張雁

摘 要：在傳統(tǒng)的高職院校教育環(huán)境下，院方更側(cè)重對(duì)學(xué)生進(jìn)行技術(shù)方面的教學(xué)，而不會(huì)去進(jìn)行相關(guān)的藝術(shù)課程。文章針對(duì)高職院校音樂(lè)鑒賞課的革新進(jìn)行深層次的探析，發(fā)現(xiàn)高職院校在音樂(lè)鑒賞課教學(xué)方面多存在教學(xué)體系陳舊、教材普及度低、相關(guān)的基礎(chǔ)設(shè)備差及學(xué)生接受程度弱等問(wèn)題。這些問(wèn)題的出現(xiàn)不僅影響了高職院校在音樂(lè)鑒賞教學(xué)中的進(jìn)度，也影響了對(duì)學(xué)生的藝術(shù)素質(zhì)培養(yǎng)。其中，對(duì)高職院校音樂(lè)鑒賞課有最大影響的則是院方的態(tài)度。高職院校應(yīng)積極開設(shè)音樂(lè)鑒賞課，并要求教師在教學(xué)上進(jìn)行及時(shí)更新，根據(jù)高職院校的所處教育環(huán)境制定出對(duì)應(yīng)的目標(biāo)及方案。除此之外，高職院校還需要加大對(duì)音樂(lè)鑒賞課的基礎(chǔ)設(shè)施投資，只有在設(shè)備和師資力量達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)要求后，才能進(jìn)行藝術(shù)素質(zhì)課程的培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：新形勢(shì) 高職院校 音樂(lè)鑒賞 教學(xué)革新

中圖分類號(hào)：F240 ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1004-4914（2021）01-206-02

國(guó)家頒布的教育手冊(cè)中明確表明，需將學(xué)生培養(yǎng)成德、智、體、美、勞全面發(fā)展的綜合型素質(zhì)人才。在高職院校中往往更注重對(duì)學(xué)生的專業(yè)技術(shù)培養(yǎng)而忽略了對(duì)學(xué)生進(jìn)行美的教育，音樂(lè)鑒賞是各類院校對(duì)學(xué)生進(jìn)行美育的途徑之一。音樂(lè)鑒賞課程不同于專業(yè)的音樂(lè)教育課程，其主要針對(duì)的是缺乏基礎(chǔ)音樂(lè)知識(shí)的大眾學(xué)生群體，因此，在進(jìn)行音樂(lè)鑒賞課程教學(xué)時(shí)，主要的目的在于培養(yǎng)學(xué)生能夠欣賞音樂(lè)的能力、感受并理解來(lái)自音樂(lè)的情緒表達(dá)。所以，音樂(lè)鑒賞課程不僅能夠提升學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣，還能豐富學(xué)生內(nèi)心情感并陶冶情操，進(jìn)而使學(xué)生形成音樂(lè)審美的能力、保持積極向上的心態(tài)，最終完成對(duì)學(xué)生美的教育。

一、高職院校開設(shè)音樂(lè)鑒賞課程的意義及目的

（一）意義

高職教育自開創(chuàng)以來(lái)就一直強(qiáng)調(diào)對(duì)專業(yè)技術(shù)的進(jìn)行重點(diǎn)培養(yǎng)，音樂(lè)鑒賞課程的引進(jìn)則為了高職教育的多元性添磚加瓦，所以更能體現(xiàn)出高職院校對(duì)于學(xué)生的全方面素質(zhì)培養(yǎng)的重視。在專業(yè)技術(shù)課程與非專業(yè)課程交叉過(guò)程中，音樂(lè)鑒賞課程的開設(shè)更是起到了對(duì)傳統(tǒng)高職教育改革的作用。高職院校開設(shè)音樂(lè)鑒賞課程的意義主要在于完善學(xué)生的心理建設(shè)，補(bǔ)充學(xué)生對(duì)于美的認(rèn)知與理解。將高職院校的基礎(chǔ)專業(yè)課程與音樂(lè)鑒賞課程相結(jié)合，不但能夠提高學(xué)生在校學(xué)習(xí)、生活的豐富度，還可以使學(xué)生更好地進(jìn)行專業(yè)化技能的學(xué)習(xí)。最終達(dá)到使學(xué)生具有音樂(lè)欣賞能力、能夠形成良好的音樂(lè)審美觀、激發(fā)學(xué)生對(duì)于音樂(lè)情感共情的目標(biāo)。其次，高職院校開設(shè)音樂(lè)鑒賞課程也是為了響應(yīng)國(guó)家培養(yǎng)綜合性素質(zhì)人才的號(hào)召。在新形勢(shì)下，對(duì)于學(xué)生的審美能力培養(yǎng)成為了音樂(lè)鑒賞課程教學(xué)的主要目標(biāo)。因此，在進(jìn)行音樂(lè)鑒賞課程教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)該更注重學(xué)生對(duì)于美的相關(guān)能力的發(fā)現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生逐步建立審美認(rèn)知，例如，學(xué)生對(duì)于不同音階的曲譜分辨、理解，并可以根據(jù)音樂(lè)的種類來(lái)進(jìn)行藝術(shù)評(píng)判。

