金東鑫

摘要：信息技術(shù)的發(fā)展推動了新課程改革的進行，微課教學在中職數(shù)學教學中的應用，可以打破傳統(tǒng)模式的局限，提升學生的數(shù)學學習積極性，構(gòu)建一個高效的數(shù)學課堂。本文主要分析微課在中職數(shù)學教學中的應用。

關鍵詞：中職學校;數(shù)學教學;微課教學;應用措施

中圖分類號：G712? 文獻標識碼：A文章編號：1992-7711（2021）07-042

隨著新課程改革的推進，各個學科都在進行創(chuàng)新與變革，傳統(tǒng)的教學模式早已無法滿足學生的學習所需，數(shù)學教學的改革勢在必行。中職學校重在培養(yǎng)學生的專業(yè)知識和專業(yè)技能，對于學生文化素養(yǎng)的提升不夠重視，數(shù)學教學的開展受到了很大的阻礙。當前中職學校必須要重視數(shù)學教學的開展，認識到數(shù)學學科對于學生成長和發(fā)展的重要性，更新數(shù)學教學模式，引入現(xiàn)代化的教學手段。微課教學的應用對于教學質(zhì)量的提升很有幫助，能夠激發(fā)學生的學習興趣，降低學生的學習難度，教師需要合理的應用微課教學，促進中職數(shù)學教學質(zhì)量的提升。

一、微課教學概述

我們處于一個信息高速發(fā)展的時代當中，互聯(lián)網(wǎng)在日常生活和生產(chǎn)工作當中有著十分廣泛的應用，互聯(lián)網(wǎng)與教育相融合的趨勢越發(fā)的明顯，現(xiàn)代化教學手段在日常教學過程中的應用對于教學質(zhì)量的提升有著一定的促進作用。微課教學作為互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展的產(chǎn)物，在數(shù)學教學過程中應用微課教學能夠打破傳統(tǒng)數(shù)學教學的枯燥性，提升數(shù)學學科教學的有效性。我們在這里所說的微課教學，其實就是需要根據(jù)教學的實際所需，以及教學重難點來錄制微課視頻，微課視頻可以將一些碎片化、數(shù)字化的內(nèi)容直觀地呈現(xiàn)在學生面前，教師在此過程中需要引導學生進行理解分析，提升學生的解決問題能力。微課教學從本質(zhì)上來看就是需要教師精心設計教學活動，讓學生借助自主學習的方式獲取知識，從而提升學生學習的自主性和積極性，實現(xiàn)教學質(zhì)量的提高。微課教學和我們傳統(tǒng)的教學模式有著一定的差異，教師不能生搬硬套，或者是將微課教學看作一種形式，這樣的教學很難發(fā)揮微課教學的真正作用。教師需要將微課教學看作是一種新型的教學手段，用微課教學推動課堂教學質(zhì)量的提升。

二、微課教學在中職數(shù)學教學中的應用措施

1.在課前與預習環(huán)節(jié)應用微課教學

數(shù)學學科對于學生的抽象思維和邏輯思維能力有著較高的要求，中職生的數(shù)學學科基礎相對于接受國家普通教育的學生而言略有欠缺，很多復雜的數(shù)學問題學生理解起來頗為費力，再加上中職學校對于數(shù)學教學的重視程度不夠，學校更愿意學生去學習專業(yè)知識和專業(yè)技能，學生今后需要面臨激烈的就業(yè)環(huán)境，只有自身專業(yè)素養(yǎng)足夠高，才能夠適應當前社會的發(fā)展趨勢。學校和學生未能認識到數(shù)學學科對于學生發(fā)展的重要性，在日常教學過程中很少有學生會在課前進行預習。良好的預習習慣是提升學生學習能力的關鍵，教師必須要重視學生的預習情況，讓學生在預習環(huán)節(jié)掌握基礎知識，知道本節(jié)課的重難點所在，這樣才能在課堂上有針對性地進行學習。在教學之初，教師要錄制相關的微課視頻，讓學生進行自主學習，教師要把握微課視頻的時長和難易程度，這樣才能夠在實際教學過程中了解學生的基本情況，有針對性地進行講解，提升課堂教學的有效性。

2.在概念教學過程中應用微課教學

長期處于傳統(tǒng)教學模式當中，很多中職學校的教師在數(shù)學教學過程中偏向于理論知識的講解，概念學習占據(jù)了課堂的大多數(shù)時間，學生必須要充分掌握相關概念，這樣才能夠豐富自身的知識框架。中職數(shù)學教師需要認識到概念學習對于學生數(shù)學思維和數(shù)學能力培養(yǎng)的重要性，要讓學生充分的理解和掌握相關的概念，這樣才能夠進行深入的學習。中職生的理解分析能力較為有限，對于抽象的數(shù)學概念無法充分地理解，在教學過程中，教師口頭講解出來，學生經(jīng)常是一頭霧水，盡管教師在課堂上會反復的強調(diào)概念，可是學生仍然無法應用所學知識來解決實際問題。在概念教學過程中，教師可以引入微課教學，借助微課教學將抽象的知識變得生動形象，降低學生的理解難度。在此應用微課教學的過程中教師可以隨時地暫停、反復播放，這樣不僅可以縮短教師的教學時間，還能夠為學生自主學習留出充分的自主學習空間，提升學生學習的便捷性。在概念講解過程中若是教師合理的應用微課教學，就能夠幫助學生更為直觀的了解相關公式與定理，讓學生自主進行探索，從而深入理解這一部分的內(nèi)容。微課學習不受時間和空間上的限制，學生可以隨時隨地觀看互聯(lián)網(wǎng)上的視頻，這樣的講解更為細致，能夠為學生提供豐富的學習途徑。

3.在課后復習環(huán)節(jié)中應用微課教學

課后復習是鞏固所學內(nèi)容的有效途徑，教師需要重視課后的復習環(huán)節(jié)，幫助學生在學習新知識的同時鞏固舊的知識，提升中職生解決實際問題的能力。學生的數(shù)學學科基礎各異，理解分析能力存在著一定程度上的差異，教師無法在一節(jié)課的時間內(nèi)回顧整個所學的知識，這就需要教師根據(jù)每一個章節(jié)的內(nèi)容錄制微課視頻，將其中的一些重難點知識進行歸納和總結(jié)，幫助學生分析其中容易出錯的部分，以此為基礎設置相關的練習題，幫助學生進行有效的知識鞏固。教師需要將微課視頻放在互聯(lián)網(wǎng)上，便于學生反復地觀看，這樣才能夠提升學生的自主學習能力，促進中職生數(shù)學學科核心素養(yǎng)的形成。

綜上所述，微課在中職數(shù)學教學過程中具有其獨特的優(yōu)勢，教師完全可以利用微課簡短，精煉，針對性強等特點突破中職數(shù)學教學中的難點。老師需要徹底轉(zhuǎn)變自己的教學觀念，認識到微課教學的積極作用，在日常教學中合理應用微課教學，提升中職數(shù)學教學的有效性。

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（作者單位：甘肅省西和縣職業(yè)中等專業(yè)學校，甘肅 西和742100）