摘 要：全面推動家校合作教學(xué)模式的運用，形成學(xué)校和家長的教育合力，為學(xué)生的綜合成長與發(fā)展提供鋪墊，這是現(xiàn)代社會對綜合人才的需求，同時也是時代的互換，是極為科學(xué)合理的教學(xué)新模式。通過將家校合作模式應(yīng)用在小學(xué)手工制作實踐活動中，可以更為有效地激發(fā)學(xué)生的積極性，同時還能夠有效拉近教師、家長和學(xué)生的心靈距離，提升教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率，為學(xué)生的手工制作活動增添更多親情色彩。本文就小學(xué)手工制作實踐活動中如何應(yīng)用家校合作模式作出了簡要探究，以希望為相關(guān)教育單位提供借鑒作用。

關(guān)鍵詞：手工制作;實踐活動;家校合作模式;應(yīng)用策略

現(xiàn)代教育的飛速發(fā)展要求教師有意識地拉近和家長的關(guān)系，用于引導(dǎo)家長充分地參與到對孩子的教育中，以此來實現(xiàn)家校共育的目標(biāo)，保證學(xué)生能夠無時無刻不接受良好教育的熏陶。父母的態(tài)度對于孩子的成長來講，具有巨大的影響，家長和孩子共同參與到手工實踐活動中有助于拉近父母和孩子的關(guān)系，同時還能夠為教師推動家校合作模式的應(yīng)用提供良好的支撐作用，所以針對性地探討研究小學(xué)手工制作實踐活動中如何應(yīng)用家校合作模式具有極為重要的意義。

一、創(chuàng)設(shè)開放氛圍，促進家校溝通

（一）從課堂教學(xué)和環(huán)境創(chuàng)設(shè)著手，為家校合作提供平臺

現(xiàn)階段新課程改革步伐的日漸推進使得手工制作活動的受重視程度日漸提升，作為培養(yǎng)學(xué)生動手能力的實踐活動，教師有必要充分貼合學(xué)生的好奇心、探索欲望以及喜歡游戲的特征，色彩豐富的剪紙、拼圖活動等都能夠充分貼合學(xué)生的心理認(rèn)知需求，但僅此而已仍舊是不夠的。教師還需要為學(xué)生準(zhǔn)備相應(yīng)的圖片或者視頻，為學(xué)生介紹相關(guān)手工制作的發(fā)展歷史，此舉將會自然而然地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。教師在教學(xué)的過程中需要創(chuàng)設(shè)出開放活躍的教學(xué)情境，將學(xué)生制作的優(yōu)秀手工作品搬到校園和課堂中，以此來保證學(xué)生能夠時時刻刻地感受到手工作品制作的樂趣。例如在校園或者教室中設(shè)計相應(yīng)的手工作品展覽角，每周更換學(xué)生制作的優(yōu)秀手工作品，這將會極為有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，在無形中培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣。

（二）加大對家長的培訓(xùn)教育，促進家校合作建設(shè)

每節(jié)課程的時間都是有限制的，尤其是在進行部分較為困難的手工制作活動的時候，單獨的課程往往會導(dǎo)致學(xué)生意猶未盡，加之于手工制作活動的安排相對短促，這就要求家長能夠在和孩子相處的過程中繼續(xù)學(xué)生未完成的手工制作活動，給予孩子表現(xiàn)自我的機會。教師是學(xué)生教育的參加者，同時也是指導(dǎo)家長應(yīng)該如何開展家庭教育的培訓(xùn)者，結(jié)合部分家長不懂手工制作的實際問題，教師需要幫助家長掌握相應(yīng)的科學(xué)教育方法，以此來幫助家長有意識地輔導(dǎo)孩子，更好地推動手工制作活動的開展，為學(xué)生的綜合成長提供支撐。