（二）實(shí)施目的

完善教學(xué)體系是高職院校音樂(lè)鑒賞課程實(shí)施革新的主要目標(biāo)。由于高職院校開設(shè)音樂(lè)鑒賞課程的時(shí)間較短，所以并沒(méi)有形成完整的音樂(lè)鑒賞教學(xué)體系。為了實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生多方面素質(zhì)的培養(yǎng)，對(duì)于院方則必須要設(shè)置完善的音樂(lè)鑒賞教學(xué)體系并制定出適合本校學(xué)生的教學(xué)大綱;對(duì)于教師則需要其針對(duì)各個(gè)年級(jí)的學(xué)生制定不同的教學(xué)計(jì)劃，保證教學(xué)進(jìn)度的按時(shí)完成;對(duì)于學(xué)生則要求學(xué)生按照院方及教師的安排進(jìn)行配合工作，具體表現(xiàn)為遵守課堂紀(jì)律、不頂撞教師、按時(shí)完成教師布置的任務(wù)、積極配合院方開展的相關(guān)音樂(lè)鑒賞活動(dòng)。除完善教學(xué)體系外，高職院校音樂(lè)鑒賞課程革新的目的也包括使用教材的革新。在實(shí)際的音樂(lè)鑒賞教學(xué)中，教材并沒(méi)有起到關(guān)鍵作用，甚至部分院校根本沒(méi)有進(jìn)行教材的采購(gòu)。這就導(dǎo)致教師及學(xué)生在進(jìn)行音樂(lè)鑒賞課程中，不能對(duì)其起到應(yīng)有的重視。教師教學(xué)不認(rèn)真，學(xué)生敷衍式的學(xué)習(xí)都是傳統(tǒng)音樂(lè)鑒賞課程中出現(xiàn)過(guò)的問(wèn)題。所以，進(jìn)行教材的革新也會(huì)對(duì)教師、學(xué)生在音樂(lè)鑒賞上起到一個(gè)比較好的輔助作用。教師可以根據(jù)高職院校所在地區(qū)進(jìn)行教材的篩選并附加上述地區(qū)的音樂(lè)特色。例如，在西藏高原地區(qū)則更注重具有藏區(qū)特點(diǎn)的音樂(lè)教材選用。這樣既在課程中學(xué)習(xí)到了音樂(lè)鑒賞知識(shí)也豐富了對(duì)家鄉(xiāng)特色音樂(lè)的理解。

二、高職院校鑒賞課程的現(xiàn)狀

高職院校的音樂(lè)教育的發(fā)展要以提高人們對(duì)新時(shí)期高職院校音樂(lè)教育重要意義的認(rèn)識(shí)為前提，密切關(guān)注國(guó)內(nèi)外音樂(lè)教育發(fā)展動(dòng)態(tài)，進(jìn)一步更新和轉(zhuǎn)變?nèi)藗儗?duì)高職院校音樂(lè)教育的觀念，并能夠在先進(jìn)音樂(lè)教育觀念的引導(dǎo)下，對(duì)教育內(nèi)容進(jìn)行科學(xué)設(shè)定，使其與時(shí)代發(fā)展相對(duì)應(yīng)，建立健全的教學(xué)管理制度，使高職院校的音樂(lè)鑒賞教育得以順利開展。

