覃延長 衛(wèi)荷

【摘? ? 要】中外合作辦學(xué)是順應(yīng)時代發(fā)展的結(jié)果，近二十年，我國高等教育快速向國際化方向邁進(jìn)。在國際化辦學(xué)高速發(fā)展的同時，應(yīng)特別重視提高教職工的政治意識，堅定理想信念，促進(jìn)教職工學(xué)習(xí)，增強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，時刻注重培養(yǎng)“四有”好教師。本文以貴州財經(jīng)大學(xué)西密歇根學(xué)院、國際學(xué)院為例，剖析中外合作辦學(xué)高校培養(yǎng)“四有”好教師的方法和途徑。

【關(guān)鍵詞】“四有”好教師? 高校中外合作辦學(xué)? 法律制度

中圖分類號：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.18.006

中外合作辦學(xué)是全球化趨勢的產(chǎn)物，也是改革開放不斷深入教育領(lǐng)域的重要體現(xiàn)。我國自20世紀(jì)90年代以來，多所高校不斷嘗試與努力，整個教育行業(yè)在二十余年的探索中取得了不小的成就，據(jù)《“雙一流”建設(shè)高校本科階段中外合作辦學(xué)數(shù)據(jù)調(diào)查報告》顯示，截至2019年底，全國除寧夏和西藏外，已有9個?。ㄗ灾螀^(qū)、直轄市）市，600余所高校舉辦中外合作辦學(xué)機(jī)構(gòu)和項目，數(shù)量達(dá)到2238個。合作對象涉及800多所外方高校，近40多個國家和地區(qū)，包含工學(xué)、理學(xué)、農(nóng)學(xué)、法學(xué)、醫(yī)學(xué)、教育學(xué)、等11個學(xué)科門類200多個專業(yè)。中外合作辦學(xué)機(jī)構(gòu)和項目每年招生超過15萬人，在校生超過60萬人。[1]政策的大力支持促使中外合作辦學(xué)的蓬勃發(fā)展，早在1995年，我國頒布了中外合作辦學(xué)指引性文件《中外合作辦學(xué)暫行規(guī)定》，以及2003年的《中華人民共和國中外合作辦學(xué)條例》、2004年的《中華人名共和國中外合作辦學(xué)條例實施辦法》等專門針對中外合作辦學(xué)文件的頒布實施，推動且規(guī)范了我國高校中外合作辦學(xué)。以及《中華人民共和國民辦教育促進(jìn)法實施條例》《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》等的頒布實施，進(jìn)一步擴(kuò)大了教育開放合作，促進(jìn)教育的國際合作與交流。[2]

乘著教育改革開放的東風(fēng)，2010年貴州財經(jīng)大學(xué)開始做出中外合作辦學(xué)的嘗試，2015年成立貴州財經(jīng)大學(xué)國際學(xué)院，拉開與美國西密歇根大學(xué)、馬歇爾大學(xué)、伯克萊學(xué)院等院校開展深度合作的序幕。貴州財經(jīng)大學(xué)作為貴州高校中外合作辦學(xué)的先行者，為西部國際化辦學(xué)貢獻(xiàn)出了自己的一份力量。2017年成立貴州財經(jīng)大學(xué)西密歇根學(xué)院，目前該學(xué)院與國際學(xué)院共享同一套領(lǐng)導(dǎo)與管理班子，是貴州省唯一一所集約化引入美國高校優(yōu)質(zhì)教育資源的本科層次、不具有法人資格的中外合作辦學(xué)機(jī)構(gòu)。[3]貴州財經(jīng)大學(xué)西密歇根學(xué)院、國際學(xué)院以“鞏固、開拓、發(fā)展”為原則，以“國際視野儒魂商才”為理念。貴州財經(jīng)大學(xué)西密歇根學(xué)院、國際學(xué)院根據(jù)國家有關(guān)政策，結(jié)合學(xué)校實際情況，發(fā)揮優(yōu)勢，整合資源，與外方大學(xué)共同建立長效的合作機(jī)制，探索富有貴州特色的國際交流與合作模式，持續(xù)深化高校教育國際合作方向，不斷朝著課程結(jié)構(gòu)國際化、師資隊伍國際化、人才培養(yǎng)國際化、科研與學(xué)術(shù)交流國際化方向邁進(jìn)，持續(xù)全面推進(jìn)國際化辦學(xué)，為培養(yǎng)國際化應(yīng)用型經(jīng)濟(jì)管理人才做出自己的努力。

