張宇卓

【摘? ?要】? ?作為基礎(chǔ)教育起始階段的幼兒園教學(xué)具有啟迪智慧、培養(yǎng)能力的作用，美術(shù)學(xué)科包括寫生、繪本、鑒賞等多個方面的內(nèi)容，優(yōu)化教學(xué)旨在突出寫生教學(xué)的價值，真正提升幼兒的繪畫能力，從而在實(shí)際學(xué)習(xí)生活中主動觀察、積極發(fā)現(xiàn)，以實(shí)現(xiàn)審美能力和綜合素養(yǎng)的提升。

【關(guān)鍵詞】? 幼兒美術(shù);寫生;策略

《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中明確提出了重視美術(shù)教學(xué)、優(yōu)化課堂設(shè)計(jì)的要求，賦予美術(shù)教學(xué)新的生命力以進(jìn)行寫生教學(xué)，通過更新教學(xué)理念、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境和開闊幼兒視野等形式培養(yǎng)幼兒發(fā)現(xiàn)美和欣賞美的情懷。寫生是一種獨(dú)特的藝術(shù)表達(dá)方式，帶領(lǐng)幼兒走出園區(qū)融入社會、大自然和生活實(shí)際，在提升語言表達(dá)能力、藝術(shù)感受力和創(chuàng)造力的過程中發(fā)揮幼兒的教學(xué)主體地位，從而豐富幼兒學(xué)習(xí)情感，獲得良好的寫生體驗(yàn)，提升幼兒美術(shù)整體教學(xué)質(zhì)量。因此，在幼兒美術(shù)寫生教學(xué)過程中，教師要激發(fā)幼兒的寫生自主性，依據(jù)事物特征進(jìn)行觀察和感知，提升繪畫能力，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行自由表達(dá)、主動繪畫，切實(shí)提升美術(shù)教育質(zhì)量。

一、營造寫生環(huán)境，激發(fā)幼兒美術(shù)興趣

良好的外部條件對于幼兒美術(shù)教育具有顯著促進(jìn)作用，故而開展寫生教學(xué)時必須構(gòu)建一個新穎、豐富和有趣的教學(xué)氛圍。通過營造自由繪畫和主動參與的寫生氛圍，可以刺激幼兒的美術(shù)學(xué)習(xí)興趣，同時寬松的寫生環(huán)境下，孩子們的心理狀態(tài)也會比較放松。興趣引導(dǎo)是能力培養(yǎng)的重要基礎(chǔ)，我們在教育中要依據(jù)幼兒個性化的心理需求來恰當(dāng)?shù)丶せ顚懮d趣。幼兒在美術(shù)寫生教學(xué)中第一步是感受美。寫生是在真實(shí)的情景中感知真實(shí)的事物，之后運(yùn)用繪畫的方式進(jìn)行創(chuàng)作。寫生教育滿足幼兒的美術(shù)審美和藝術(shù)學(xué)習(xí)需求，也可以發(fā)揮出幼兒在學(xué)習(xí)中的主體地位。

例如，精心設(shè)計(jì)幼兒園區(qū)域角需要大膽用色和投入相關(guān)的寫生材料，構(gòu)建趣味性、藝術(shù)性相結(jié)合的美術(shù)課堂可以刺激幼兒的寫生興趣。幼兒園教師可以創(chuàng)設(shè)“美術(shù)創(chuàng)意寫生區(qū)”進(jìn)行寫生教學(xué)，結(jié)合幼兒的興趣節(jié)點(diǎn)進(jìn)行寫生內(nèi)容的設(shè)計(jì)。比如，教師可以為幼兒展示一年四季不同季節(jié)的景色，帶領(lǐng)他們領(lǐng)略季節(jié)的變遷，提升審美能力?；蛘咄斗庞變合矚g的毛絨玩具、插花、美術(shù)作品，使孩子們的學(xué)習(xí)情感和體驗(yàn)得以增加，有效提升寫生教學(xué)質(zhì)量。

二、引導(dǎo)幼兒主動觀察，獲得良好的審美體驗(yàn)

