董金勇

【摘要】隨著現(xiàn)代經濟的發(fā)展，第三次科技革命取得了非常多的成果.互聯(lián)網(wǎng)技術能夠集多種信息資源為一體，為教師提供豐富的教學資源，使課堂教學更豐富，能快速激發(fā)學生的學習興趣，因此互聯(lián)網(wǎng)技術被廣泛應用在教學活動中.在高中數(shù)學教學改革中，由于傳統(tǒng)的教學體系不夠完善，教學方式比較落后，則高中數(shù)學教學課堂效率比較低，在教學中存在著很多問題.本文將通過討論高中數(shù)學教學中存在的各種問題，并根據(jù)這些問題提出在互聯(lián)網(wǎng)+模式下的高中數(shù)學課堂教學創(chuàng)新建議，希望能夠對相關教學改革提供參考.

【關鍵詞】互聯(lián)網(wǎng)+;高中數(shù)學;教學創(chuàng)新;資源整合

現(xiàn)代社會科技的發(fā)展以計算機為核心，計算機已經在各個領域都有所發(fā)展.高中數(shù)學在科技大發(fā)展之下也呈現(xiàn)出明顯的改革化趨勢.計算機技術的應用給傳統(tǒng)高中數(shù)學教學帶來了很大的變化，使數(shù)學教學在教學方式、教學理念、教學內容等方面都發(fā)生了較大的提升或改善.當前，在素質教育改革背景之下，教學方式向多樣化發(fā)展的趨勢越來越明顯，但是教師還不能將互聯(lián)網(wǎng)很好地運用到教學課堂上，最多運用互聯(lián)網(wǎng)進行講題，學生還不能真正領會到互聯(lián)網(wǎng)的強大作用，因此教師需要在課堂上更加關注學生，充分挖掘學生的興趣，將學生放在課堂的核心位置，通過增強師生的互動使得教學質量不斷得到提升.下面我將對新課程標準之下基于互聯(lián)網(wǎng)的高中數(shù)學教學改革方式進行分析，探討新形勢之下如何使教學方式得到創(chuàng)新.

一、互聯(lián)網(wǎng)+高中教學的優(yōu)勢

（一）注重教學的趣味性

在高中學習階段，有很多知識都較為抽象，因此在學習時，學生應該盡量把握知識的本質特征，使學習過程不那么枯燥.在高中數(shù)學教學中，教師盡可能運用互聯(lián)網(wǎng)+教學方式，可以為學生帶來全新的學習體驗.在教學中，教師師可以運用互聯(lián)網(wǎng)中的各種素材改變傳統(tǒng)的知識講解方式，使講課內容更加豐富，用生動有趣的視頻等使解題過程更加直觀等.互聯(lián)網(wǎng)教學方式應用多種技術來調動學生的積極性，使學生感受到自主探索知識的樂趣.

（二）注重學生學習的自主性

在傳統(tǒng)的數(shù)學教學中，教師往往忽視學生在課堂上的主體地位，在課堂上講解知識時不會讓學生積極地參與進來，這樣不利于調動學生的學習熱情.高中教學工作中應用互聯(lián)網(wǎng)技術，能夠對教師的教學方式進行指導，并可通過對學生積極性的調動使學生的自主探究能力得到提高，提高教學效率，改善教學效果.另外，教師可以引導學生自主運用互聯(lián)網(wǎng)進行學習，鼓勵學生自主運用互聯(lián)網(wǎng)去解決晦澀難懂的問題，從而使學生在自己搜集學習資料和思考的過程中對數(shù)學知識有更深的把握，并通過運用互聯(lián)網(wǎng)使自己的知識面得到拓展，增加知識儲備.

（三）注重對學生學科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)

當前國家大力提倡素質教育，要求學生在日常學習中不但可以提升學習能力，還可以通過學習使其他能力得到增強，使學生在學習中實現(xiàn)個人的全面發(fā)展.互聯(lián)網(wǎng)能夠提供一些新的知識和新的技術，使學生有更多的學習渠道，通過自主學習或在教師的帶領下學習，使學生的創(chuàng)新能力和思維方式都得到很快的提升，這樣教師在教學活動中就能夠更高效地達到教學效果，使高中數(shù)學課堂更加有活力.