教育的核心是人，“以人為本”才能促進(jìn)人的全面發(fā)展。這其中包含兩層含義：一是以學(xué)生為本，要尊重、理解每個學(xué)生的不同，并且能夠因材施教;二是以教師為本，學(xué)校有培養(yǎng)德才兼?zhèn)浣處煹牧x務(wù)——培養(yǎng)的不僅是教書，更是育人的教師。以師為本就是不僅要注重培養(yǎng)教師的專業(yè)能力，更要注重增強(qiáng)教師的師德師風(fēng)，這就要求學(xué)校大力開展師德師風(fēng)建設(shè)的工作，培養(yǎng)“四有”好教師，增強(qiáng)教師的師德師風(fēng)更是開展中外合作辦學(xué)高校的重要工作。[5]

一、培養(yǎng)中外合作辦學(xué)高校教師的理想信念

引進(jìn)外方優(yōu)質(zhì)教育資源，整合合作學(xué)校雙方所長，是開展中外合作辦學(xué)的初衷。其中引入外方的原版教材與雙語教學(xué)，又是雙方開展合作教學(xué)的兩個重要手段。[6]在接收“原汁原味”國外教育資源的時候，中方人員思想意識也會受到影響，中方教師會因為長期接受來自外方的信息，出現(xiàn)思想上的偏差，具體體現(xiàn)在兩個方面：一是中方教師受到多元文化的沖擊，隨著國際化辦學(xué)的深入發(fā)展和網(wǎng)絡(luò)信息的迅速發(fā)展，多變價值觀、外來文化不斷沖擊高校教師思想，存在諸如“功利主義”“拜金主義”“宗教極端主義”“極端個人主義”等思潮和價值觀，在課堂和校園中蔓延。同時，部分中方教師因為經(jīng)常接觸國外媒體、外國文化而又缺少對不良、不實信息的甄別意識，可能思想認(rèn)識不夠，偏離社會主義核心價值觀。因此，如何堅定中外合作辦學(xué)高校中方教師的理想信念、統(tǒng)一思想、凝聚共識，是國際化辦學(xué)高校長期面臨的艱巨任務(wù)。二是中方師生或面臨西方不當(dāng)言論滲透的風(fēng)險，被派到中方學(xué)校教學(xué)的外方教師，可能存在依托傳授專業(yè)知識或以同行交流為契機(jī)，將一些偏激、片面、帶有宗教性質(zhì)或者偏離馬克思主義思想的言論和價值觀潛移默化地傳遞給高校中方師生，給中方高校意識形態(tài)、統(tǒng)戰(zhàn)等工作帶來嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。

黨的十九屆五中全會提出“建設(shè)高質(zhì)量教育體系”，要達(dá)到“高質(zhì)量”目標(biāo)，加強(qiáng)對外教育合作是一條重要途徑。我國作為教育大國，長期以來在教育立法上推陳出新，與時俱進(jìn)，從《憲法》《高等教育法》《民辦教育促進(jìn)法》《職業(yè)教育法》到專門性的《條例》等政策性文件，為中外合作辦學(xué)提供了法律政策依據(jù)，同時也是教育活動準(zhǔn)繩。貴州財經(jīng)大學(xué)西密歇根學(xué)院、國際學(xué)院在國際學(xué)院黨委領(lǐng)導(dǎo)下，一直以來堅持黨對開放辦學(xué)的全面領(lǐng)導(dǎo)，以政治建設(shè)為統(tǒng)領(lǐng)，認(rèn)真貫徹落實新時代黨的各項要求，堅持把方向、謀大事、作決策、抓落實、保穩(wěn)定。為培養(yǎng)優(yōu)秀中外合作辦學(xué)教師和工作者，貴州財經(jīng)大學(xué)西密歇根學(xué)院、國際學(xué)院在教職工中深入開展學(xué)習(xí)貫徹習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想和黨的十九大精神，引導(dǎo)師生員工牢固樹立“四個意識”，堅定“四個自信”，把立德樹人作為教育的根本任務(wù)，把“培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人”作為教育目標(biāo)。貴州財經(jīng)大學(xué)西密歇根學(xué)院、國際學(xué)院嚴(yán)格按照有關(guān)要求，定期開展“防范宗教滲透”、“防風(fēng)險守底線”等主題的講座和培訓(xùn)，提高并堅定了教職工的思想意識與理想信念。

二、培養(yǎng)中外合作辦學(xué)高校教師的道德情操

教育不僅關(guān)系到“培養(yǎng)什么樣的人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人”這個根本性問題，更需要關(guān)心是“誰”在培養(yǎng)的問題?？鬃犹岢觯骸捌渖碚?，不令而行。其身不正，雖令不從”。葉圣陶先生曾說，“教育工作者的全部工作，就是為人師表”。作為“靈魂的工程師”，教師必須保有高尚的情操和良好的品德，以身作則，這樣才能以德育人、以德治教。中外合作辦學(xué)高校應(yīng)該加強(qiáng)對教職工師德師風(fēng)引領(lǐng)，培養(yǎng)教師高尚品德，深入開展法律法規(guī)學(xué)習(xí)與相關(guān)培訓(xùn)。

