張福海

摘要：就初中物理學(xué)科中的實(shí)驗(yàn)教學(xué)而言，需要學(xué)生之間通過合作的方式對實(shí)驗(yàn)內(nèi)容展開進(jìn)一步的研究，對實(shí)驗(yàn)中蘊(yùn)藏的內(nèi)涵進(jìn)行更深層的了解。通過合作學(xué)習(xí)教學(xué)方法能夠提升整個物理教學(xué)的水平。本文主要就合作學(xué)習(xí)應(yīng)用在初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的意義和存在的問題展開了深入研究，并提出了幾點(diǎn)合作學(xué)習(xí)應(yīng)用在初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的具體策略，希望能夠?yàn)槌踔形锢韺W(xué)科今后的教學(xué)提供一些幫助。

關(guān)鍵詞：合作學(xué)習(xí);初中物理;實(shí)驗(yàn)教學(xué);策略研究

中圖分類號：G633.7 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1992-7711（2021）07-027

教師的有效引導(dǎo)對整個物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)起著極為關(guān)鍵的作用，同時也直接決定著實(shí)驗(yàn)結(jié)果的成效。除了教師的引導(dǎo)以外，學(xué)生之間在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中的相互協(xié)作對整個實(shí)驗(yàn)效果也有著非常大的影響。因此在現(xiàn)階段的初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師除了注重自身的執(zhí)教方法以外，還需要對學(xué)生之間的合作探究學(xué)習(xí)做出相應(yīng)的重視，通過引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中學(xué)會合作學(xué)習(xí)的方法，使學(xué)生在物理課堂教學(xué)中的主體地位得到有效的保障，以此來進(jìn)一步提升學(xué)生對物理實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)的積極性。

一、合作學(xué)習(xí)在初中物理教學(xué)中的作用

1.推動物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的順利進(jìn)行

初中物理教學(xué)中的實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)是需要班級中的全體學(xué)生參與進(jìn)來的，在利用合作學(xué)習(xí)進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)的過程中，會將學(xué)生們分為一個個的實(shí)驗(yàn)小組，這樣一來在實(shí)驗(yàn)的過程中就需要小組內(nèi)的每一位學(xué)生將自身的精力全都投入進(jìn)去，實(shí)驗(yàn)過程中如若遇到一些問題，就需要小組內(nèi)的學(xué)生對此展開共同的討論研究，以此提升破解實(shí)驗(yàn)問題的效率。在初中物理實(shí)驗(yàn)的實(shí)踐教學(xué)中，如果想要確保物理實(shí)驗(yàn)的有效性，就必須保障學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中共同合作的能力，只有充分做到這一點(diǎn)，才能夠?qū)⒚恳粋€小組中的學(xué)生的注意力都融入實(shí)驗(yàn)過程中，才能夠?qū)?shí)驗(yàn)教學(xué)的有序性起到積極的作用。

2.強(qiáng)化學(xué)生對所學(xué)知識的理解分析能力

在進(jìn)行初中物理學(xué)科知識的教學(xué)過程中，往往會出現(xiàn)大量的概念性的物理知識，這對初中階段的學(xué)生無疑是一個較難獨(dú)自解決的問題。所以基于這些理論性強(qiáng)的物理知識，教師如果想要將在課程中講述得更為透徹，就必須借助物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的力量，只有這樣，才能夠?qū)⑽锢碇械囊恍└拍钚灾R更直觀的講授給學(xué)生，從而便于學(xué)生對這些物理概念知識的理解。例如，在講授關(guān)于電流的知識時，教師可以通過實(shí)驗(yàn)教學(xué)的方法來促進(jìn)學(xué)生對這一知識的掌握認(rèn)知。由此看出，物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)對學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識過程中的影響是極大的，不僅能夠提升學(xué)生之間合作探究問題的能力，同時還能夠保障物理課程教學(xué)的有序進(jìn)行。

