王楠

【摘? ? 要】在小學(xué)語文教學(xué)過程中，教學(xué)效率對于師生而言具有關(guān)鍵性的作用。語文教學(xué)效率的提高，不僅可以加強學(xué)生對語文學(xué)習(xí)內(nèi)容的認知，還可以推動語文教學(xué)板塊的穩(wěn)定發(fā)展。教師應(yīng)該積極采取相應(yīng)的教學(xué)措施，強調(diào)學(xué)生在語文課堂上的重要作用，推動語文教學(xué)效率的逐步提高。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文? 教學(xué)效率? 教學(xué)措施

中圖分類號：G62? ? ? 文獻標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.18.060

教學(xué)效率作為課堂教學(xué)推動的關(guān)鍵要素，在語文教學(xué)實踐中具有不可替代的作用。在小學(xué)階段，學(xué)生正處于積累語文基礎(chǔ)知識的關(guān)鍵時期，教師應(yīng)格外重視對語文教學(xué)效率的提高，促進學(xué)生對語文的綜合認知。學(xué)生在接觸語文知識的初始階段，對于課程內(nèi)容的了解較少，教師需要注重培養(yǎng)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)能力。為了學(xué)生語文學(xué)習(xí)進度的加快，教師需要采取相應(yīng)的教學(xué)措施，讓學(xué)生找到合適的學(xué)習(xí)節(jié)奏，推動語文教學(xué)效率的提升。語文教學(xué)效率不僅是指語文課堂教學(xué)的效果，還包括語文教學(xué)各個環(huán)節(jié)的推動速率，對于教師的教學(xué)技能具有較高的要求。語文教學(xué)效率的提升過程涉及到語文教學(xué)的各個板塊，具有較強的綜合性和實踐性。教師應(yīng)以綜合的教學(xué)視角展開語文教學(xué)設(shè)計，為語文課堂教學(xué)的完善提供前提條件，保證語文教學(xué)有效性的不斷提高。在完成語文教學(xué)設(shè)計的基礎(chǔ)上，教師需要明確教學(xué)效率提升產(chǎn)生的影響和意義，選擇合適的語文教學(xué)方案，不斷發(fā)揮語文教學(xué)策略的有效性。

一、提高小學(xué)語文教學(xué)效率的影響與意義

（一）為學(xué)生的語文復(fù)習(xí)提供空間，加強學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容的認知

小學(xué)是學(xué)生積累語文知識的重要時期。語文教學(xué)效率的不斷提高，可以促進學(xué)生認識到語文知識的重要性，為學(xué)生的語文復(fù)習(xí)提供空間，促進學(xué)生課后展開語文學(xué)習(xí)總結(jié)和分析，加強學(xué)生對語文課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容的認知，讓學(xué)生學(xué)會將語文課堂知識轉(zhuǎn)化為自身的技能，促進學(xué)生語文學(xué)習(xí)技能的不斷優(yōu)化。在語文學(xué)習(xí)的過程中，教師需要給予學(xué)生足夠的空間展開知識復(fù)習(xí)與鞏固，并為課堂練習(xí)提供良好條件。教師對語文教學(xué)效率的提升，意味著語文課堂教學(xué)質(zhì)量的提高，可以讓學(xué)生有更多空間進行語文練習(xí)，便于學(xué)生通過實踐進行語文知識的鞏固，加強學(xué)生對語文課堂內(nèi)容的印象，促進學(xué)生對語文重點內(nèi)容的進一步探索。教師不能一味地強調(diào)語文教學(xué)重難點，還要活躍學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)思維，讓學(xué)生保持積極學(xué)習(xí)的狀態(tài)，促進學(xué)生樹立明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，推動學(xué)生在語文學(xué)習(xí)方面取得進步，便于學(xué)生樹立科學(xué)的學(xué)習(xí)觀，促進學(xué)生語文綜合素質(zhì)的逐步發(fā)展，體現(xiàn)教師立德樹人的教育理念。