（三）帶領(lǐng)家長走入手工課堂，拉近教師和家長的距離

家校共育的主要目標(biāo)便是拉近教師、家長和學(xué)生的距離，為切實有效地完成此項目標(biāo)，教師可以有意識地引導(dǎo)部分家長進入到課堂中，引導(dǎo)家長和孩子共同學(xué)習(xí)如何手工制作，在父母和孩子的共同探索下完成活動，此舉將會間接拉近親子關(guān)系，同時也能夠為手工制作活動的有效開展帶來幫助。當(dāng)然，教師所準(zhǔn)備的手工制作活動也需要具備合作意義方可，用于讓參與的家長和學(xué)生有更為充實的滿足感以及榮譽感。例如，教師可以開展有關(guān)“相框DIY”的活動，要求父母準(zhǔn)備和自己的孩子的全家福，并以此為基礎(chǔ)制作相框，利用半成品的相框底板和各種裝飾材料完成活動，此種活動能夠更好地加深家長對手工制作活動的理解，無論是家長還是孩子的臉上都能洋溢開心的笑容。

二、家長需要積極地做好學(xué)校教育的補充

手工制作實踐活動可以說是小學(xué)教育中無可或缺的組成部分，需要教師有組織、有計劃地開展教學(xué)活動，這具有極為重要的實踐意義。良好的手工制作能力需要由教師培養(yǎng)，但是這卻并不證明教師能夠做到全部，如果教師可以將教育的路延伸到學(xué)生的家庭中，獲得家長的有力配合，那么必然會形成強大的教育合力，有助于促進學(xué)生的深層次成長和發(fā)展。鑒于此，家長有必要做到兩個配合。

（一）引導(dǎo)家長形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

學(xué)生是處于不斷成長的過程中的，為有效跟隨學(xué)生的步伐，更好地推動手工制作活動的開展，家長有必要形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。每天都可以花費少許時間上網(wǎng)查找有關(guān)手工制作的教學(xué)視頻，此舉不僅能夠讓自己形成對手工制作的深層次了解，而且還能夠?qū)⒆悠鸬綕撘颇慕逃饔?。在自己的工作之余，家長可以和孩子共同探討相應(yīng)手工制作的流程和方法，更能夠幫助孩子形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

（二）虛心成為學(xué)生的朋友

虛心成為學(xué)生的朋友，鼓勵學(xué)生表現(xiàn)自我，適當(dāng)?shù)貪M足學(xué)生的表現(xiàn)欲望，這具有極為重要的作用。在制作手工作品的過程中，家長需要適時地給予孩子鼓勵，同時還需要迅速指出學(xué)生的問題和進步，家長不能強硬地挑刺，而是需要從多重角度著手，認(rèn)識并且保護孩子的興趣，多為孩子提供獎勵和掌聲。需要知道的是表揚的效果要遠(yuǎn)遠(yuǎn)比批評更好，這已經(jīng)成為現(xiàn)代小學(xué)教育的通識，更何況是在學(xué)生能夠放飛想象力的手工制作活動中。

三、結(jié)束語

總之，手工制作實踐活動是現(xiàn)代小學(xué)美術(shù)教學(xué)下的重要組成部分，其能夠有效地強化學(xué)生的動手操作能力和觀察能力，同時還能幫助學(xué)生減緩日常學(xué)科壓力，有效促進其成長。在傳統(tǒng)的手工制作活動中，并不需要家長參與其中，也正因如此面臨諸多問題，此類問題主要體現(xiàn)在美術(shù)課程時間限制、學(xué)生想象力被遏制等方面，在家校合作模式的支撐下，上述問題均能夠被有效解決，同時還能夠拉近教師、家長和學(xué)生的距離，所以教師需要有意識地推動家校合作，引導(dǎo)家長參與到手工制作中，這將會為學(xué)生的成長帶來巨大的幫助。

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作者簡介：

藺媛（1991年8月出生），女，本科學(xué)歷，二級教師，研究方向為小學(xué)美術(shù)，單位：甘肅省白銀市會寧縣河畔鎮(zhèn)中心小學(xué)。

（本文系2020年度白銀市教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃課題《基于家校合作的小學(xué)手工制作的課程開設(shè)與實施研究》（課題編號BY[2020]G117）階段性研究成果之一）