二、互聯(lián)網(wǎng)+高中數(shù)學教學方式創(chuàng)新

（一）進行專題教學

在高中數(shù)學教學中，教師和學生對于信息的應用能力還有待提高.教師在課堂上仍然按照之前的習慣進行教學，對已有的互聯(lián)網(wǎng)資源不會加以利用.學生在教師的影響下也保持著傳統(tǒng)的學習方式，對互聯(lián)網(wǎng)學習方式沒有太多需求.這樣學生的思維并不能很好地進行開拓，對于煩瑣的數(shù)學知識不能用合適高效的方式加以整合.且教師直接按照課本進行講解，沒有對難度相似或者不合理的地方進行順序上的調整.這樣不利于教師教學水平的提高，更不利于學生的學習.因此，高中教師和學生都需要對互聯(lián)網(wǎng)教學方式有更加清晰的認識，通過觀念的改變一步步促進相關教學模式的創(chuàng)新.

在高中教學課堂上，教師可以通過使用計算機對教學過程進行輔助，將數(shù)學中各種零散復雜的知識點進行高效的整合，使相關知識更好地串聯(lián)起來，這樣在一定程度上就提高了教材的適用性，使教師的教學流程更加合理.學生在學習數(shù)學的過程中經常遇到的問題就是不能夠很好地將數(shù)學知識與生活中的實際結合起來.要知道生活中到處都有數(shù)學知識，正因為不加以關注，我們才會認為數(shù)學是一門沒有用處的學科.當前高中中學生缺乏這方面的認識.這對學生將數(shù)學學好學精帶來了困難.高中數(shù)學課堂上廣泛應用計算機進行教學，可以在一定程度上彌補教學中的不足.教師通過計算機將數(shù)學知識以生活化的方式呈現(xiàn)出來，將生活中的數(shù)學現(xiàn)象融入教學過程中來，既能夠全面地覆蓋相關知識點，將同類知識進行系統(tǒng)的歸納和整合，又能夠使數(shù)學知識與實際生活更好地融合.這樣的教學可以在一定程度上改變以往學生對于數(shù)學的不正確看法，使學生的學習情境得到改善.

（二）應用App學習

在高中教學課堂上，教師不但可以應用互聯(lián)網(wǎng)進行教學，還需要在教學過程中培養(yǎng)學生自主學習的能力，使學生能夠利用互聯(lián)網(wǎng)進行獨立學習，在自我探究中進一步提高學習效率.當前在信息化教學改革中，一些教師已經能夠應用計算機進行教學，并根據(jù)教學目標及時調整教學策略.但是教師在運用教學App方面還有很大的成長空間.學生由于教學資源不足或自制力差，還不能夠很好地利用App進行獨立學習.另外，很多高中數(shù)學教師不能很好地選擇相關教學App.一個好的App擁有較為完善的功能，可以較好地輔助教師進行教學.

因此在傳統(tǒng)教學模式下創(chuàng)新教學模式，利用互聯(lián)網(wǎng)相關產品進行高中數(shù)學教學工作是非常必要的.學校方面，可以根據(jù)學校實際條件，在相關部門的批準之下建立學校專門的信息資源庫，通過整合社會上現(xiàn)有的教育資源，使學校的教學資源不斷得到補充，從而便于相關教學活動的開展.另外，學校還可以在經費條件允許的情況下，適當聘請專業(yè)的技術人員來設計一款適用于本校教學的應用軟件，軟件應該盡量滿足該學校的教學條件，能夠滿足學生的學習需要.這樣，在校師生就能夠擁有更多的選擇.