觀察是幼兒寫生中一個非常關(guān)鍵的環(huán)節(jié)。培養(yǎng)幼兒的觀察感知能力需要滲透整體觀察、局部觀察、邊繪畫邊觀察的能力，在寫生和繪畫中進(jìn)行對照、分析和創(chuàng)作，細(xì)致的觀察使幼兒的寫生作品變得栩栩如生。富有審美色彩的寫生資源可以激發(fā)幼兒的創(chuàng)造力和想象力，需要從幼兒園的教育中脫離出來，融入大自然，發(fā)現(xiàn)美的事物，引導(dǎo)幼兒欣賞不同的色彩、獨(dú)特的美景形成審美體驗(yàn)，感受美和欣賞美是進(jìn)行寫生教學(xué)的基本出發(fā)點(diǎn)。秉持著從無意到有意和注意的觀察原則，體現(xiàn)了寫生教學(xué)中觀察的目的性，特別是在寫生教學(xué)中的集體觀察、獨(dú)立觀察或者是細(xì)節(jié)觀察，都可以加強(qiáng)幼兒的印象，生動形象地刻畫景物特征，在提升想象能力的過程中實(shí)現(xiàn)美術(shù)核心素養(yǎng)的全面提升。

例如，基于幼兒的內(nèi)在需求，教師進(jìn)行寫生教學(xué)，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行有規(guī)律的觀察可以提升寫生的有效性，引發(fā)幼兒獲得寫生創(chuàng)作的樂趣，提升整體教學(xué)效率。在寫生教學(xué)中，教師可以挖掘?qū)嶋H生活中的素材，引入幼兒感興趣的寫生對象進(jìn)行適度教學(xué)。比如，男孩喜歡各種硬朗的玩具，包括玩具槍、汽車、機(jī)器人和直升機(jī)等等;女生喜歡柔軟的物體，包括布偶、洋娃娃、書包和廚具等，在實(shí)際的寫生教學(xué)準(zhǔn)備階段，教師可以引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察家中的各種物體來把握基本特征，從而學(xué)會造型，提升寫生質(zhì)量。

三、豐富美術(shù)教學(xué)形式，逐步提升寫生能力

幼兒階段的寫生教學(xué)具有特殊性，主要體現(xiàn)在教學(xué)對象的特殊性，調(diào)動幼兒的眼、腦、口感官能力可以把寫生對象反映于思維中，瞬息萬變、美麗多姿的寫生內(nèi)容使得美術(shù)學(xué)科教學(xué)趣味橫生。在寫生教學(xué)前，教師可以提出適度的要求，支持幼兒的大膽創(chuàng)作和個性培養(yǎng)，不要局限在一定的思維框架中影響想象能力的有效提升，采取多種多樣的寫生教學(xué)引導(dǎo)方法，可以滋養(yǎng)審美情懷，提升課堂整體教學(xué)質(zhì)量。立足幼兒進(jìn)行寫生教學(xué)，包括導(dǎo)入、觀察和作畫交流等環(huán)節(jié)，逐步提升聽說審美能力，提升寫生水平。

例如，教師要對幼兒的寫生持自由發(fā)揮的態(tài)度，不限定繪畫條件，鼓勵幼兒從個人角度進(jìn)行繪畫，組織科學(xué)有效的美術(shù)教學(xué)活動可以支持幼兒美術(shù)的有效教學(xué)。在教學(xué)關(guān)于“花瓶”的美術(shù)寫生內(nèi)容時，教師可以設(shè)計(jì)相關(guān)問題引發(fā)幼兒思考，包括：從小朋友們個人角度來看，你看到的花瓶花紋、形狀有什么特征？請小朋友們挑選自己喜歡的色彩涂色，以完成繪畫任務(wù)。教師要支持幼兒的美術(shù)創(chuàng)作，推動學(xué)科核心素養(yǎng)的全面提升。

總而言之，在幼兒園美術(shù)寫生教學(xué)中，教師必須更新教學(xué)理念，采取新型有效的教學(xué)模式，豐富寫生教學(xué)素材，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行充分觀察和及時體驗(yàn)，在思維轉(zhuǎn)換、手眼協(xié)調(diào)發(fā)展和創(chuàng)作能力提升的過程中推動美術(shù)學(xué)科核心素養(yǎng)全面提升。

【參考文獻(xiàn)】

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