貴州財經(jīng)大學(xué)西密歇根學(xué)院、國際學(xué)院黨委一直以來深入貫徹落實全國高校思想政治工作會議精神和《中共中央國務(wù)院關(guān)于全面深化新時代教師隊伍建設(shè)革的意見》《教育部關(guān)于建立健全高校師德建設(shè)長效機(jī)制的意見》等文件精神，以及根據(jù)《中華人民共和國高等教育法》《中華人民共和國教師法》《高等學(xué)校教師職業(yè)道德規(guī)范》等有關(guān)要求，積極將師德師風(fēng)建設(shè)融入教育教學(xué)全過程，著重加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)。一方面，學(xué)院加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)的制度保障，如2017年根據(jù)學(xué)校發(fā)文制定《國際學(xué)院師德“紅七條”實施辦法》等文件，定期開展學(xué)生、教師座談會，了解教職工師德師風(fēng)情況。另一方面，學(xué)院加強(qiáng)對教職工的師德師風(fēng)培訓(xùn)教育，定期組織教職工認(rèn)真學(xué)習(xí)《教育法》《義務(wù)教育法》《教師法》《新時代高校教師職業(yè)行為十項準(zhǔn)則》《高等學(xué)校教師職業(yè)道德規(guī)范》等相關(guān)教育法律法規(guī)和政策文件，引導(dǎo)教職工做好嚴(yán)守科研倫理、增強(qiáng)師德師風(fēng)、注重意識形態(tài)，堅持立德樹人根本任務(wù)，堅持“四個相統(tǒng)一”，爭做新時代“四有好教師”，當(dāng)好學(xué)生“四個引路人”，弘揚(yáng)社會主義核心價值觀，把學(xué)生培養(yǎng)成為視野寬、基礎(chǔ)厚、能力強(qiáng)、素質(zhì)優(yōu)的社會主義合格建設(shè)者和可靠接班人。

三、培養(yǎng)中外合作辦學(xué)高校教師的扎實學(xué)識

師者，傳道授業(yè)解惑也。知識是人類進(jìn)步的階梯，學(xué)識是教師之基，科學(xué)的教學(xué)方法、過硬的教學(xué)能力、扎實的知識功底、勤勉的教學(xué)態(tài)度是教師的基本技能和素質(zhì)，是吸引學(xué)生的硬實力。其中知識是根本基礎(chǔ)，教師之所以偉大，其中一個重要原因是其擔(dān)負(fù)了探索知識與傳遞知識的責(zé)任。學(xué)生對教師博大精深學(xué)識的高度肯定和傾心崇拜是高山仰止的仰慕之情 ，顏回評價孔子，“仰之彌高，鉆之彌堅;瞻之在前，忽焉在后。夫子循循然善誘人，博我以文，約我以禮，欲罷不能。既竭吾才，如有所立卓爾。雖欲從之，末由也已”。要給學(xué)生一碗水，教師要有一桶水。在新時代做好高校教師，既要有勝任教學(xué)的專業(yè)知識，又要有廣博的通用知識和寬闊的胸懷視野;既要有正確價值導(dǎo)向，又要具有精湛教學(xué)藝術(shù)。從而在“潤物細(xì)無聲”中培育學(xué)生的正確人生觀和價值觀，既讓學(xué)生領(lǐng)略科學(xué)知識的魅力，又體會人類智慧的力量。站在新時代知識發(fā)展前沿，教師始終應(yīng)處于學(xué)習(xí)狀態(tài)，嚴(yán)謹(jǐn)篤學(xué)，刻苦鉆研，不斷拓展、充實和提高自己，在各個方面給學(xué)生以幫助和指導(dǎo)。除此之外，還需適應(yīng)新時代的新需求，強(qiáng)調(diào)教育目標(biāo)終身化和掌握信息化教學(xué)手段等。

如前面所說，中外合作辦學(xué)的初衷是為了整合國外優(yōu)質(zhì)教育資源，為我所用。所以在國際合作辦學(xué)的平臺上，教師也受益良多，一是合作辦學(xué)的平臺為雙方教師在共同的領(lǐng)域探討學(xué)術(shù)、切磋武藝、互學(xué)互鑒方面提供了難得的機(jī)會;二是為提高教師英文等應(yīng)用型能力創(chuàng)造了寶貴的條件。貴州財經(jīng)大學(xué)西密歇根學(xué)院、國際學(xué)院不少教職工借助這個國際化辦學(xué)平臺去美國西密歇根大學(xué)、伯克萊學(xué)院和英國愛丁堡龍比亞大學(xué)等學(xué)?？疾?、學(xué)習(xí)，外方教師也多次來訪、任教，同業(yè)間的交流增進(jìn)了相互了解、促進(jìn)了合作，更為開展國際化科研項目提供了基礎(chǔ)，為境內(nèi)外師生搭建了學(xué)術(shù)交流和爭鳴的平臺，為加強(qiáng)國內(nèi)外學(xué)科的交流與合作，促進(jìn)優(yōu)勢學(xué)科的國際合作架起了橋梁。學(xué)院為教職工國際化教學(xué)能力的提升提供豐富機(jī)會，目前有兩百多名教職工獲得了ISEC項目任課資格認(rèn)證，不少教職工赴境外培訓(xùn)，或在合作院校進(jìn)修，眾多青年教師通過與外方教師共同授課、擔(dān)任外方教師和中方教師助教等形式得到了培訓(xùn)，其專業(yè)知識和教學(xué)能力得到大幅度提升。

