李翠萍

[摘 要]充分利用好互聯(lián)網(wǎng)，讓學(xué)生在校內(nèi)班級(jí)集中授課學(xué)習(xí)和家庭線(xiàn)上分散學(xué)習(xí)有機(jī)融合，通過(guò)展示評(píng)價(jià)和星級(jí)評(píng)價(jià)的方式，用“積分兌換獎(jiǎng)勵(lì)”的學(xué)校行為，有效地調(diào)動(dòng)起學(xué)生、家長(zhǎng)、教師參與學(xué)習(xí)、輔導(dǎo)、從教的積極性，確保校內(nèi)學(xué)習(xí)和校外學(xué)習(xí)效果，讓家校合作共育下的評(píng)價(jià)成為一條助推學(xué)生成長(zhǎng)的多元增值路徑。

[關(guān)鍵詞]評(píng)價(jià);多維;多元;線(xiàn)上;線(xiàn)下

[中圖分類(lèi)號(hào)] G626[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A[文章編號(hào)] 1007-9068（2021）15-0088-02

當(dāng)下，學(xué)生到校后的學(xué)習(xí)和放學(xué)后居家學(xué)習(xí)的時(shí)段，已經(jīng)讓家長(zhǎng)和孩子產(chǎn)生倦怠心理，學(xué)習(xí)積極性下降，個(gè)別孩子更是在家里沉溺于網(wǎng)絡(luò)游戲，居家線(xiàn)上學(xué)習(xí)質(zhì)量難以保障。隨著孩子年齡的增長(zhǎng)，有一些家長(zhǎng)更是疏于管理，孩子懈怠學(xué)習(xí)狀況令人擔(dān)憂(yōu)！打通學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)多元通道的“最后一公里”，保證學(xué)習(xí)質(zhì)量，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，精準(zhǔn)發(fā)力指向?qū)W習(xí)終端，就成為我們破解當(dāng)下日漸凸顯的家校矛盾現(xiàn)狀的重中之重。

一、多維評(píng)價(jià)：大數(shù)據(jù)分析全面開(kāi)花

1.展示評(píng)價(jià)

秉承“展示也是評(píng)價(jià)”的原則，大力實(shí)施多元化的學(xué)生評(píng)。通過(guò)線(xiàn)上電子獎(jiǎng)狀、排行榜、群內(nèi)公示、學(xué)習(xí)簡(jiǎn)報(bào)展示、制作美篇等方式及時(shí)共享共振。分學(xué)科、級(jí)部每周制作一期“校內(nèi)學(xué)習(xí)+居家在線(xiàn)學(xué)習(xí)”簡(jiǎn)報(bào)，在學(xué)校官方“微信公眾號(hào)”發(fā)布，及時(shí)分享學(xué)生放學(xué)后居家學(xué)習(xí)成果，交流教師的授課心得。半年來(lái)，各班級(jí)師生共制作美篇85個(gè)，及時(shí)總結(jié)了學(xué)生居家這個(gè)學(xué)習(xí)段的線(xiàn)上+線(xiàn)下學(xué)習(xí)情況。對(duì)于表現(xiàn)特別優(yōu)秀的學(xué)生，教師制作專(zhuān)題美篇進(jìn)行表?yè)P(yáng)，校內(nèi)分享。

2.星級(jí)評(píng)價(jià)

（1）居家學(xué)習(xí)之星、居家學(xué)習(xí)進(jìn)步之星。各學(xué)科教師根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)每周進(jìn)行總結(jié)，并進(jìn)行“最美作業(yè)”“最美誦讀”“最棒小老師”等的推薦，利用簡(jiǎn)報(bào)、美篇等形式對(duì)優(yōu)秀學(xué)生進(jìn)行表?yè)P(yáng)。每月評(píng)選一次“居家學(xué)習(xí)之星”“居家學(xué)習(xí)進(jìn)步之星”，每班評(píng)選各2人。學(xué)科評(píng)選的“學(xué)習(xí)之星”和“進(jìn)步之星”需要在群內(nèi)公布，進(jìn)行簡(jiǎn)單的點(diǎn)評(píng)，頒發(fā)電子獎(jiǎng)狀，開(kāi)學(xué)后學(xué)校對(duì)受到表?yè)P(yáng)的同學(xué)進(jìn)行頒發(fā)獎(jiǎng)狀或發(fā)送學(xué)習(xí)用品等多種形式鼓勵(lì)。

