摘要：受歷史、環(huán)境、理念多種因素的影響，各國舞蹈教育的產(chǎn)生背景、發(fā)展歷程、當(dāng)下狀況及其所面臨的問題與發(fā)展前景皆有不同，本文將聚焦舞蹈教育的中專階段，對比中國和法國中專階段舞蹈教育的差異，在闡明各自特點(diǎn)的同時(shí)，對我國當(dāng)下中專舞蹈教育的發(fā)展前景提出一些建議。

關(guān)鍵詞：中專 中法舞蹈教育 發(fā)展前景

一、中專舞蹈教育的意義及價(jià)值

中專舞蹈教育的目標(biāo)主要是培養(yǎng)實(shí)踐類的專業(yè)舞蹈人才，為各大表演團(tuán)體輸送舞蹈演員。同時(shí)，為了滿足表演團(tuán)體的用人需求，中專院校會設(shè)置一系列不同類別的實(shí)踐課程，為畢業(yè)生的成功就業(yè)或升學(xué)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

因而，中專階段的舞蹈教育在學(xué)生選拔、課程設(shè)置以及訓(xùn)練體系等各方面都需要具備嚴(yán)格的標(biāo)準(zhǔn)及完整的體系，此階段教授的內(nèi)容應(yīng)具備明確的指向性與相應(yīng)的實(shí)用性。同時(shí)，中專時(shí)期是成長的重要階段，學(xué)生正處于由少年向青年過渡的時(shí)期，這一時(shí)期的教育內(nèi)容基本奠定了受教育者的發(fā)展方向，為學(xué)生的成人、成才之路打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、我國中專舞蹈教育現(xiàn)狀

以北京舞蹈學(xué)院附中為例，其屬于國內(nèi)舞蹈界中專教育的“領(lǐng)軍人物”，許多地方中專院校的舞蹈專業(yè)都參考了北京舞蹈學(xué)院附中的招生方式及課程設(shè)置方式，并在此基礎(chǔ)上根據(jù)自身情況進(jìn)行一定的調(diào)整。受各方面的綜合影響，北京舞蹈學(xué)院附中在選拔與淘汰機(jī)制、課程設(shè)置以及訓(xùn)練體系等方面亦有其獨(dú)特的方式方法。

（一）“嚴(yán)進(jìn)寬出”的選拔及淘汰機(jī)制

毋庸置疑，北京舞蹈學(xué)院附中的選拔是極為嚴(yán)苛的，根據(jù)專業(yè)設(shè)置的不同，從學(xué)生外形、身體條件，再到軟開度、肌肉能力、身體協(xié)調(diào)性等方面，都需要經(jīng)過不同指標(biāo)的嚴(yán)格考核。因而，能考入附中的學(xué)生在基礎(chǔ)條件層面一定是出類拔萃的。

附中入學(xué)后僅第一年為試讀期，其后并沒有相應(yīng)的淘汰機(jī)制，因而學(xué)生在學(xué)習(xí)中難免會有懈怠，除了會出現(xiàn)個(gè)別學(xué)生對個(gè)人體重疏于管理的問題，還有極少數(shù)學(xué)生會出現(xiàn)多門文化課亮紅燈的情況。

如今，為了解決學(xué)生文化課水平普遍不高的問題，附中從招生環(huán)節(jié)便進(jìn)行了限制，通過三試的學(xué)生會根據(jù)專業(yè)排名與文化課考試成績進(jìn)行綜合考量，擇優(yōu)錄取，如此措施使得附中學(xué)生整體的文化課水平得到了提升。較以前相比，在不放松專業(yè)課訓(xùn)練的同時(shí)，附中對學(xué)生的文化課學(xué)習(xí)更加上心，這也保證了學(xué)生文化課成績的穩(wěn)定。