高中教師可以根據(jù)下載或測評等方式，在眾多的App中精心挑選，要注意挑選的App必須能夠很好地適用于高中生的學習條件，并擁有眾多功能，能很好地配合高中數(shù)學教學.高中生已經具備了一定的社交能力，在學習中需要有一定的自制力，因此教師在選擇App的過程中，要注意盡量不要選擇社交功能較為豐富或娛樂功能較多的軟件，在使用上盡量能夠師生信息互聯(lián).這樣通過在軟件功能上約束學生，能夠提高學生的使用效率，使學生與教師的聯(lián)系更加多樣化.

另外，教師在進行App挑選時，要注意一些事項：在選擇一款App之后，要通過一系列應用測試，在教學中測試其功能使用情況，針對呈現(xiàn)出的問題，應向相關開發(fā)者進行及時反饋或者更換App;另外要注意App在教學活動中的應用范圍和功能的使用，即教師在運用App的過程中，盡量不要過大范圍使用，因為在教學活動中，應該在傳統(tǒng)課堂教學的基礎上適當引導學生在課后進行App自主學習，而不是應用App進行所有教學活動，這樣兩種方式配合才更能使教學效果得到改善.

（三）創(chuàng)新課堂教學形式

在當前的高中數(shù)學教學課堂上，一些教師還不能很熟練地應用互聯(lián)網(wǎng)設備開展新型教學模式.在信息化教學快速發(fā)展的今天，教師應該盡可能熟練地使用大數(shù)據(jù)平臺，將教學資源進行整合，通過在教學活動中融入互聯(lián)網(wǎng)教學素材，使教學質量得到顯著提高.但是目前在實際應用中還存在很多問題，教師整合相關資源的能力還不夠，對于信息的操作和處理能力還不夠強，不能在繁多的資料中對有用的教學資源進行提取;且由于學生學習方法的差異，互聯(lián)網(wǎng)教學并不能很好地適用于每一名學生，學生的學習效果不強，教學效果也得不到很好的提升.因此，教師的信息化教學能力還需要在不斷的實踐中繼續(xù)探索和提升，在不斷提高信息整合能力和課堂運用能力中使課堂質量得到明顯提高.

接下來我將以課堂實例的方式進行課堂教學形式創(chuàng)新的分析.在高中數(shù)學知識體系中，有很多關于圖形的知識，課本上的教學素材通常都滿足不了教師的教學要求.在傳統(tǒng)數(shù)學課堂上，教師通常是在黑板上進行繪畫，這樣在課堂中無形中消耗了很多時間，圖形的質量也不一定得到保證.因此，教師可以利用CAI等工具根據(jù)教學要求進行圖形的繪制，并可以通過繪制不同的圖形讓學生進行比較.從而使學生在相互參照中對圖形更加了解，以便后面對圖形相關性質以及運用進行更好的掌握.這樣的教學方式即為動態(tài)化教學方式，通過這種方式，學生在課堂上會更加專注，課堂學習效率也會更高.同時利用計算機程序來進行圖形繪制，可以減少教師花費在繪圖上面的時間，而節(jié)省的時間，教師可以對相關知識進行更深入的講解.另外，教師應該盡量培養(yǎng)學生進行討論的能力.教師在課堂上所講的知識學生需要及時鞏固才能夠更好地掌握，故學生可通過與其他同學進行探討，找出自己在學習中存在的漏洞，并進行適當?shù)母恼?，同時學生也可以在課下利用App進行鞏固，從App中找到相關習題進行聯(lián)系，并自行核對答案，在這個過程中，學生的獨立思考能力會得到顯著的提升，通過做題強化自身知識，實現(xiàn)學習效果的提升.在遇到不明白的問題時，學生也可以通過計算機軟件及時地與教師進行溝通，隨時隨地都能夠解決學習中的障礙.當前在疫情之下，大部分學校都開展了網(wǎng)絡教學模式，通過開展網(wǎng)絡直播課，來實現(xiàn)課堂交流，這樣教師可以對學生的學習情況進行實時了解，并可以進行在線指導.在信息化教學發(fā)展中，互聯(lián)網(wǎng)教學模式將會更加廣泛地應用到高中課堂教學中.

