雍燕

摘 要：隨著社會的發(fā)展，英語成為人們十分重要的第二語言，社會各界都十分重視對英語的學習，尤其在初中階段，英語的學習尤為重要。初中英語教師積極探索，尋找創(chuàng)新的英語教學方法，提高學生的英語學習能力，課堂提問技巧便是目前應用較為廣泛的新興教育方法。因此，以課堂提問技巧為說明對象，分析課堂提問技巧在初中英語教學中的應用，以最終達到增強教學效果和提高課堂效率的目的。

關鍵詞：課堂提問技巧;初中英語教學;作用;策略

隨著人們與外界的交流，英語已成為一門十分重要的學科，其中最為重要的便是口語能力和聽力能力。但僅僅通過有限的英語課程來提高英語能力是不夠的。因此，課堂提問技巧便成了英語教師首選的教學方法，通過在課堂上進行提問來提高學生英語的各方面能力。

一、現(xiàn)階段初中英語教學在課堂提問中存在的問題

1.英語提問環(huán)節(jié)較少

在很多初中學校，傳統(tǒng)教學模式依舊十分盛行，老師在課堂中還是運用傳統(tǒng)的方式讓學生去學習英語，很少有針對性、專業(yè)性地去提問學生。如果老師在課堂中不向?qū)W生提問一些比較有見解性的問題，那么學生的相關能力的培養(yǎng)過程相對來說就比較慢，師生之間將會缺乏比較流暢的交流溝通，缺乏足夠的互動環(huán)節(jié)，學生的學習積極性和主動性將會大大降低，也很難提起對學習的興趣。

2.提問內(nèi)容缺乏專業(yè)性和針對性

目前英語教師在英語提問環(huán)節(jié)存在的主要問題是提問的內(nèi)容大多缺乏專業(yè)性和針對性。如老師在對某一名學生進行提問而忽略了對其他學生的照顧，或者對某些學生進行固定的提問而導致出現(xiàn)學生間發(fā)展不平衡的問題。另外，導致提問內(nèi)容缺乏專業(yè)性和針對性的一個原因是老師在課前沒有對課堂教學內(nèi)容進行充分的分析和準備，課堂提問很隨機，導致專業(yè)性和針對性比較弱。

二、課堂提問技巧在初中英語教學中的應用策略

1.在進行課堂提問時要結(jié)合課堂所學內(nèi)容

老師要想通過課堂提問提高教學效果就必須對課堂內(nèi)容有全面的了解。在了解課堂內(nèi)容的基礎上進行提問，除了直接進行口頭提問之外，老師也可以利用多媒體等比較新穎的手段來設計一些有趣味的提問，把握住初中生的心理特點，確保提問的問題具有足夠的專業(yè)性和針對性。比如說在某堂課，課本中出現(xiàn)了“According to a recent survey，four million people die each year from diseases linked to smoking.”這句話，教師可以提出類似于“哪位同學知道香煙中含有什么成分”或者“哪位同學知道香煙會帶來哪些疾病”等問題，既提高了學生學習英語的興趣，又擴大了學生的知識面。

2.在提問的過程中注重語言的表達方式和內(nèi)容

教師在課堂提問的過程中要掌握語言的表達技巧語氣或和藹可親或急切或平和等。教師在提問的時候可結(jié)合實際環(huán)境和學生的實際狀況來選擇合適的語氣。在語句中要注意對重點的強調(diào)，吸引學生的注意力，讓他們明白提問的重點在哪里。老師在提問時也要循序漸進，在學生對學習內(nèi)容有了一定的基礎之后，再提高難度。比如，學習單詞“l(fā)isten，hear和obey”，教師先進行簡單提問，如“這三個單詞有何異同？”在提問環(huán)節(jié)也可以讓學生小組交流互動來共同解決問題并最終給出自己的觀點，然后老師統(tǒng)一講解，之后老師可以提問學生，這樣可以最大限度地提高學生學習英語的興趣，提高英語學習的效果，提高教學效率。

3.在提問環(huán)節(jié)設置不同的場景

學生學習英語的積極性、主動性、參與性和想象力都可以在提問環(huán)節(jié)設置的場景中進行提高。如初中二年級有一篇food and health的課文，主要論述食物和健康之間的關系，教師在課前準備時可以搜集一些常見食物的圖片，設計常吃什么食物的特定場景來提出相關問題，然后讓學生進行回答。在這樣的教學模式下，學生不僅可以解決各類問題，學習有關的知識和內(nèi)容，還可以知道哪些是健康的食物。提問環(huán)節(jié)結(jié)束之后，老師對學生進行一定的表揚獎勵，可以最大限度增強學生的自信心，激發(fā)學生的興趣，提高英語教學效率。

4.在合適的時機進行針對性和準確性的提問

老師在進行提問時最大的問題是何時進行提問效果是最好的。比如，在課堂剛開始的時候比較適合提問，它可以吸引學生的注意力，提高學生的學習興趣，讓學生在整節(jié)課中都充滿了期待。另外一個比較適合提問的時間段便是課堂中間，學生已經(jīng)歷了一段時間的學習，注意力有所下降，在這個時間進行提問可以避免學生上課走神，活躍課堂學習氛圍。最后一個比較適合提問的時間段是下課前十分鐘，老師進行相關的提問可以使課堂氛圍繼續(xù)活躍起來，此時提問也可以很好地對本節(jié)課所學知識進行完整的總結(jié)。

總之，隨著全球化趨勢的不斷加快，英語成為國際交流的通用語言?；谶@種情況，市場對人才提出了更為嚴格的要求，英語便是其中一項。因此，在初中階段加強對英語的教學十分有必要，課堂提問是一種比較適用于課堂教學的教學方式，可以有效提高課堂質(zhì)量。

參考文獻：

[1]郭云.課堂提問技巧在初中英語教學中的作用與策略[J].英語畫刊（高級版），2018（19）.

[2]陳英奇.課堂提問技巧在初中英語教學中的作用與策略[J].學周刊，2018（13）.