羅衛(wèi)迷

【摘 要】隨著信息技術(shù)手段的不斷發(fā)展，在小學語文教學中要能夠認識到信息技術(shù)手段所發(fā)揮的優(yōu)勢。但是也要能夠認識到在當前小學語文教學中還存在許多的問題，本文先對當前小學語文教學中的現(xiàn)狀進行分析，繼而提出小學語文教學中信息技術(shù)的應用策略，為了更好地發(fā)揮信息技術(shù)手段的作用和價值，強化語文課堂教學效果。

【關鍵詞】信息技術(shù);小學語文;策略

隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，在教育教學中和信息技術(shù)進行相互結(jié)合，也是最為常用的一種教育教學方式。通過教育小學語文和信息技術(shù)手段相結(jié)合，不僅可學內(nèi)容進行豐富，還能夠?qū)逃虒W模式進行改革，從而更好地提升教育教學質(zhì)量和效果，這也是教育教學當中的一大重要決策。

一、信息技術(shù)與小學語文學科整合理論概述

小學語文教學中通過和信息技術(shù)相互整合，不僅可以提高語文教學的趣味性，很大程度的調(diào)動學生的學習興趣，還能夠讓學生理解并掌握更多的知識內(nèi)容，開拓視野，對于學生全面發(fā)展具有極為重要的意義。在小學語文教學中將信息技術(shù)進行整合，不僅僅是內(nèi)容或者是策略上的協(xié)調(diào)整合，更為重要的是在教育理念上的進行創(chuàng)新。隨著時代的發(fā)展以及不斷的進步，信息技術(shù)已經(jīng)成為一種重要的工具方式，素質(zhì)教育理念的開展也往往強調(diào)以學生為中心，突出學生是學習主體，是知識的建構(gòu)者，通過知識的意義建構(gòu)來強化學生對于知識的學習。此外，在教育教學中學習和情境之間也存在一定的聯(lián)系，學生可以利用自身已有的知識結(jié)構(gòu)來形成新的知識內(nèi)容，對新的知識進行理解，在這個過程當中也就形成相對完善的知識結(jié)構(gòu)。為此，在教育教學中要注重對于環(huán)境的設計，不僅可以強化學生自主學習的能力，還激發(fā)學生學習的興趣，而通過設置良好的學習環(huán)境，也能夠讓學生利用自己想要的資源，對知識進行學習來實現(xiàn)教學目標。

隨著語文課程標準教學理念指出，在教育教學中不僅僅要包含課堂內(nèi)的教學資源，也應該包含課堂外的教學內(nèi)容，也就是說在實施課堂教學的過程當中，教師不僅僅要注重課堂知識內(nèi)容的傳授，應當通過收集報刊、電視、網(wǎng)絡等相關的資源。隨著現(xiàn)代化信息技術(shù)的發(fā)展，語文課程資源也不斷出現(xiàn)，網(wǎng)絡化的趨勢，通過網(wǎng)絡的應用能夠進一步的拓寬語文資源的知識學習，從而使得語文知識的學習范圍更加擴大，而信息技術(shù)的應用能夠進一步擴寬語文學習的資源，從而打破傳統(tǒng)教育教學理念的束縛。在小學語文教育教學中，通過教學策略的應用也能夠更好地實現(xiàn)教學目標，并采用一定的方式方法手段，通過信息技術(shù)手段的融入以及相應的整合，小學語文的教學方式要多樣化，隨著科技的發(fā)展，人們的閱讀方式也發(fā)生了極大的變化，從傳統(tǒng)的對文本閱讀方式轉(zhuǎn)化為利用網(wǎng)絡的方式進行媒體閱讀，而這種方式可以極大地提升學生的閱讀效率。教育教學和信息技術(shù)相互整合能夠為學生營造良好而輕松的學習氣氛，讓學生更好的理解知識內(nèi)容，學生掌握的知識更加豐富，也能夠極大的帶動知識的學習能力，強化學生的素質(zhì)，創(chuàng)新學生的語文能力。