（二）有針對性的課程設(shè)置

北京舞蹈學(xué)院附中的課程主要分專業(yè)課與文化課兩大類，雖然專業(yè)課根據(jù)所學(xué)專業(yè)的不同而有所差異，但基訓(xùn)課是所有專業(yè)的基石，除此以外，實(shí)習(xí)課（即劇目課）也是所有專業(yè)方向不可或缺的一門課程。在實(shí)習(xí)課上，學(xué)生會學(xué)習(xí)舞蹈劇目并最終登臺表演，而登臺表演時(shí)學(xué)校還會請專人錄像，錄像內(nèi)容會制成影像資料并發(fā)給每位學(xué)生，作為本學(xué)期匯報(bào)的記錄。

由于平日需要進(jìn)行專業(yè)課的訓(xùn)練，文化課的設(shè)置則以文科課程為主，同時(shí)加入了樂理課，如此便能夠在保證學(xué)生基本文化素養(yǎng)的同時(shí)，還在一定程度上培養(yǎng)了學(xué)生的音樂素養(yǎng)，使學(xué)生能夠?qū)σ魳分R有一定的了解，畢竟音樂是舞蹈的靈魂，掌握一定的樂理知識對舞蹈表演是大有裨益的。

（三）符合我國學(xué)生的訓(xùn)練方式

北京舞蹈學(xué)院附中專業(yè)方向多樣，而其中有些舞種并非起源于亞洲，如芭蕾最初是歐洲宮廷舞蹈，國標(biāo)舞的起源可以追溯到歐洲交誼舞、非洲舞蹈以及美洲舞蹈，因此，不同的專業(yè)方向需要設(shè)置不同的訓(xùn)練方式，使其培養(yǎng)的學(xué)生能夠達(dá)到該專業(yè)的標(biāo)準(zhǔn)。

其中，芭蕾舞強(qiáng)調(diào)線條的優(yōu)美，中國舞強(qiáng)調(diào)手眼身法步的韻味，國標(biāo)舞強(qiáng)調(diào)舞步的嚴(yán)謹(jǐn)規(guī)范與爆發(fā)力，而歌舞專業(yè)則需要能夠邊唱邊跳的綜合型人才。在以上四個(gè)專業(yè)中，除了中國舞誕生于中國本土外，其他三個(gè)皆為舶來品。那么，將外來舞種民族化以及建立符合國人體質(zhì)的訓(xùn)練方式便變得更為重要。我們可以看到，隨著教學(xué)實(shí)踐的發(fā)展，如今附中的芭蕾舞與國標(biāo)舞專業(yè)已摸索出了一套符合國人的訓(xùn)練方式，且在這套訓(xùn)練體系下的學(xué)生已在多類國際比賽中屢獲殊榮，極大地鼓舞了國人的自信心。

三、法國中專舞蹈教育現(xiàn)狀

法國的中專舞蹈教育將以巴黎歌劇院芭蕾舞學(xué)校為例，筆者從選拔及淘汰機(jī)制、課程設(shè)置、訓(xùn)練體系方面闡述法國中專舞蹈教育的現(xiàn)狀。

（一）嚴(yán)格的選拔及淘汰機(jī)制

巴黎歌劇院芭蕾舞學(xué)校的入學(xué)考試可以說是一場“千軍萬馬過獨(dú)木橋”的競爭，且為了保證流派的純正，外籍學(xué)生所占的比例僅為3%，可以說最終入學(xué)的學(xué)生一定是優(yōu)中選優(yōu)的。即使是優(yōu)中選優(yōu)的學(xué)生，在入學(xué)后也免不了被淘汰的可能。巴黎歌劇院芭蕾舞學(xué)校每年都會對學(xué)生進(jìn)行多方面的考核，不合格的學(xué)生將會被退學(xué)。因而，最終能夠順利畢業(yè)的學(xué)生一定是在外形、條件、能力、技術(shù)各方面都極為優(yōu)秀的。