（2）居家閱讀之星。關(guān)注讀書(shū)習(xí)慣的培養(yǎng)，居家學(xué)習(xí)為孩子擴(kuò)大閱讀面、增加閱讀量提供了時(shí)間和空間，通過(guò)每日閱讀打卡、讀書(shū)交流展示等活動(dòng)，提高學(xué)生的閱讀興趣。語(yǔ)文、英語(yǔ)老師根據(jù)學(xué)科安排的內(nèi)容和學(xué)生表現(xiàn)，自行制定評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)。每月語(yǔ)文每班評(píng)選2名閱讀之星，英語(yǔ)每班級(jí)評(píng)選2名閱讀之星。

（3）明禮之星。結(jié)合“習(xí)慣養(yǎng)成月”活動(dòng)的開(kāi)展，按照《沂南經(jīng)濟(jì)開(kāi)發(fā)區(qū)實(shí)驗(yàn)學(xué)校學(xué)生居家學(xué)習(xí)一日常規(guī)》要求，繼續(xù)鞏固和強(qiáng)化學(xué)生的行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣，并著力于學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，旨在實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)與學(xué)科習(xí)慣培養(yǎng)的融合，引導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成學(xué)科學(xué)習(xí)能力，最終全面提升教育教學(xué)質(zhì)量。該項(xiàng)評(píng)選每月一次，采用教師推薦、小組評(píng)價(jià)、家長(zhǎng)調(diào)查相結(jié)合的方式，每班評(píng)選1～2名，版發(fā)電子獎(jiǎng)狀，復(fù)學(xué)后我們進(jìn)行了獎(jiǎng)勵(lì)。同時(shí)，我們對(duì)“明禮之星”表現(xiàn)突出的指導(dǎo)教師也進(jìn)行了表彰。

（4）智慧之星、崇健之星、領(lǐng)御之星。根據(jù)學(xué)?！霸轮黝}活動(dòng)”，5月份是科技節(jié)，根據(jù)學(xué)生的作品質(zhì)量，學(xué)校進(jìn)行網(wǎng)上賦分、評(píng)獎(jiǎng)，得一等獎(jiǎng)的同學(xué)可被評(píng)為“智慧之星”;根據(jù)學(xué)生居家鍛煉情況，各班每月評(píng)選“崇健之星”2名;6月份是學(xué)生“六藝”風(fēng)采展示，學(xué)校舉行了藝術(shù)展示、剪紙、泥塑、書(shū)法等活動(dòng)比賽，評(píng)選出了“領(lǐng)御之星”等。

（5）居家學(xué)習(xí)最美家庭。調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)參與、管理孩子居家學(xué)習(xí)的積極性，家校就必須形成教育合力，我們采用“一星”“二星”“三星”“四星”“五星”對(duì)家長(zhǎng)和家庭進(jìn)行評(píng)價(jià)，每周一總結(jié)，每月每班評(píng)選兩組“五星家庭”。

“五星家庭”才能獲得被評(píng)為“最美家庭”的資格，評(píng)選結(jié)果根據(jù)各班情況定期在群內(nèi)公布，頒發(fā)電子榮譽(yù)證書(shū)，復(fù)學(xué)后受表?yè)P(yáng)家庭父母及學(xué)生在學(xué)校全體師生大會(huì)進(jìn)行授牌表彰。

3.積分兌換獎(jiǎng)勵(lì)

利用游戲的方式對(duì)學(xué)生線(xiàn)上學(xué)習(xí)進(jìn)行物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)、精神激勵(lì)、角色體驗(yàn)等，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，更好地實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)服務(wù)于積極性的調(diào)動(dòng)，尤其是有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，為此，我們用了積分兌換的方式，實(shí)踐證明了行之有效。

