李果

摘要：新課改在職業(yè)中專英語課程實(shí)踐中不斷推進(jìn)，教師在教學(xué)實(shí)踐中，應(yīng)該根據(jù)學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展要求，根據(jù)課程目標(biāo)指導(dǎo)滲透情感教育，這對(duì)于密切師生關(guān)系，提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力具有重要意義。本文首先介紹了情感教育的含義，然后結(jié)合職業(yè)中專英語教學(xué)實(shí)踐重點(diǎn)提出情感教育滲透方法，希望對(duì)職業(yè)中專英語課程改革提供參考。

關(guān)鍵詞：情感教育;職業(yè)中專;英語教學(xué);滲透方法

中圖分類號(hào)：G712? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1992-7711（2021）07-076

英語是職業(yè)中專學(xué)校文化基礎(chǔ)課之一，是跨文化背景下，學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)發(fā)展的重要內(nèi)容。在課程改革的背景下，學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展成為教育教學(xué)要求，而情感、態(tài)度、價(jià)值觀的發(fā)展也成為課程教學(xué)的主要目標(biāo)之一?；诖耍逃ぷ髡唛_始打破傳統(tǒng)教學(xué)模式的局限，探索情感教育在職業(yè)中專英語教學(xué)中的滲透。所謂情感教育簡單來講就是在教學(xué)指導(dǎo)中利用具有情感色彩的情境、方法引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生獲得知識(shí)的同時(shí)也能夠發(fā)展情感、樹立正確的價(jià)值觀念，形成積極健康的學(xué)習(xí)態(tài)度乃至人生態(tài)度。根據(jù)職業(yè)中專英語教學(xué)要求，情感教育的滲透可以通過以下方式實(shí)現(xiàn)：

一、借助多媒體技術(shù)，設(shè)計(jì)情境教學(xué)

隨著信息技術(shù)的不斷更新，多媒體技術(shù)對(duì)職業(yè)中專英語教學(xué)的影響越來越顯著，而作為英語教師，必須要迎合這一教育發(fā)展趨勢(shì)，借助多媒體技術(shù)積極推動(dòng)教學(xué)改革。相較于傳統(tǒng)的教學(xué)手段，多媒體技術(shù)在調(diào)動(dòng)學(xué)生情感方面更具優(yōu)勢(shì)，而教師也可以利用其豐富教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)新教學(xué)方法，強(qiáng)化學(xué)生的情感體驗(yàn)，提高情感教育效果。例如在“Traditions and Customs”的教學(xué)過程中，教師可充分發(fā)揮多媒體技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，將圖像、聲音、視頻等手段進(jìn)行整合，構(gòu)建直觀情境，情境中有對(duì)中西方傳統(tǒng)習(xí)俗的呈現(xiàn)，也有相關(guān)對(duì)比，而生動(dòng)的教學(xué)內(nèi)容更容易調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒，也利于學(xué)生在情感體驗(yàn)中產(chǎn)生探索中西方文化差異的興趣。

二、組織小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)合作精神

情感教育重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)的是人與人之間的互動(dòng)交流，而在課堂上，學(xué)生作為主體，彼此之間的溝通交流能夠最大限度發(fā)揮其主觀能動(dòng)性，同時(shí)也能夠活躍課堂氛圍，強(qiáng)化學(xué)生共同學(xué)習(xí)的情感動(dòng)機(jī)。基于此，在職業(yè)中專英語教學(xué)中，教師應(yīng)根據(jù)情感教育要求，組織學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在交流與互助中發(fā)展合作精神。例如在“Job Hunting”的教學(xué)設(shè)計(jì)中，為更好地融入情感方面的因素，教師圍繞“求職”這一話題引導(dǎo)各組學(xué)生展開討論，并提出如下問題讓學(xué)生探究在求職中應(yīng)注意的問題。通過互相討論，學(xué)生分享經(jīng)驗(yàn)與體會(huì)，在和諧融洽的氛圍中深入話題，增進(jìn)彼此之間的情感聯(lián)系，同時(shí)認(rèn)識(shí)到合作的意義，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。