（四）實施創(chuàng)新數(shù)學解題思維

在傳統(tǒng)的教學課堂上，學生習慣根據(jù)教師講授的公式和解題方法來做題，不管教師的方法是簡單還是復雜，學生都沒有想到對解題方式進行適當探索，找到更加簡便或適合自己的方法.這個過程，非常不利于鍛煉學生的思維能力，學生容易在教師的固定講解中找不到解題的趣味，在學習中找不到適合自己的方法，從而不能很好地掌握相關知識.這樣教師的教學活動也會受到影響，學生的參與性不高，興趣提不起來，對整個教學效果的提升都有一定的影響.因此，教師可以利用計算機輔助教學的方式對高中數(shù)學解題思路進行創(chuàng)新，豐富教師的教學方法，同時使學生掌握更多的學習方法，取得更好的教學效果.

利用計算機進行輔助教學是提高學生思維能力、培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識的重要方式.數(shù)學是一門非常需要創(chuàng)新思維的學科，計算機也是主要根據(jù)數(shù)學原理發(fā)明出來的，在互聯(lián)網(wǎng)中進行數(shù)學思維方式的培養(yǎng)能夠使學生在有趣的環(huán)境下愛上思考，在新的嘗試下形成對數(shù)學新的認識.在傳統(tǒng)數(shù)學運算中，學生只是根據(jù)教師講解的方程式按步驟解題，但是在這種方式之下學生只是在為了取得良好的成績而學習，而難以體會到數(shù)學運算的真正樂趣.高中數(shù)學教學中，教師可以引導學生進行高精準度的運算，因此學生掌握簡單的計算程序非常重要.學生通過使用計算機教輔系統(tǒng)，可以將復雜的計算步驟進行簡化，而且互聯(lián)網(wǎng)下，教師可以將數(shù)學知識以多種方式呈現(xiàn)給學生，使學生的學習過程不單調，學習熱情也能夠充分地被調動起來.

例如，學生在學習立體幾何相關知識時，如果只看教師的板書或者書上的平面圖形，就不能很好地理解立體幾何的看圖方式與平面幾何的差異，而如果通過使用互聯(lián)網(wǎng)程序，將立體幾何通過3D的方式呈現(xiàn)出來，這樣學生就能夠更加清楚地掌握立體圖形的構造.理解了立體幾何的相關原理之后，學生就可以適時地進行創(chuàng)新思維，比如在立體幾何相關試題中，有多種畫輔助線的形式.教師教授的方法可能不太適合學生或比較煩瑣，這時候學生就可以通過掌握立體幾何的構造，將輔助線用簡單的方式呈現(xiàn)出來，便于將解答過程簡單化，這樣在解決數(shù)學問題的過程中就可以鍛煉學生的邏輯思維、形象思維和空間想象力，并使學生的創(chuàng)新能力得到提升.另外，教師可以鼓勵學生在課上利用多媒體教學設備進行動手操作，通過學生自己畫圖形，尋找輔助線，使學生對于相關方法有更深的記憶，在有趣生動的“數(shù)學實踐”中使各種思維得到鍛煉，提高解決問題的能力，同時也適時創(chuàng)新了教師的教學方法.

結束語

綜上所述，在新課程標準下，結合運用互聯(lián)網(wǎng)與傳統(tǒng)教學方式，旨在最大限度提升學生的學習熱情，提高學生的積極性，創(chuàng)建高效課堂，使學生掌握相關學科的學習方法，使各種能力都得到鍛煉，從而使自身綜合素質得到提升.在傳統(tǒng)課堂上，教師的教學觀念都需要改變.教師應該盡快融入新課程標準下的教學體系中來，及時更新自己的教學觀念和教學方式，將課堂中心交還給學生，在新型教學過程中更多地扮演引導者和建設者的角色，使高中數(shù)學教學逐漸朝著素質教育方向穩(wěn)步推進.總體來說，基于互聯(lián)網(wǎng)+的高中教學課堂改革仍在繼續(xù)，相關部門要做好充分的努力，做好高中素質教育，為社會培養(yǎng)更多能力強、品質好的數(shù)學人才，并適時推動互聯(lián)網(wǎng)教育水平的提升.

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