二、多元評(píng)價(jià)：助推線(xiàn)上教學(xué)質(zhì)量提升

1.學(xué)生自主能力明顯提高

通過(guò)優(yōu)化平臺(tái)、整合課程和多元評(píng)價(jià)，全面發(fā)力，為學(xué)生提供在線(xiàn)學(xué)習(xí)情感上的幫助與支持，助其養(yǎng)成良好生活習(xí)慣和行為習(xí)慣，提高了自主自立的能力，促使其積極健康人格和良好心理品質(zhì)的逐步形成，促進(jìn)了學(xué)生核心素養(yǎng)提升和全面發(fā)展。半年來(lái)，我們?cè)u(píng)選出了150名“居家學(xué)習(xí)之星”、150名“居家學(xué)習(xí)進(jìn)步之星”、154名“居家學(xué)習(xí)閱讀之星”、155名“明禮之星”、 152名“崇健之星”、 155個(gè)“居家學(xué)習(xí)最美家庭”，在全校形成了比、學(xué)、趕、幫、超的良好氛圍。

2.學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力顯著增強(qiáng)

網(wǎng)絡(luò)游戲的魔力在于攻克重重關(guān)卡，提升層層級(jí)別，獲得相應(yīng)的榮譽(yù)、角色體驗(yàn)和獎(jiǎng)勵(lì)。學(xué)習(xí)積分兌換就是借鑒了游戲的獎(jiǎng)勵(lì)規(guī)則，獎(jiǎng)勵(lì)形式豐富，只要參與就有收獲，并且朝著更高的目標(biāo)努力。這種獎(jiǎng)勵(lì)方式，覆蓋面廣，有層次感，通過(guò)復(fù)學(xué)后對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)測(cè)驗(yàn)，學(xué)習(xí)效果令人振奮，實(shí)踐證明激勵(lì)效果比較好。

3.教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展逐步提升

教師在實(shí)施評(píng)價(jià)和家校溝通過(guò)程中，逐步建立起了良好的親師關(guān)系，提高了自身專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，尤其是信息化應(yīng)用水平得到了全面提升。

4.家長(zhǎng)家庭教育力提升

全方位、立體式的家校多元評(píng)價(jià)模式，緩解了家長(zhǎng)恨鐵不成鋼地逼迫孩子學(xué)習(xí)的焦慮心態(tài)，喚醒了家長(zhǎng)的家庭教育主體責(zé)任意識(shí)，激發(fā)了家長(zhǎng)的自我覺(jué)察和自我成長(zhǎng)，提升了家長(zhǎng)的家庭教育治理能力，改善了親子關(guān)系，親子矛盾減少了，家庭和諧、幸福了，學(xué)習(xí)型家庭也在潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲中逐步構(gòu)建起來(lái)。

三、反思展望，評(píng)價(jià)機(jī)制精準(zhǔn)服務(wù)于教學(xué)

在學(xué)生評(píng)價(jià)方面，我們還存在著如下問(wèn)題和不足：第一，受教師素質(zhì)的限制，個(gè)別教師課上授課完美，但是放學(xué)后孩子回家到家的線(xiàn)上跟進(jìn)指導(dǎo)不太到位，教學(xué)評(píng)價(jià)落實(shí)不及時(shí)，有滯后的現(xiàn)象。第二，評(píng)價(jià)不全面。重視成績(jī)，但不能只看成績(jī)，個(gè)別教師在評(píng)選優(yōu)秀時(shí)偏重于學(xué)習(xí)成績(jī)好的同學(xué)，這是片面的;忽視了對(duì)小組等團(tuán)隊(duì)的評(píng)價(jià)與獎(jiǎng)勵(lì);評(píng)價(jià)沒(méi)有層次性，有些學(xué)生適合即時(shí)評(píng)價(jià)，有些學(xué)生需要推遲滿(mǎn)足感，要針對(duì)不同的學(xué)生、選擇恰當(dāng)?shù)姆绞竭M(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。第三，評(píng)價(jià)機(jī)制更新不及時(shí)。一種評(píng)價(jià)方法用久了，孩子往往失去了興趣，學(xué)校和教師需要不斷更新評(píng)價(jià)機(jī)制，讓孩子持續(xù)保持努力激情和新奇向往，提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)孩子的全面發(fā)展。

下一步，我們將采用更加契合實(shí)際的、靈活多維度的評(píng)價(jià)方式，最大限度發(fā)揮評(píng)價(jià)這根“指揮棒”的導(dǎo)向作用，為學(xué)生的雙線(xiàn)混合式學(xué)習(xí)提供更加精準(zhǔn)的支持。

（責(zé)編 韋淑紅）