四、培養(yǎng)中外合作辦學(xué)高校教師的仁愛之心

何謂“仁愛”？孔子說，“仁者，人也，親親為大”?！睹献印ち夯萃跎稀分刑岬?，“老吾老，以及人之老;幼吾幼，以及人之幼”，仁者愛人，包括孝、悌、忠、恕、恭、寬、信等，其中孝悌是根本。仁是人自身的品德，對父母的“孝”和對兄弟的“悌”的是最真實的感情，“仁”是根本和出發(fā)點。孟子提到的愛，便是大愛，是推己及人的愛，是仁愛。詮釋了作為一個有道義的人，不僅敬愛善待自己的長輩，更要能夠在面對與自己無血緣關(guān)系的老人時也一視同仁;不僅要細(xì)心撫養(yǎng)自己的孩子，也能按照這個標(biāo)準(zhǔn)去關(guān)愛其他人的孩子。作為人類社會靈魂工程師的教師，要成為一名合格的教師，必須真心誠意地去愛每一名學(xué)生。人們常常把教師比作蠟燭，燃燒自己照亮他人，這是敢于犧牲與奉獻(xiàn)的精神;把教師比作園丁，澆水除草悉心育苗，這是關(guān)愛下一代的愛心與情懷。

做一名有仁愛之心的高校教師，即“仁愛之師”應(yīng)以“愛”為核心，有博愛的胸懷對待學(xué)生及身邊的同事;有一份樂于付出的執(zhí)著，熱愛自己的事業(yè);用寬容的態(tài)度悅納別人的錯誤或過失。好教師一定有仁愛之心，沒有愛就沒有教育，愛是教育的靈魂。教師的愛是大愛，愛知識，愛學(xué)生，愛人民，愛國家，熱切關(guān)注民族和國家的未來。用教師自己的情感和溫暖傾注到每一個學(xué)生身上，用信任樹立學(xué)生的自尊，用欣賞增強(qiáng)學(xué)生的信心，讓每一個學(xué)生都享受成功的喜悅，讓每一個學(xué)生都健康成長。中外辦學(xué)高校大部分學(xué)生有出國的打算，不少國際化辦學(xué)項目更是提供了“2+2”（兩年在國內(nèi)上學(xué)，兩年在國外上學(xué)），“3+1”（三年國內(nèi)，一年國外）的機(jī)會，所以當(dāng)學(xué)生身在異鄉(xiāng)的時候，需要適應(yīng)新的環(huán)境，就會面臨心理壓力和一系列實際的問題。所以中外合作辦學(xué)高校的教師更要心懷仁愛，心系海外學(xué)子，給予他們家人般的溫暖與關(guān)懷。貴州財經(jīng)大學(xué)西密歇根學(xué)院、國際學(xué)院為培養(yǎng)教職工的仁愛之心，定期開展相關(guān)培訓(xùn)，引導(dǎo)教職工做好在校學(xué)生與海外學(xué)子的服務(wù)工作，把學(xué)院的安排落到實處，為學(xué)生順利結(jié)業(yè)鋪平道路。

五、結(jié)束語

因中外合作辦學(xué)高校所處環(huán)境的特殊性，在高校中外合作辦學(xué)法律制度框架下，結(jié)合實際情況，中外合作辦學(xué)高校需勇于肩負(fù)起為中國特色社會主義培養(yǎng)“有理想信念、有道德情操、有扎實學(xué)識、有仁愛之心的‘四有’好教師”的歷史責(zé)任，切實培養(yǎng)和提高教職工的理想信念、道德情操、扎實學(xué)識和仁愛之心，為培養(yǎng)全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人擔(dān)起應(yīng)盡的責(zé)任，做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)?！颈疚南?021年度貴州省高等學(xué)校教學(xué)內(nèi)容和課程體系改革項目《新文科背景下公共管理類專業(yè)一流課程群建設(shè)路徑研究與實踐》（項目立項號2021103）的階段性研究成果?！?/p>

參考文獻(xiàn)

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