（一）教學(xué)體系現(xiàn)狀

音樂(lè)鑒賞課程一般被高職院校制定在低年級(jí)課程學(xué)習(xí)范圍中，其課程主要講述內(nèi)容分為四個(gè)模塊：第一模塊是音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，其中包含樂(lè)譜的識(shí)別、音符的認(rèn)知、相關(guān)樂(lè)器的普及等內(nèi)容;第二模塊是東、西方音樂(lè)鑒賞，課程選取東、西方著名的樂(lè)曲進(jìn)行播放，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于著名樂(lè)曲的認(rèn)識(shí)水平，在其中也包含對(duì)東、西方樂(lè)曲進(jìn)行賞析活動(dòng)等;第三模塊是民族音樂(lè)鑒賞，包含對(duì)具有音樂(lè)的不同民族所傳唱的民謠、經(jīng)典曲目及其鑒賞活動(dòng)等;第四模塊是對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)戲曲的學(xué)習(xí)及鑒賞，其中主要包含傳統(tǒng)戲曲的劃分條件及其代表作的鑒賞。

（二）教師資源及教材現(xiàn)狀

現(xiàn)有的教師資源在一定程度上并沒(méi)達(dá)到高校的基礎(chǔ)標(biāo)準(zhǔn)。很多音樂(lè)學(xué)者在經(jīng)過(guò)多年的音樂(lè)學(xué)習(xí)后，都選擇了從事音樂(lè)創(chuàng)作或者是繼續(xù)深造，很少一部分會(huì)回到學(xué)校進(jìn)行音樂(lè)教學(xué)，這就造成了師資力量的薄弱。另外，開設(shè)音樂(lè)鑒賞課程的高職院校不是專業(yè)音樂(lè)院校，其具備的音樂(lè)相關(guān)人才更是少之又少。大部分的音樂(lè)鑒賞課程都是由其他專業(yè)教師替代，而不是由受過(guò)專業(yè)音樂(lè)培訓(xùn)的教師進(jìn)行教學(xué)。教材的存續(xù)問(wèn)題也成為了當(dāng)代高職院校開設(shè)音樂(lè)鑒賞課程的又一難點(diǎn)。音樂(lè)鑒賞的受眾人群是沒(méi)有相關(guān)音樂(lè)基礎(chǔ)的普通大學(xué)生，在教材的編輯時(shí)，并沒(méi)有根據(jù)這一受眾人群進(jìn)行教材的編制，而市面上大多數(shù)存在的教材都是針對(duì)專業(yè)音樂(lè)院校的學(xué)生編寫的，在師資力量弱點(diǎn)的教學(xué)環(huán)境下，教材也不能達(dá)到基礎(chǔ)的滿足，高職院校開設(shè)音樂(lè)鑒賞課程僅僅靠其他專業(yè)教師進(jìn)行課上播放音樂(lè)素材是不能夠?qū)W(xué)生起到美的鑒賞作用。

（三）基礎(chǔ)教學(xué)設(shè)備現(xiàn)狀

音樂(lè)鑒賞時(shí)需要學(xué)生們用耳朵進(jìn)行聆聽(tīng)。音樂(lè)鑒賞對(duì)音像設(shè)備的要求高，音樂(lè)播放的設(shè)備需要能夠使聽(tīng)者辨別出不同旋律的細(xì)小差別。但是在高職院校中，目前不存在這樣能夠完全播放出音樂(lè)品質(zhì)的設(shè)備。學(xué)生在進(jìn)行音樂(lè)鑒賞時(shí)僅僅憑著教室中的多媒體播放器來(lái)播放所需鑒賞的音樂(lè)，這對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)很難起到激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣的作用。

除了專業(yè)音樂(lè)學(xué)校會(huì)配備專門的音樂(lè)教師，許多綜合類學(xué)校及高職院校是不會(huì)提供音樂(lè)教室的，音樂(lè)鑒賞課程被學(xué)校分布在具有多媒體的教室進(jìn)行。

