王葉瓊

【摘要】初中體育分層教學(xué)是一種能夠提升學(xué)生體育學(xué)習(xí)效率，讓教師在教學(xué)的過程中更好的發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問題，并加以改正的教學(xué)策略。通過運(yùn)用分層教學(xué)不但可以提升學(xué)生的體育文化水平，同時對于融洽的體育學(xué)習(xí)氛圍也有重要的推進(jìn)作用，從而為學(xué)生體育學(xué)習(xí)奠定了一個穩(wěn)定的基礎(chǔ)和良好的開端。

【關(guān)鍵詞】分層教學(xué);初中體育;教學(xué)過程

體育作為提升學(xué)生綜合素質(zhì)的重要學(xué)科，一直以來都是我國基礎(chǔ)教育的重要組成學(xué)科，由于體育學(xué)科不同于其他學(xué)科，在教學(xué)的過程中長期處于戶外教學(xué)，因此，很多學(xué)生常常在課堂學(xué)習(xí)的過程中出現(xiàn)更不上教師教學(xué)節(jié)奏，學(xué)習(xí)興趣低落的問題，導(dǎo)致學(xué)生班級整體水平發(fā)展越來越出現(xiàn)參次不齊的問題。因此，教師在教學(xué)的過程中為了能夠針對學(xué)生的體育教學(xué)更加具有針對化，促進(jìn)學(xué)生體育學(xué)習(xí)均衡發(fā)展，教師在教學(xué)的過程中必須意識到自己教學(xué)問題的所在。而教師通過運(yùn)用分層教學(xué)在初中體育教學(xué)中，讓學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)的過程中更加具有細(xì)節(jié)化、針對化、有效化的教學(xué)過程，則可以大大提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，同時讓學(xué)生在體育課堂學(xué)習(xí)的過程中減少學(xué)習(xí)不良問題產(chǎn)生，由于分層教學(xué)不再是只是局限于教材內(nèi)容的教學(xué)方式方法，在教學(xué)的過程中更加靈活，進(jìn)而針對學(xué)生不同的學(xué)習(xí)情況開展教學(xué)研究，從而全面提升了學(xué)生的體育學(xué)習(xí)效率，讓學(xué)生在體育課堂學(xué)習(xí)的過程中能夠全面形成自己的學(xué)習(xí)方式方法，高效的完成教師安排的體育學(xué)習(xí)任務(wù)。本文，就針對分層教法在初中體育課堂的運(yùn)用展開探究，從而通過分層教法的運(yùn)用，為初中體育教育事業(yè)貢獻(xiàn)一份自己的綿薄之力。

一、學(xué)生主體分層

教師在教學(xué)的過程中一定要注重學(xué)生主體分層，很多教師在教學(xué)中認(rèn)為分層教學(xué)就是教學(xué)內(nèi)容分層，這其實是一個籠統(tǒng)的概念，并不能完全施展出來分層教學(xué)的優(yōu)勢。因此，教師在教學(xué)的過程中可以通過首先進(jìn)行學(xué)生主體分層，讓學(xué)生形成一定規(guī)模的學(xué)習(xí)小組，然后再進(jìn)行分層教學(xué)。通過小組分層的方式，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中不但可以更好的提升自己的學(xué)習(xí)效率，同時也可以在以后的教學(xué)過程中有一個良好的化學(xué)反應(yīng)。由此可見，教師在教學(xué)的過程中只有首先注重學(xué)生主體分層，通過對于不同的學(xué)生的不同的學(xué)習(xí)情況和喜好興趣進(jìn)行探究，才可以為接下來的分層教學(xué)奠定一個良好的分層教學(xué)的基礎(chǔ)。