（二）多樣的課程設(shè)置

巴黎歌劇院芭蕾舞學(xué)校的課程設(shè)置十分全面，做到了專業(yè)課與文化課兼顧。專業(yè)課的種類具有鮮明的針對性，包括基訓(xùn)課、性格舞、劇目練習(xí)，都是為培養(yǎng)芭蕾舞演員而專門開設(shè)。與此同時(shí)，繁重的文化課學(xué)習(xí)保證了學(xué)生在文化層面的基本素養(yǎng)，提升了學(xué)生的文化涵養(yǎng)，更為未來的藝術(shù)之路奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（三）科學(xué)的訓(xùn)練體系

芭蕾的訓(xùn)練最注重用力方法，同樣的動作，不同的肌肉發(fā)力便會練成不同的身體線條。因此，在基訓(xùn)課之外，還會有普拉提訓(xùn)練，普拉提不僅可以有針對性地訓(xùn)練身體的小肌肉群，幫助學(xué)生補(bǔ)足自身短板，更可以成為康復(fù)階段的好幫手，使學(xué)生不至于因身體的某一處受傷而請病假養(yǎng)傷。一般發(fā)生肌肉或韌帶拉傷的養(yǎng)傷周期往往都在半個(gè)月左右，而若是骨骼的損傷則可能需要一個(gè)學(xué)期的時(shí)間去恢復(fù)，如果養(yǎng)傷期間不能持續(xù)進(jìn)行身體訓(xùn)練，定會導(dǎo)致全身的功力退化。

四、中法中專舞蹈教育的差異

（一）選拔與淘汰標(biāo)準(zhǔn)的區(qū)別

巴黎歌劇院芭蕾舞學(xué)校是“嚴(yán)進(jìn)嚴(yán)出”制，在通過入學(xué)考試后，就讀期間還要接受每年一次的考核，使學(xué)生在競爭壓力之下不斷發(fā)揮潛能，突破自我。同時(shí)，平日里文化課的學(xué)習(xí)可以使被退學(xué)的學(xué)生在新的學(xué)習(xí)環(huán)境中能夠相對從容，不會因此而產(chǎn)生太大的壓力。

北京舞蹈學(xué)院附中是“嚴(yán)進(jìn)寬出”制，通過不斷增加入學(xué)考試的難度而選拔出在專業(yè)與文化兩方面皆優(yōu)秀的學(xué)生，招生考試是越來越嚴(yán)格的。而度過了一年的試讀期后，接下來的學(xué)習(xí)中雖然每學(xué)期都會有期末考試，但并沒有“淘汰制”，雖然這種方式可以從一定層面上緩解學(xué)生的學(xué)業(yè)壓力，但也會有極少數(shù)學(xué)生因此出現(xiàn)懈怠的情況。

（二）訓(xùn)練體系的不同

芭蕾的訓(xùn)練講求科學(xué)、系統(tǒng)、規(guī)范，這在巴黎歌劇院芭蕾舞學(xué)校的課程中得到了完美體現(xiàn)。除了基礎(chǔ)的訓(xùn)練，還有普拉提練習(xí)為學(xué)生保駕護(hù)航。

北京舞蹈學(xué)院附中雖然起步時(shí)間稍晚，但其在幾代舞蹈人的努力下已經(jīng)實(shí)現(xiàn)了“彎道超車”。同時(shí)，考慮到不同人種之間身體素質(zhì)的差異，且為了進(jìn)一步與國際接軌，附中一直在探索適合各專業(yè)學(xué)生的訓(xùn)練體系，相應(yīng)的課程設(shè)置也在不斷完善。學(xué)院的溫柔教授一直從事著身體力學(xué)的研究與實(shí)驗(yàn)，附中2009級的部分學(xué)生也曾參與過溫柔教授組織的普拉提訓(xùn)練，參與訓(xùn)練的學(xué)生在身體素質(zhì)、肌肉控制等方面確實(shí)更具優(yōu)勢。近年來，更適合國人的訓(xùn)練方式也在不斷摸索中逐漸發(fā)展。