三、音樂(lè)鑒賞課程革新的具體舉措

（一）完善音樂(lè)鑒賞的教學(xué)體系

音樂(lè)是不分國(guó)家地域的，音樂(lè)文化則呈現(xiàn)出多元化。在現(xiàn)階段我國(guó)高職院校音樂(lè)鑒賞課程教學(xué)起步晚的背景之下，教師則需要針對(duì)所在高職院校學(xué)生的音樂(lè)水平制定適宜的教學(xué)體系，在教學(xué)的安排上應(yīng)該呈現(xiàn)多元化，不僅僅以西方歐洲音樂(lè)為主，也需要結(jié)合世界各地的不同種類、風(fēng)格的音樂(lè)。高職院校的學(xué)生已經(jīng)形成了一定的審美標(biāo)準(zhǔn)，音樂(lè)鑒賞課程的教學(xué)并不是為了改變學(xué)生的審美，而是通過(guò)對(duì)世界所形成的大的審美體系了解對(duì)自身的審美標(biāo)準(zhǔn)加以改良或提升。所以，在高職院校的音樂(lè)鑒賞課程中，教師不但要豐富學(xué)生的音樂(lè)感受力，還要擴(kuò)大學(xué)生的音樂(lè)視野并引導(dǎo)學(xué)生對(duì)于音樂(lè)有自己的領(lǐng)悟和理解，即在教學(xué)計(jì)劃的安排上應(yīng)包含不同風(fēng)格的音樂(lè)鑒賞課程。在課程學(xué)習(xí)時(shí)，可以首先安排學(xué)生欣賞一些傳唱經(jīng)久不衰的曲目，例如，巴赫、莫扎特、貝多芬、肖邦的著名曲目，待其產(chǎn)生興趣后，再安排學(xué)生欣賞其他具有音樂(lè)特點(diǎn)的曲目。當(dāng)然，在教學(xué)中也可以融入流行音樂(lè)，豐富教學(xué)課堂。音樂(lè)鑒賞的教學(xué)首先要引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生感受到音樂(lè)的新世界，從而主動(dòng)參與音樂(lè)鑒賞課程。所以需要突破傳統(tǒng)教學(xué)方法，避免教師單方面進(jìn)行知識(shí)的輸出，學(xué)生單方面接受教學(xué)的狀況。教師是課堂的引導(dǎo)者，所以教師在進(jìn)行音樂(lè)鑒賞課程講解時(shí)需要事先準(zhǔn)備好教學(xué)計(jì)劃。通過(guò)互動(dòng)方式來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)鑒賞的積極性。也可以根據(jù)學(xué)生對(duì)流行音樂(lè)更適應(yīng)的特征，在導(dǎo)入新課時(shí)由淺入深逐漸過(guò)渡。實(shí)行革新的首要目標(biāo)，應(yīng)該教授學(xué)生基本的音樂(lè)常識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)對(duì)音樂(lè)進(jìn)行鑒賞，最終實(shí)現(xiàn)初級(jí)目標(biāo)對(duì)經(jīng)典音樂(lè)產(chǎn)生興趣，然后再隨著學(xué)生藝術(shù)素質(zhì)的不斷進(jìn)步，逐漸提高課堂教學(xué)要求。

（二）高職院校需引進(jìn)相關(guān)師資力量并篩選合適教材

在高職院校的音樂(lè)鑒賞課程教學(xué)中師資力量方面，提出的初級(jí)革新目標(biāo)是對(duì)于專業(yè)人才的配備目標(biāo)。高職院校在進(jìn)行人才引進(jìn)時(shí)需要針對(duì)本校課程進(jìn)行分析，根據(jù)教學(xué)計(jì)劃制定的教學(xué)課程引進(jìn)相應(yīng)的專業(yè)人才。高職院校引進(jìn)的人才在于專業(yè)知識(shí)的絕對(duì)權(quán)威性，而不在于教學(xué)資質(zhì)方面。所以，對(duì)于人才的要求在專業(yè)知識(shí)方面上必須達(dá)到中等及以上標(biāo)準(zhǔn)，而在教學(xué)資質(zhì)方面可以適當(dāng)進(jìn)行放寬政策。首先，在進(jìn)行教學(xué)計(jì)劃的設(shè)定上，應(yīng)該充分尊重并理解專業(yè)人才的業(yè)務(wù)能力。其次，在教材篩選方面則由校方及專業(yè)教師團(tuán)隊(duì)進(jìn)行共同篩選。所選定的教材可以結(jié)合高職院校學(xué)生的平均素質(zhì)水平進(jìn)行內(nèi)容上的適當(dāng)剪輯，對(duì)于專業(yè)性較強(qiáng)的音樂(lè)知識(shí)點(diǎn)可以取消并選擇更適合高職院校學(xué)生學(xué)習(xí)的音樂(lè)知識(shí)。其教材的制定，主要在于提高教師及學(xué)生對(duì)音樂(lè)鑒賞課程的重視程度，再者，也是可以使學(xué)生對(duì)音樂(lè)鑒賞課程所講述的知識(shí)可以有更深層次的理解、掌握。按照高職院校的教學(xué)目標(biāo)，應(yīng)選取體系完整、內(nèi)容充實(shí)、知識(shí)點(diǎn)清晰、注重音樂(lè)素質(zhì)培養(yǎng)的非音樂(lè)專業(yè)的公共教材。