例如在籃球訓(xùn)練教學(xué)中，我通過針對學(xué)生不同的學(xué)習(xí)情況，以及對于籃球文化的掌握不同進(jìn)行分析，然后讓學(xué)生在自由結(jié)組的情況下，針對每個小組的綜合水平進(jìn)行考慮，然后進(jìn)行微觀調(diào)控。在調(diào)控的過程中我考慮學(xué)生之間的感情、學(xué)習(xí)效率、性別差距等問題，進(jìn)行調(diào)整從而讓學(xué)生在籃球訓(xùn)練的過程中形成積極向上的學(xué)習(xí)小組，從而為接下來的深度分層教學(xué)奠定一個學(xué)生基礎(chǔ)。

二、教學(xué)計劃分層

教師在開展分層教學(xué)的過程中一定要注重教學(xué)計劃的分層，分層教學(xué)并不只單單是一個過程，因此，教師在教學(xué)的過程中應(yīng)當(dāng)注重教學(xué)計劃分層教學(xué)。只有合理設(shè)計教學(xué)計劃，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中才可以有效的節(jié)約時間，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，從而讓學(xué)生在分層教學(xué)的過程中高效的完成自己的學(xué)習(xí)任務(wù)，而在分層教學(xué)中教學(xué)計劃分層，并不只是為了教師自己的教學(xué)內(nèi)容的計劃安排，而是對于學(xué)生整體情況和學(xué)習(xí)情況的深度探究從而設(shè)計的教學(xué)計劃，只有合理安排和設(shè)計，才可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中能夠做到“有備無患”，從而全面提升自己的體育學(xué)習(xí)效果，減少課堂不必要的時間浪費(fèi)。

例如在足球訓(xùn)練教學(xué)計劃安排中，我會首先針對每個小組的情況進(jìn)行分析，例如有的小組比較偏肥胖，在訓(xùn)練的過程中容易出現(xiàn)那些安全問題等，通過針對每個小組的不同情況分析，然后進(jìn)行合理的規(guī)劃，從而讓學(xué)生在足球訓(xùn)練和學(xué)習(xí)的過程中更加具有針對化，從而有效提升學(xué)生的足球水平，進(jìn)而在合理教學(xué)計劃的安排下，高效的完成足球訓(xùn)練任務(wù)。

三、教學(xué)過程分層

而教學(xué)過程分層，則作為學(xué)生體育分層教學(xué)的核心，是分層教學(xué)關(guān)鍵中的關(guān)鍵。教師在教學(xué)的過程中，通過教學(xué)過程分層，可以針對學(xué)生的不同問題和學(xué)習(xí)思維進(jìn)行因材施教，從而提升學(xué)生的體育學(xué)習(xí)積極性，有效提升學(xué)生的體育學(xué)習(xí)效率。在教學(xué)過程分層教學(xué)中，學(xué)生不再只局限于一種教學(xué)思路，可以創(chuàng)造多元化的體育學(xué)習(xí)方式方法，有效提升學(xué)生的體育文化水平，從而讓學(xué)生“全面開花”，高效的完成初中體育課堂學(xué)習(xí)任務(wù)。

例如在排球訓(xùn)練中，我首先對于排球?qū)W習(xí)有一定興趣的學(xué)生進(jìn)行課堂基礎(chǔ)教育，而對于排球認(rèn)識基礎(chǔ)比較具有局限性的學(xué)生，進(jìn)行排球文化探究，通過在課前，進(jìn)行多媒體設(shè)備放映，讓學(xué)生對于排球有一定的了解，然后在交流互動的過程中，對于學(xué)生有關(guān)排球的認(rèn)知進(jìn)行探究，最終開展分層教學(xué)，在教學(xué)的過程中我針對每個小組在學(xué)習(xí)排球中的不同的問題和劣勢進(jìn)行分析，進(jìn)行因材施教，最終完成了排球訓(xùn)練教學(xué)任務(wù)。

總而言之，初中體育分層教學(xué)對于學(xué)生的體育整體水平的提升具有重要的推動作用，教師在教學(xué)的過程中應(yīng)當(dāng)重視分層教學(xué)，只有通過分層教學(xué)因材施教的教學(xué)方式方法，才可以全面提升學(xué)生的體育綜合素質(zhì)水平。

參考文獻(xiàn)

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