（二）便于學(xué)生對知識內(nèi)容的梳理，促進學(xué)生完善知識框架

語文教學(xué)效率的提高不僅有利于學(xué)生展開語文復(fù)習(xí)，還能促進學(xué)生對語文知識框架的構(gòu)建，便于學(xué)生對知識內(nèi)容進行梳理，使學(xué)生厘清知識點之間的關(guān)系，加強學(xué)生對課堂重難點內(nèi)容的記憶，為學(xué)生的課后練習(xí)打下良好基礎(chǔ)。語文課堂教學(xué)主要包括課文閱讀、閱讀內(nèi)容講解、生詞講授等環(huán)節(jié)，這些環(huán)節(jié)對學(xué)生的理解能力具有一定要求，并且具有較強的綜合性。教師可以通過提高語文教學(xué)的效率，為學(xué)生的課堂內(nèi)容梳理提供空間，讓學(xué)生有足夠的時間進行語文知識回顧和構(gòu)建，讓學(xué)生形成良好的語文學(xué)習(xí)模式，促進學(xué)生逐步積累語文基礎(chǔ)知識。學(xué)生在具備一定常識的情況下，教師可以結(jié)合各種教學(xué)策略，推動學(xué)生對語文內(nèi)容的進一步認知，強化語文知識框架的構(gòu)建過程。語文教學(xué)效率的提升意味著語文課堂的有效開展，便于教師補充相關(guān)的語文內(nèi)容，促進語文課堂內(nèi)容的不斷拓展，為學(xué)生在課后的復(fù)習(xí)和鞏固提供條件，有效完善語文知識框架包含的各個版塊。

（三）有利于教師開展綜合教學(xué)，提高語文教學(xué)的綜合性

語文教學(xué)效率的提升，可以為學(xué)生的語文課堂學(xué)習(xí)帶來便捷，也可以使教師的語文教學(xué)過程更加順利。語文教學(xué)本身具有較強的綜合性，語文教學(xué)效率的不斷提高，有利于教師展開語文綜合教學(xué)，提高語文教學(xué)實踐的綜合性，讓學(xué)生可以科學(xué)鍛煉語文綜合技能，全面提高學(xué)生的語文實踐能力。語文教學(xué)不只要求學(xué)生具備足夠的語文知識儲備，還需要學(xué)生具備較高的語文實踐能力，為學(xué)生后期的語文技能發(fā)展打下基礎(chǔ)。語文教學(xué)效率的提高，可以間接推動學(xué)生語文實踐技能的發(fā)展，使學(xué)生意識到語文綜合學(xué)習(xí)的重要性，便于教師強調(diào)語文綜合實踐板塊，促進學(xué)生在語文學(xué)習(xí)上的全方位發(fā)展。教師在提高語文教學(xué)效率的過程中，可以更加關(guān)注學(xué)生的語文學(xué)習(xí)狀態(tài)，根據(jù)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)情況調(diào)整綜合教學(xué)策略，優(yōu)化語文實踐板塊的各個環(huán)節(jié)，突出語文實踐板塊的綜合性，為學(xué)生語文實踐思維的綜合化做鋪墊。教師作為語文實踐環(huán)節(jié)的引領(lǐng)者，及時對學(xué)生的語文實踐過程進行指導(dǎo)，糾正學(xué)生出現(xiàn)的失誤，促進學(xué)生形成科學(xué)的語文實踐觀念，推動學(xué)生在語文綜合實踐上的良好發(fā)展。