三、引導(dǎo)辯論交流，滲透價(jià)值觀念

情感教育在職業(yè)中專英語教學(xué)中的滲透，需要體現(xiàn)學(xué)科的育人價(jià)值。在教學(xué)實(shí)踐中，教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)目標(biāo)引入思想道德觀念，而這些內(nèi)容相對(duì)抽象，與其采用灌輸講解的方式，不如組織學(xué)生進(jìn)行辯論、探討，讓學(xué)生在觀點(diǎn)的交鋒中便辨別是非，潛移默化地接受抽象道德觀念。例如在“Information Age”這一話題的討論中，教師可以結(jié)合生活案例說一說信息時(shí)代背景下社會(huì)生產(chǎn)生活發(fā)生的變化，并提出“信息技術(shù)是一柄雙刃劍”的觀點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生通過正反雙方進(jìn)行辯論，同時(shí)啟發(fā)學(xué)生從發(fā)展信息素養(yǎng)的角度認(rèn)識(shí)到網(wǎng)絡(luò)世界中的道德，說一說在網(wǎng)絡(luò)虛擬世界中是否應(yīng)該遵守現(xiàn)實(shí)世界中的道德標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)而幫助樹立正確的思想觀念。

四、注重情感交流，促進(jìn)學(xué)生成長

由于語言環(huán)境的影響，學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中或多或少地都會(huì)遇到各種各樣的困難并由此產(chǎn)生挫敗感，而教師在英語教學(xué)中，應(yīng)重視學(xué)生在學(xué)習(xí)中的情緒變化，關(guān)注學(xué)生在遇到困難時(shí)的情感需求，通過情感溝通、激勵(lì)引導(dǎo)，促使學(xué)生形成積極的情感態(tài)度，確保學(xué)生的健康發(fā)展。例如在課堂上，教師應(yīng)對(duì)學(xué)生的表達(dá)進(jìn)行及時(shí)反饋，讓學(xué)生在“nice”“Great”“Try again”等評(píng)價(jià)中消除顧慮、樹立自信。此外，教師還應(yīng)加強(qiáng)與學(xué)生的互動(dòng)交流，與學(xué)生進(jìn)行日常溝通，打破師生在身份上的隔閡，讓學(xué)生在融洽的師生關(guān)系中健康成長。

五、調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒，拉近學(xué)生與英語的距離

中職教師應(yīng)當(dāng)在教學(xué)的過程中，積極地調(diào)動(dòng)起學(xué)生的正面情緒，在課堂中滲透情感教育，拉近學(xué)生與英語的距離。從近幾年的教學(xué)情況來看，教師在教學(xué)的過程中注入情感，能夠給英語課堂帶來感染力。中職階段的學(xué)生對(duì)于英語的熱情往往建立在他們對(duì)于英語這門學(xué)科喜愛的基礎(chǔ)之上，傳統(tǒng)的教學(xué)模式很難調(diào)動(dòng)起學(xué)生對(duì)于英語的學(xué)習(xí)熱情，職業(yè)中專的學(xué)生在學(xué)校中面臨著多方面的壓力，每一個(gè)階段的中職學(xué)生或多或少都受到了外界的影響，難免對(duì)于學(xué)業(yè)，尤其對(duì)于英語這門學(xué)科會(huì)產(chǎn)生一定的消極情緒。這就需要中職教師充分地發(fā)揮出教師的育人作用，中職教師應(yīng)當(dāng)積極的了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并且掌握學(xué)生的心理動(dòng)態(tài)，做到將學(xué)生出現(xiàn)的負(fù)面情緒能夠及時(shí)地轉(zhuǎn)化，通過教師的梳理和引導(dǎo)，能夠讓學(xué)生將負(fù)面的情緒轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)的動(dòng)力，打鐵還需自身硬，這就需要教師充分的發(fā)揮教學(xué)藝術(shù)與溝通藝術(shù)，教師可以在課堂上用英語學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生未來工作和生活所起的作用來刺激學(xué)生學(xué)習(xí)英語，使學(xué)生能夠積極地轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)態(tài)度，讓學(xué)生從內(nèi)心認(rèn)可教師的說法，從而拉近學(xué)生與英語學(xué)科之間的距離。

總之，英語課程不僅包含著語言知識(shí)，更蘊(yùn)含著豐富的情感元素，而在教學(xué)實(shí)踐中，教師既要重視英語知識(shí)的傳遞，又要重視人與人之間情感的交融。這樣才能讓情感教育潤澤課堂，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，陶冶學(xué)生的情操，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]吳枝明.情感教育在中職英語教學(xué)中的滲透淺談[J].亞太教育，2019（06）：99.

[2]吳有強(qiáng).情感教育在職業(yè)中專英語教學(xué)中的滲透[J].科學(xué)大眾（科學(xué)教育），2017（07）：131.

（作者單位：甘肅省通渭縣職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校，甘肅 通渭743300）