五、我國中專舞蹈教育的需求及對策

（一）適當(dāng)引入普拉提訓(xùn)練課程

對于學(xué)生，應(yīng)當(dāng)在流水線般的統(tǒng)一訓(xùn)練之外增加個(gè)性化定制的普拉提訓(xùn)練。學(xué)生不同，身體條件亦不同，統(tǒng)一的訓(xùn)練主要是為了照顧學(xué)生普遍存在的訓(xùn)練問題，如軟開度、肌肉線條、表現(xiàn)能力等，但統(tǒng)一的訓(xùn)練有時(shí)容易顧此失彼。

因而，適當(dāng)增加普拉提訓(xùn)練有助于幫助學(xué)生補(bǔ)足個(gè)人短板，良好的肌肉能力還可以在高強(qiáng)度訓(xùn)練中起到保護(hù)身體的作用。同時(shí)，北京舞蹈學(xué)院的運(yùn)動力學(xué)研究室有設(shè)備、有教師，能夠進(jìn)行該訓(xùn)練課程的推廣。但由于種種條件所限，運(yùn)動力學(xué)始終是學(xué)院的研究項(xiàng)目，多年來仍處于研究與實(shí)驗(yàn)階段，尚未進(jìn)入真正實(shí)踐的教學(xué)主流。

（二）在日常生活中給予學(xué)生更多關(guān)懷

學(xué)生的身心發(fā)展是同等重要的，如今，社會已經(jīng)由強(qiáng)調(diào)“身體健康”轉(zhuǎn)向強(qiáng)調(diào)“身心健康”，可見，社會對學(xué)生心理健康的關(guān)注度在不斷增長。那么，在日常生活中給予學(xué)生更多關(guān)懷，將更有利于學(xué)生心理成長。

由于地理及其他多種因素，部分學(xué)生不能每學(xué)期都回家，其日常生活都是在學(xué)校度過的。那么，陪伴學(xué)生成長的班主任、任課教師以及生活教師便在其中扮演了重要的角色。同時(shí)，中專高年級學(xué)生恰好處在青春期，正是成長中的“叛逆期”，若在這一時(shí)期能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問題并予以解決，將會幫助學(xué)生順利度過青春期，從而實(shí)現(xiàn)進(jìn)入成年的平穩(wěn)過渡。

（三）增加通識教育課程

通識教育重“育”而非重“教”，為的是培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力，使學(xué)生對不同學(xué)科皆有所認(rèn)識且能融會貫通，最終成為完整的人。從筆者個(gè)人的角度來看，中專舞蹈專業(yè)的學(xué)生更需要拓展視野及知識面，如若在中專就劃定了所謂的培養(yǎng)方向或是“圈子”，那么只能使學(xué)生未來的發(fā)展領(lǐng)域更加受限。而增加通識教育課程可以拓寬學(xué)生的眼界，拓展學(xué)生的發(fā)展空間，為學(xué)生的未來提供更多的可能性。

六、結(jié)語

目前，我國的中專舞蹈教育正在一步步脫離傳統(tǒng)的“戲班”模式，逐步進(jìn)入學(xué)院模式，賦予了學(xué)生足夠的自由與更廣闊的發(fā)展空間。筆者相信，只要通過有針對性的課程設(shè)置及符合這個(gè)年齡段學(xué)生的正確訓(xùn)練方法，并在學(xué)生日常生活中給予他們更多關(guān)懷，增加通識教育課程，我國的中專舞蹈教育必將有新的發(fā)展前景。此外，隨著社會的不斷進(jìn)步及從業(yè)者問題意識的不斷強(qiáng)化，我國的中專院校一定會摸索出一套更加適合國情、適合國人的教育模式，為中專舞蹈教育事業(yè)增光添彩。

（作者簡介：李佳昕，女，碩士研究生，中國藝術(shù)研究院，研究方向：中國舞蹈史）

（責(zé)任編輯 葛星星）