（三）高職院校加大在音樂(lè)鑒賞課程方面的投入

高職院校不同于專業(yè)的音樂(lè)院校，音樂(lè)鑒賞課程的設(shè)立重在學(xué)生的審美能力培養(yǎng)及藝術(shù)素質(zhì)增強(qiáng)方面上。在高職院校的課程設(shè)計(jì)當(dāng)中往往被安排到選修課程的位置，主要是一門調(diào)節(jié)身心、培養(yǎng)情操的藝術(shù)類課程。音樂(lè)鑒賞不同于其他藝術(shù)類課程，其所需的基礎(chǔ)設(shè)備條件較高，所以建議高職院校加大在音樂(lè)鑒賞課程方面的資金投入。初級(jí)革新目標(biāo)要求高職院校必須配備一個(gè)多功能音樂(lè)教室。多功能音樂(lè)教室不僅可以進(jìn)行音樂(lè)鑒賞課程方面的教學(xué)，也可以在音樂(lè)類社團(tuán)活動(dòng)中做出巨大貢獻(xiàn)。多功能音樂(lè)教室要求一架鋼琴及一套高級(jí)音響設(shè)施的基礎(chǔ)配備。除此之外，可以適當(dāng)?shù)卦鎏砑茏庸?、吉他等音?lè)器材。只有基礎(chǔ)設(shè)備條件達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)要求了，高職音樂(lè)鑒賞課的質(zhì)量才能得到有效的保障。

綜上所述，音樂(lè)鑒賞課程進(jìn)行革新不但有利于提高學(xué)生對(duì)音樂(lè)現(xiàn)象的認(rèn)知能力和對(duì)音樂(lè)藝術(shù)的審美能力，還能夠豐富學(xué)生的校園學(xué)習(xí)生活。在具體教學(xué)改革實(shí)行過(guò)程中，教師需從學(xué)生角度入手對(duì)課程內(nèi)容進(jìn)行科學(xué)設(shè)計(jì);從培養(yǎng)學(xué)生興趣入手，關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的興趣累積。將音樂(lè)鑒賞教學(xué)融入到多元文化中，不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的思辨能力和審美感知，從而提高學(xué)生的音樂(lè)鑒賞能力和綜合素質(zhì)，并借助高科技的教學(xué)手段，全面提高高職院校學(xué)生的音樂(lè)鑒賞能力。對(duì)學(xué)生音樂(lè)鑒賞能力的培養(yǎng)是一項(xiàng)長(zhǎng)期的工作，需要學(xué)校、教師、學(xué)生、家長(zhǎng)和社會(huì)，多方面合作及堅(jiān)持不懈地共同努力，才能引導(dǎo)學(xué)生對(duì)音樂(lè)進(jìn)行美的欣賞。而獲取良好的音樂(lè)鑒賞能力，也是國(guó)家對(duì)新型綜合性人才的要求，不但需要學(xué)生在學(xué)習(xí)方面取得優(yōu)異的成績(jī)也需要學(xué)生在課下之余擁有自己的興趣愛(ài)好，還需德、智、體、美、勞全面發(fā)展成為社會(huì)需要的復(fù)合型人才。

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（作者單位：浙江國(guó)際海運(yùn)職業(yè)技術(shù)學(xué)院 浙江舟山 316000）

（責(zé)編：賈偉）