二、信息技術(shù)與小學語文教學整合策略

（一）創(chuàng)設情境，提升教學效率

小學語文教學中信息技術(shù)手段的應用，要為學生創(chuàng)設良好的情境，教師在語文教育教學中要注重調(diào)動學生的主動性，激發(fā)學生的學習興趣。在日常的教育教學中教師可以通過信息技術(shù)手段方式將枯燥的知識內(nèi)容以更加形象簡單的方式傳達教學內(nèi)容，以此更好的來激發(fā)學生的學習興趣。例如在學習《桂林山水》的相關知識內(nèi)容時，這是一篇屬于講讀類型的課文知識內(nèi)容，在教材內(nèi)容當中主要是描寫了有關桂林山水的美麗景色，同時，也展現(xiàn)了作者對于祖國大好河山的熱愛之情，在教育教學中教師可以在抓住重點環(huán)節(jié)的同時利用信息技術(shù)手段向?qū)W生展現(xiàn)出桂林山水的經(jīng)典美景，讓學生有一種身臨其境的感覺，從而能夠?qū)ζ渲械拿谰爱a(chǎn)生向往，激發(fā)學生的學習興趣。

（二）基于識字教學，優(yōu)化教學效果

小學語文教學中識字的教學是其重要的組成部分，也是培養(yǎng)學生讀寫能力的關鍵。但是在我國識字教學大部分都是采用機械教學的方式，無法調(diào)動學生的學習興趣，甚至成績好的學生也會感覺到這種知識內(nèi)容枯燥乏味。為此，在教育教學中教師可以利用信息技術(shù)手段的方式，通過將信息技術(shù)手段和教學內(nèi)容相互結(jié)合，從而更好地提升教學效率。首先在教育教學中教師可以根據(jù)教學內(nèi)容為學生設置游戲環(huán)節(jié)，更好的激發(fā)學生對學習的興趣，促使學生以積極的心態(tài)參與到教學中。例如可以為學生設置摘蘋果的游戲內(nèi)容，在多媒體上為學生播放一顆蘋果樹，上面掛滿了大大小小的蘋果，每個蘋果都有一個生字，下面會有蘋果筐，讓學生將自己選擇好的蘋果進行閱讀，只有學生真正的讀出蘋果當中正確的生字，才能夠?qū)⑻O果調(diào)入自己的筐里，通過這種游戲方式來激發(fā)學生的學習興趣，學生積極參與到識字游戲當中，強化學生的學習欲望，提升教學質(zhì)量。例如在學習小貓釣魚的相關知識內(nèi)容時，在課文當中描述了小貓明白了做事的道理，只有一心一意做事才能夠釣到大魚。在教育教學中教師設計小游戲，通過多媒體的方式來設置小貓釣魚的情景，在情境當中一只可愛的小貓在河邊進行釣魚，水里面也有很多的魚，但是每條小魚身上都有一個字，小貓能夠釣上來哪條魚，學生就要獨享文字，如果讀音正確，小貓就會將這條小魚放入水桶里，但是如果讀錯了小魚也就會跳回到水中。在之前的教育教學中如果教師想進行游戲教學必須在課前來制作各種各樣的教學工具，但是這樣的方式不僅耗費極大的時間精力，也不能將教具完好的保存下來，但是通過多媒體的方式可以將游戲移動媒體的方式進行展示，游戲本身也相對比較簡單，從而更好地提升教育教學效果。在進行游戲的過程當中也可以通過猜一猜、連一連的方式，基于學生的好勝心在游戲的過程當中應用比賽，強化學生的積極性，形成相對完善的知識體系。

小學語文教學中還要利用信息技術(shù)手段的方式來識字教學，首先要認識識字的結(jié)構(gòu)，這樣才能夠進一步激發(fā)教學效果，為此，教學課件進行制作時要能夠基于特征進行提取，如學生已經(jīng)學會肖，那么在進行學習消字的過程當中，可以先將肖字展示在屏幕上，然后，詢問學生削蘋果的削是怎么寫的呢，雖然學生沒有學過，在這種情況下教師可以對學生進行引導，我們在削蘋果的時候是使用什么工具呢，學生能夠很快地回答出用刀削，然后教師可以將立刀旁是在字的旁邊，從而進一步的講解。此外還可以用同等的方式來學習類似的字，通過采用靈活多樣的教育方法，可以更好的吸引學生的注意力，從而提升課堂教學效率。

