。此外，教師應當充分考慮當前社會的人才需求以及學生的未來發(fā)展道路，不斷完善和調整學校的線上平臺，且需要開展相關的調查，了解具體情況后調整教學體系，確保學校的教學方式能滿足學生的需求，確保培養(yǎng)出的學生能滿足企業(yè)的人才需求。學?？梢耘c企業(yè)合作，對企業(yè)中的相關真實案例進行分析，進而有效提升學生的專業(yè)水平和實踐能力，確保學生能適應今后的工作。

結束語

由上可知，在“互聯(lián)網(wǎng)+”下的技工院校面臨了發(fā)展機遇與挑戰(zhàn)，教育人員應當有效提升教學的教學質量，通過改革教育模式，加快學校內部建設等的措施，優(yōu)化學校的人才培養(yǎng)模式，確保技工院校培養(yǎng)的人才符合時代的需求。

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