程海霞

古詩文是傳統(tǒng)文化的精髓，是中華民族的瑰寶，也是閱讀教學(xué)的重要內(nèi)容和教學(xué)的難點。統(tǒng)編教材優(yōu)秀古詩文的篇目明顯增加，約占選文的三分之一。如何在“三分天下有其一”的古詩文教學(xué)中提升學(xué)生的語文素養(yǎng)呢？課標(biāo)對古詩文的教學(xué)要求可以概括為誦讀、想象、情感、積累，分別對應(yīng)誦讀力、想象力、理解力和表達(dá)力。筆者以統(tǒng)編版五年級上冊《示兒》教學(xué)為例，談?wù)勅绾卧诠旁娢慕虒W(xué)中訓(xùn)練學(xué)生的誦讀、理解和想象能力。

一、在反復(fù)吟誦中提升朗讀力

朗讀不僅是古詩教學(xué)的重要手段，更是古詩教學(xué)的核心目標(biāo)。教師要引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中品味語言，體會作者及作品中的情感態(tài)度。

《示兒》是陸游寫的一首愛國詩，屬于七言絕句詩，全詩無生僻字，學(xué)生初讀即可上口，難在讀出詩的情感和意韻。因此，在導(dǎo)入新課后，首要的任務(wù)便是“讀”。筆者依次指導(dǎo)學(xué)生開展了如下朗讀實踐：1.中速地、大聲地朗讀，讀好字音。2.試著讀出節(jié)奏，可根據(jù)七言絕句朗讀習(xí)慣，讀好每句詩的二二三節(jié)奏，如“死去/元知/萬事空，但悲/不見/九州同。王師/北定/中原日，家祭/無忘/告乃翁”，或者四三節(jié)奏，如“死去元知/萬事空，但悲不見/九州同。王師北定/中原日，家祭無忘/告乃翁”。3.根據(jù)詩意讀出每句詩第三、四個字的重音。4.由于抒發(fā)情感的需要，把握好第四句最后三個字的漸慢語速。教師通過自由讀、個別讀、指導(dǎo)讀、范讀、齊讀等引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)地、有層次地誦讀，讓詩意漸漸清晰、詩味漸漸濃郁。

二、在情感品味中提升理解力

文有“心”，詩有“眼”。詩眼是洞察詩詞旨意的窗口，是詩的靈氣所在。閱讀詩歌時，抓住了“詩眼”就找準(zhǔn)了理解全詩的突破口，對于領(lǐng)會詩歌的意境和旨趣具有重要作用。

初讀古詩后，筆者讓學(xué)生找出《示兒》的“詩眼”。學(xué)生找出詩眼“悲”，并將其理解為“悲傷、悲痛”。筆者提問：臨終前的陸游為何而悲？學(xué)生結(jié)合詩句發(fā)現(xiàn)，陸游悲傷的原因是“不見九州同”?？稍娙恕安灰娋胖萃睍r只有悲傷和悲痛嗎？此時，學(xué)生的理解還停留在淺層，需要教師補充歷史背景資料，引導(dǎo)學(xué)生探究“不見九州同”的歷史原因。于是，筆者引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)另外一首古詩《題臨安邸》，找出“不見九州同”的原因是南宋統(tǒng)治者貪生怕死、茍且偷安。筆者追問：“不見九州同”給老百姓的生活帶來了怎樣的影響？學(xué)生憑借經(jīng)驗可以想象“老百姓流離失所，無家可歸”的畫面。筆者播放相關(guān)音（視）頻，還原南宋時期金兵入侵中原的畫面，引發(fā)學(xué)生強烈的情感共鳴，隨即順勢導(dǎo)出《秋夜將曉出籬門迎涼有感》，指導(dǎo)學(xué)生朗讀。至此，詩人為統(tǒng)治者“醉生夢死”而憤慨，為老百姓“淚盡胡塵里”而“悲痛”的情感就凸顯出來，“但悲不見九州同”的內(nèi)涵就更深刻、更豐厚了。

三、在意境涵泳中提升想象力

教師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合詩歌發(fā)揮想象，能讓學(xué)生切身感受詩人執(zhí)著、深沉、熱烈、真摯的愛國激情。

在學(xué)生對詩歌的情感有了一定的感悟之后，筆者引導(dǎo)：“陸游一生致力于抗金斗爭，一直希望能收復(fù)中原。雖然頻遇挫折，卻仍然未改變初衷。課前大家都搜集朗讀過他的其他詩作，現(xiàn)在讓我們穿越時空，來到陸游的病榻前，展開想象，想一想陸游臨終前會想些什么、說些什么?！?/p>

臨終前，人難免會有不舍、有留戀，普通人更多的是掛念家人的平安、遺產(chǎn)的分配等問題。陸游牽掛的是什么呢？筆者引導(dǎo)學(xué)生朗讀陸游一生不同階段創(chuàng)作的詩歌，讓他們體會到他想起的是征戰(zhàn)沙場的豪邁、壯志未酬的遺憾。

結(jié)課環(huán)節(jié)，筆者引導(dǎo)：“一生報國志，滿腔愛國情，一首《示兒》感染、激勵了一代又一代后人，這就是經(jīng)典古詩文的魅力。此時此刻，你們心中肯定有許多話想對陸游說，請大家提起筆，把你想說的話寫下來?！焙椭ぐ罕瘔训囊魳?，學(xué)生這樣寫道：“在歷史的長河中，你是一顆燦爛的星辰。年輕時，你馳騁沙場，為報效國家鞠躬盡瘁，一句‘位卑未敢忘憂國是對你精忠報國、上下求索的詮釋。68歲，你仍然‘僵臥孤村不自哀，尚思為國戍輪臺，這是一份難得的豪情壯志?！?/p>

（作者單位：天門市第一小學(xué)）