（四）督促教師及時進行課堂總結(jié)，優(yōu)化教師的教學(xué)分析技能

教師在語文教學(xué)過程中對教學(xué)效率的重視和提升，可以突出語文課堂總結(jié)的重要性，有效督促教師及時進行課堂總結(jié)，便于教師課后進行詳細的分析，優(yōu)化教師的教學(xué)分析技能，推動教師在期末進行教學(xué)總結(jié)回顧，推動語文教學(xué)框架的不斷完善，提高語文教學(xué)環(huán)節(jié)的更新頻率。教學(xué)效率的逐步提升，可以為教師的教學(xué)反思提供更多途徑，教師有更多的機會進行語文課堂教學(xué)總結(jié)，促進其對整個語文課堂的仔細分析，推動對課堂環(huán)節(jié)的全面把握，讓教師的教學(xué)視野更加開闊，便于教師根據(jù)語文教學(xué)內(nèi)容選擇合適的教學(xué)策略，提高語文課堂教學(xué)的完整性。對語文課堂的有效總結(jié)，可以為教師的教學(xué)技能發(fā)展提供更多條件，有利于教師定期進行教學(xué)反思，并召開語文教學(xué)主題會議，推動教師對語文課堂教學(xué)的深入探討，促進教師在語文教學(xué)方面的綜合分析，為后期的語文教學(xué)優(yōu)化提供案例。教師在教學(xué)效率提高的背景下，可以更快進入教學(xué)的狀態(tài)，有效觀察學(xué)生的語文課堂表現(xiàn)，及時根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋展開語文教學(xué)互動，促進語文課堂教學(xué)模式的不斷創(chuàng)新。

（五）有利于語文課程內(nèi)容的合理安排，促進語文教學(xué)穩(wěn)定發(fā)展

語文教學(xué)效率的有效提高不只是對教師教學(xué)技能的優(yōu)化，還是對整個語文課程內(nèi)容的升華。教師在提高語文教學(xué)效率的過程中，可以更加深入地挖掘語文課程的重難點內(nèi)容，有利于語文課程內(nèi)容的合理安排，推動教師對語文教學(xué)的深入認識，促進教學(xué)框架的穩(wěn)定發(fā)展，便于為學(xué)生呈現(xiàn)更好的語文課堂，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗。教學(xué)效率的本質(zhì)是推動教學(xué)進度提高的過程。提高在保障語文教學(xué)進度的前提下，教師可以更加深入挖掘語文教學(xué)內(nèi)容的價值，根據(jù)課程的不同單元內(nèi)容，找到合適的教學(xué)方法，針對學(xué)生的學(xué)習(xí)特性進行合理的創(chuàng)新，有效推動課程教學(xué)的改革，為語文教學(xué)的整體發(fā)展提供條件。教師在進行教學(xué)準(zhǔn)備的過程中，往往容易忽略語文課程內(nèi)容的整體性，容易局限于語文單元主題內(nèi)容之中，不利于教師對語文課堂教學(xué)內(nèi)容的拓展。教學(xué)效率的提高，可以幫助教師進行充分的教學(xué)準(zhǔn)備，促進教師對語文課程的整體認識，促進語文課堂板塊內(nèi)容的延伸，提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文單元的有效性。

二、提高小學(xué)語文教學(xué)效率過程中采取的教學(xué)措施及步驟

（一）以播放視頻的形式導(dǎo)入語文課堂，提高學(xué)生的課堂注意力

為了提高語文教學(xué)的效率，教師需要加強學(xué)生對語文課堂的關(guān)注，讓學(xué)生意識到語文課堂學(xué)習(xí)的重要性。語文課堂包括課堂導(dǎo)入、內(nèi)容講授、課堂練習(xí)等環(huán)節(jié)，課堂導(dǎo)入屬于語文教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)之一，對于學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)狀態(tài)具有重要影響。教師可以結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)特點，以播放相關(guān)視頻的形式導(dǎo)入語文課堂，將視頻內(nèi)容與課堂教學(xué)聯(lián)系起來，在導(dǎo)入環(huán)節(jié)提高學(xué)生的注意力，推動學(xué)生對語文課堂內(nèi)容的自主探究。教師需要搜集許多課堂內(nèi)容的相關(guān)資料，根據(jù)語文課堂的重點內(nèi)容篩選合適的視頻，加強視頻與課堂教學(xué)之間的聯(lián)系。教師還可以從視頻出發(fā)，設(shè)置相應(yīng)的問題引發(fā)學(xué)生進行思考，讓學(xué)生可以根據(jù)視頻和所學(xué)的知識思考相關(guān)問題，在較大程度上引發(fā)學(xué)生對語文課堂內(nèi)容的探究，促進學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度，逐步提高語文課堂的教學(xué)有效性。教師應(yīng)意識到在視頻導(dǎo)入過程中，可以根據(jù)視頻內(nèi)容和問題要點對學(xué)生進行有效提示，讓學(xué)生根據(jù)教師的指導(dǎo)展開課堂學(xué)習(xí)，為提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量打下基礎(chǔ)。