3.提升物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)整體水平

物理課堂的教學(xué)效率的高低，與實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容、教師的教學(xué)手段以及學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)等方面都有著之間的關(guān)系。因此，如果教師在進(jìn)行物理知識傳授的過程中使用的教學(xué)方法固守不變，一直采用理論式教學(xué)，那么就會使學(xué)生對物理課堂教學(xué)提不起興趣，長此以往，就會對物理知識的學(xué)習(xí)產(chǎn)生抵觸心理。面對這種情況，實(shí)驗(yàn)教學(xué)能夠起到較強(qiáng)的改善作用，它通過對物理教學(xué)的靈活轉(zhuǎn)化來提升學(xué)生想要學(xué)好物理知識的欲望，同時對整個課堂教學(xué)氛圍也能夠起到一定的優(yōu)化作用。除此之外，學(xué)生在參與物理實(shí)驗(yàn)的過程中，還能夠提升其自身的動手實(shí)踐能力。

二、現(xiàn)階段初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)存在的問題

1.物理理論知識的教學(xué)不夠深入

初中階段的物理學(xué)科中的理論知識比較淺，所以只要學(xué)生在日常生活中努力學(xué)習(xí)，通常都能夠取得不錯的成績。所以有些教師在進(jìn)行初中物理教學(xué)的時候并沒有將一些理論概念知識展開更深層面的講授。上述的這一教學(xué)情況在看似是在一定程度上為學(xué)生的物理知識學(xué)習(xí)帶來了不錯的成效，但是實(shí)際上它是具有一定的不合理性的，有的學(xué)生雖然學(xué)習(xí)成績上去了，但是對一些物理理論知識的概念并沒有切實(shí)掌握，對理論知識的所謂理解，也只是停留在表面意義上，于學(xué)生個人的物理素養(yǎng)的提升并沒有什么實(shí)質(zhì)性的幫助。

2.物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)課程創(chuàng)設(shè)不充分

初中物理學(xué)科中涵蓋的一些理論知識雖然相較高中階段的物理知識而言更淺顯易懂些，但是有些概念知識只通過教師的口頭教授，起到的作用卻并不太明顯，因此，為了更好地完善初中物理課堂教學(xué)，教師可以將實(shí)驗(yàn)教學(xué)的方式融入至物理教學(xué)中。但是現(xiàn)階段我國初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的課程設(shè)置還不夠充分完善，因此需要學(xué)校相關(guān)管理者與教師多提供一些物理實(shí)驗(yàn)機(jī)會給學(xué)生們，讓學(xué)生通過實(shí)際的動手實(shí)驗(yàn)，來獲取一些物理概念知識的精確含義，利用實(shí)驗(yàn)教學(xué)的方法來加深學(xué)生對所學(xué)知識的理解認(rèn)知，同時使學(xué)生自身對物理知識的探索興趣也得到進(jìn)一步地提高。

3.學(xué)生在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的合作學(xué)習(xí)缺乏合理性

一堂物理實(shí)驗(yàn)課程有序進(jìn)行的重要原因就是學(xué)生之間在實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中的相互協(xié)作。在物理教學(xué)開展期間，教師對學(xué)生之間在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的合作學(xué)習(xí)方面相對重視，原因是學(xué)生之間在學(xué)習(xí)過程中的有效協(xié)作，是決定最后實(shí)驗(yàn)教學(xué)成效的重要因素。但是就現(xiàn)階段而言，學(xué)生之間在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)中的學(xué)習(xí)合作出現(xiàn)了較多的問題。這些問題主要體現(xiàn)在，學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中選擇合作對象的時候只顧個人的喜好，沒有從大局出發(fā)去觀察小組中成員自身能力水平的高低。這樣的無效合作學(xué)習(xí)就對物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的開展帶來了一定的困難，并阻礙了物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)水平的發(fā)展。

三、合作學(xué)習(xí)應(yīng)用在初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的具體策略