（三）充分利用信息技術(shù)自身優(yōu)勢，開展教育教學

為了更好的提升教育教學效果，在小學語文教學中要充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，由于小學生本身理解能力不足，也就會出現(xiàn)教育教學中的重點難點問題，在傳統(tǒng)的小學語文教學中為了更好的解決學生在學習當中的難點，往往會采用板書或者是練習的方式。但是教學效果并不是那么理想，為此，在教育教學中教師可以利用信息技術(shù)所具有的優(yōu)勢，將抽象的知識內(nèi)容以更加形象直觀的方式進行展示，可以為學生營造良好的學習環(huán)境，幫助學生理解知識，運用信息技術(shù)來更好地提高教育教學效果。例如在對《烈火中的邱少云》的內(nèi)容進行教學時，為了讓學生更好的理解當時的狀況，理解邱少云的精神，通過多媒體軟件播放相關的影片或圖片內(nèi)容，通過音頻的形式讓學生更加深刻的理解知識，這種方式能夠給學生帶來最為直接的感受，從而加強學生的理解以及在情感上有所共鳴。

（四）基于口語教學，提升教學效果

小學語文教學中還要注重采用信息技術(shù)的手段方式來開展口語教學，傳統(tǒng)課堂教學中能夠主動發(fā)言的學生人數(shù)往往是少數(shù)，大部分的學生，往往僅僅是聽取別人發(fā)表意見，都是被動的狀態(tài)。隨著年齡的不斷增長，這種情況也會更加的突出，為此，在傳統(tǒng)的教育教學中學生的口語能力并不能得到極大的提升，而在信息技術(shù)環(huán)境下教師可以利用多媒體材料來刺激學生，當學生具有表達的欲望和興趣，先引導學生觀看視頻，提出相關問題并引導學生表達自己的感受。例如在講授《我不是最弱小的》這一課時，教師可以先對文章的大意進行分析，作者的父母在自己的影響下將自己的羽翼覆蓋在薔薇花上，贊揚了這一家人所具有的保護弱小的品質(zhì)。接著教師利用多媒體的方式對其中的故事情節(jié)進行展示，當學生看到薔薇花被大雨淋濕時可以進行提問，在大雨下纖弱的薔薇花會有什么樣的感受呢，以此引導學生進行練習，并深刻的分析文章當中所有角色的感受，引導學生進行思考，教師可以進一步的提問作者保護了薔薇花，薔薇花心里又有什么樣的感受呢？從文化的角度來寫出花的心里感受。通過這種方式讓學生更好理解知識內(nèi)容，從而更加積極主動的參與到知識的學習中，提高最終的教育教學效果。

三、結(jié)束語

小學語文教學中科學的運用信息技術(shù)能夠?qū)ι鐣陌l(fā)展帶來更多的效益，在教育教學中信息技術(shù)手段的應用會發(fā)揮積極的作用。為此，在小學語文教學中通過信息技術(shù)手段的應用能夠極大的提升教育教學效率，通過將信息技術(shù)手段融入到教育教學內(nèi)容當中，以此更好地提升最終的教育教學效果。在教育教學中教師可以為學生設置游戲環(huán)節(jié)，對于小學生來說共同的特點都在于游戲，在教育教學中教師可以利用信息技術(shù)所具有的優(yōu)勢，將抽象的知識內(nèi)容以更加形象直觀的方式進行展示，為學生營造輕松的學習環(huán)境，幫助學生理解知識，以此更好地提升語文教育教學效果。在小學語文教學中還要不斷地探索信息技術(shù)手段的應用策略，從而達到強化教學效果的目的。

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