（二）結(jié)合多種教學(xué)策略展開教學(xué)，強化語文技能訓(xùn)練

教學(xué)策略在語文教學(xué)板塊的合理實踐，對于語文教學(xué)效率的提高具有關(guān)鍵意義。在語文教學(xué)過程中，教師可以結(jié)合多種教學(xué)策略，展開相應(yīng)的教學(xué)環(huán)節(jié)，使學(xué)生領(lǐng)略到語文知識的不同特性，強化語文技能訓(xùn)練，不斷促進學(xué)生語文技能的優(yōu)化，為學(xué)生語文思想水平的提高打下基礎(chǔ)。語文實踐技能對于學(xué)生的日常學(xué)習(xí)而言具有重要作用，教師在提高語文教學(xué)效率的過程中，可以結(jié)合相關(guān)教學(xué)策略，促進語文實踐環(huán)節(jié)的不斷完善，使學(xué)生獲得良好的語文實踐體驗，促進學(xué)生積累更多有用的語文實踐技巧。例如，在語文生詞教學(xué)過程中，教師可以根據(jù)學(xué)生的語文實踐基礎(chǔ)，結(jié)合講授法、多媒體教學(xué)法等教學(xué)方法展開生詞聽寫等訓(xùn)練環(huán)節(jié)，加強語文訓(xùn)練過程的實踐性和綜合性，促進學(xué)生對語文生詞部分的深刻認知，加強語文實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的綜合效果。教師需要注意根據(jù)語文教學(xué)經(jīng)驗，對教學(xué)策略進行有效選擇，保證學(xué)生在語文教學(xué)過程中的逐步成長，推動學(xué)生在語文教學(xué)環(huán)節(jié)中的自主學(xué)習(xí)，為學(xué)生后期的語文技能發(fā)展做好鋪墊。

（三）采取小組合作法展開語文實踐，強調(diào)學(xué)生的課堂參與度

在展開語文重難點內(nèi)容教學(xué)的過程中，教師可以適當(dāng)采取小組合作的方法展開語文實踐，推動學(xué)生對重難點知識的合作學(xué)習(xí)，強調(diào)學(xué)生的課堂參與度，有效發(fā)揮學(xué)生的語文學(xué)習(xí)效用。推動學(xué)生以小組合作展開語文實踐的優(yōu)點在于可以有效展示學(xué)生的語文學(xué)習(xí)能力，促進學(xué)生積極面對學(xué)習(xí)問題，有效培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。教師對小組合作方法的有效實踐，需要學(xué)生的積極參與和配合，間接促進了教師和學(xué)生之間的合作交流。在學(xué)生展開小組合作的過程中，教師需要提前設(shè)計小組合作的主要題目，明確學(xué)生展開合作學(xué)習(xí)的目標(biāo)，為學(xué)生的課堂合作規(guī)劃提供條件。教師不能只關(guān)注合作教學(xué)帶來的優(yōu)點，還需要對學(xué)生的合作表現(xiàn)進行仔細觀察，推動學(xué)生之間的相互學(xué)習(xí)，讓小組之間根據(jù)學(xué)習(xí)任務(wù)進行合理分工，促進合作學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)的良好運轉(zhuǎn)。