1.保證學(xué)生的合作分組更具科學(xué)性

如果想要進(jìn)一步保障初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的教學(xué)成效，教師就必須要在教學(xué)過程中引導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生共同協(xié)作的精神，并且在這一基礎(chǔ)上，任教老師需要做好科學(xué)分配實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)小組的工作，在分組的過程中，教師需要切實(shí)掌握每一個學(xué)生自身實(shí)際的學(xué)習(xí)能力展開實(shí)驗(yàn)小組的分組工作，需要在每一個小組中穿插進(jìn)去一個學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的學(xué)生，以此來確保實(shí)驗(yàn)教學(xué)開展的有效性。以上這種實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)小組分組的方法不僅對實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效開展起著關(guān)鍵的作用，同時也能夠使學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中遇到疑難問題時，能夠通過小組合作的方法進(jìn)行有效解決，這對整個教學(xué)水平的提升也是有著切實(shí)保障的。

2.實(shí)際教學(xué)過程中注重“以人為本”的教學(xué)理念

任教老師在初中物理學(xué)科實(shí)際教學(xué)過程中，需要充分發(fā)揮好教學(xué)引導(dǎo)者這一角色的職能，將課堂中的主體地位交予學(xué)生手中。這樣做的目的有兩點(diǎn)，一是為了提升學(xué)生對物理知識學(xué)習(xí)的積極性，二是為了能夠提升學(xué)生獨(dú)立解決問題的能力。除此之外，教師還需要注重自身在實(shí)際教學(xué)引導(dǎo)過程中的合理性，只有做到這一點(diǎn)，才能夠?yàn)閷W(xué)生營造出更輕松、愉快的學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生在這樣的氛圍下進(jìn)行物理知識的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)效率自然會提升很多，這樣一來就可以在很大程度上保障物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有序進(jìn)行。教師在物理課程中展開具體的教學(xué)引導(dǎo)時，需要對學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中的全程操作進(jìn)行一個實(shí)時的監(jiān)控，將其在實(shí)驗(yàn)過程中一些不規(guī)范的實(shí)驗(yàn)操作和操作較好的實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)加以記錄，便于在實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)完畢后提出來對學(xué)生的實(shí)際操作進(jìn)行精確評價。面對學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中遇到的問題，教師需要為其提供詳略得當(dāng)?shù)慕獯穑m當(dāng)留出一些思考的知識點(diǎn)，以供學(xué)生個人在進(jìn)行細(xì)致的揣摩，以此來提升學(xué)生獨(dú)立思考的能力水平。

3.培養(yǎng)學(xué)生之間在實(shí)驗(yàn)過程中相互尊重的意識

在對物理實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的一些問題進(jìn)行思考時，學(xué)習(xí)小組難免會出現(xiàn)解決策略不統(tǒng)一的情況，面對這種情況時，小組中的各個學(xué)生需要尊重彼此的看法見解。例如在學(xué)習(xí)《聲音的產(chǎn)生與傳播》時，教師先將學(xué)生進(jìn)行合理的分組，然后利用多媒體設(shè)備為學(xué)生們播放一段音頻素材，音頻材料中有動物的叫聲、汽車發(fā)動的聲音等，之后讓學(xué)生們對其進(jìn)行仔細(xì)地聆聽，音頻播放完畢后，讓各自小組中的成員互相討論一下下自己聽到的聲音是由哪些物質(zhì)產(chǎn)生的，最后統(tǒng)一出一個具體的方案交予老師。在具體方案的選取上，具體的依據(jù)有兩點(diǎn)，第一點(diǎn)就是成員之間提出的解決方案是否與最后的答案相符合，第二點(diǎn)就是在于教師的指導(dǎo)方向，在這種理論的指導(dǎo)下，小組成員之間應(yīng)該相互尊重彼此的意見和看法。

綜上所述，在初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中融入合作學(xué)習(xí)的教學(xué)方法，對學(xué)生自身在物理學(xué)科中的知識學(xué)習(xí)有著非常有效的推動作用，不僅如此，還能夠提升學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與教師的互動頻率，并且為學(xué)生自身物理學(xué)習(xí)興趣的提升也有著顯著的作用。由此可見，任教老師需要在今后的物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中對合作學(xué)習(xí)的方法加以足夠的重視，以此來保護(hù)學(xué)生在物理實(shí)驗(yàn)中動手實(shí)踐的積極性。

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（作者單位：甘肅省積石山縣銀川中學(xué)，甘肅 積石山731707）