（四）推動學(xué)生積極參加各類語文活動，促進學(xué)生形成語文認知

教師不僅可以從課堂合作學(xué)習(xí)的角度出發(fā)提高教學(xué)效率，還可以從課外活動的角度展開語文綜合教學(xué)，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。在學(xué)生具備一定語文技能的前提下，可以推動學(xué)生積極參加各類語文課外活動，讓學(xué)生在活動中發(fā)現(xiàn)語文學(xué)習(xí)的價值，促進學(xué)生形成正確的語文認知，有效督促學(xué)生展開語文練習(xí)。教師需要注意學(xué)生在活動過程中的自主學(xué)習(xí)情況，強調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。不同類型的語文活動可以引發(fā)學(xué)生的積極探索，提高學(xué)生的主觀能動性，讓學(xué)生可以通過參與語文活動鍛煉實踐技能，發(fā)揮學(xué)生的語文學(xué)習(xí)積極性，引發(fā)學(xué)生關(guān)于語文活動的綜合思考。教師在學(xué)生參加活動的過程中，需要注重學(xué)生語文思維的形成，讓學(xué)生保持良好的語文學(xué)習(xí)狀態(tài)，促進學(xué)生對相關(guān)語文知識的有效實踐，便于學(xué)生對語文學(xué)習(xí)方法的靈活運用，發(fā)揮語文實踐教學(xué)的有效性。

（五）結(jié)合實際情況開設(shè)閱讀學(xué)習(xí)角，督促學(xué)生積累語文知識

語文教學(xué)效率的提升需要良好學(xué)習(xí)環(huán)境的支持。教師可以結(jié)合實際情況開設(shè)語文閱讀學(xué)習(xí)角，為學(xué)生的日常語文學(xué)習(xí)提供更好的條件，督促學(xué)生積累更多語文基礎(chǔ)知識，豐富學(xué)生的語文閱讀體驗，間接培養(yǎng)學(xué)生形成良好的閱讀習(xí)慣。語文閱讀學(xué)習(xí)角的建設(shè)，需要教師和學(xué)生的共同參與，教師可以倡導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自身的學(xué)習(xí)體驗，提出相關(guān)建議，不斷完善語文學(xué)習(xí)角的各個細節(jié)。教師還可以組織學(xué)生召開學(xué)習(xí)角建設(shè)的相關(guān)會議，引導(dǎo)學(xué)生提出閱讀學(xué)習(xí)的相關(guān)建議，教師負責(zé)進行收集和總結(jié)，師生共同制定閱讀學(xué)習(xí)的相關(guān)規(guī)則，促進閱讀過程的制度化和科學(xué)化，讓閱讀學(xué)習(xí)角按照一定的規(guī)律發(fā)展，為學(xué)生閱讀技能的提高奠定基礎(chǔ)。同時，應(yīng)結(jié)合學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況進行閱讀學(xué)習(xí)角的更新，根據(jù)不同的主題定期更新閱讀內(nèi)容，讓學(xué)生的閱讀視野更加開闊，使學(xué)生的閱讀思維更加活躍，強調(diào)語文閱讀教學(xué)環(huán)節(jié)的互動性，為語文課程教學(xué)的整體發(fā)展提供了條件。

三、結(jié)束語

語文教學(xué)效率的逐步提高，不僅意味著語文課堂教學(xué)質(zhì)量的提升，還代表著學(xué)生對語文教學(xué)內(nèi)容的深入認識，便于教師對學(xué)生進行科學(xué)指導(dǎo)，引領(lǐng)學(xué)生探究語文課程的綜合板塊。教師可以采取小組合作的方法展開語文實踐，推動學(xué)生積極參加各類語文活動，結(jié)合實際情況開設(shè)閱讀學(xué)習(xí)角，以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主展開語文教學(xué)，強調(diào)學(xué)生在語文課堂的重要作用，推動語文教學(xué)效率的逐步提高。

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