包振華
(武漢職業(yè)技術(shù)學(xué)院 紡織服裝學(xué)院,湖北 武漢 430074)
進(jìn)入21世紀(jì)以來(lái),在經(jīng)濟(jì)全球化、新一輪科技革命和產(chǎn)業(yè)變革的推動(dòng)下,產(chǎn)業(yè)融合日益成為世界潮流,高新技術(shù)向傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)滲透,傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)通過(guò)融入高新技術(shù)進(jìn)行結(jié)構(gòu)調(diào)整與升級(jí)改造。以紡織服裝產(chǎn)業(yè)為例,信息技術(shù)、智能制造等滲透到紡織服裝產(chǎn)業(yè)的各個(gè)方面,使紡織服裝產(chǎn)業(yè)從研發(fā)、生產(chǎn)、質(zhì)檢到營(yíng)銷(xiāo)、貿(mào)易都發(fā)生了極大的變化。隨著產(chǎn)業(yè)融合的不斷深入,逐漸顯現(xiàn)出很多問(wèn)題,如制造業(yè)沿價(jià)值鏈攀升和融合發(fā)展的能力不夠,服務(wù)業(yè)對(duì)先進(jìn)制造業(yè)發(fā)展的支持不夠等[1]。這其中一個(gè)關(guān)鍵因素是產(chǎn)業(yè)融合所需的新型人才嚴(yán)重不夠,難以滿(mǎn)足產(chǎn)業(yè)融合發(fā)展的要求。本文將從產(chǎn)業(yè)融合對(duì)新型專(zhuān)業(yè)技術(shù)人才需求出發(fā),探索高等教育專(zhuān)業(yè)融合的必要性及其融合途徑,使高等教育培養(yǎng)的專(zhuān)業(yè)技術(shù)人才能滿(mǎn)足產(chǎn)業(yè)融合發(fā)展的需要。
近年來(lái),隨著國(guó)際經(jīng)貿(mào)環(huán)境不斷惡化,我國(guó)經(jīng)濟(jì)面臨需求增長(zhǎng)緩慢、部分行業(yè)產(chǎn)能?chē)?yán)重過(guò)剩、傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力下降等問(wèn)題。以紡織服裝產(chǎn)業(yè)為例,庫(kù)存較多、資金周轉(zhuǎn)不暢、產(chǎn)品附加值不高、創(chuàng)新能力不強(qiáng)等問(wèn)題嚴(yán)重制約了我國(guó)紡織服裝產(chǎn)業(yè)的持續(xù)健康發(fā)展,加快紡織服裝產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)已經(jīng)成為社會(huì)共識(shí)。
1. 高能耗低產(chǎn)出等突出問(wèn)題倒逼我國(guó)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)
黨的十九大報(bào)告提出,要建立健全綠色低碳循環(huán)發(fā)展的經(jīng)濟(jì)體系。從2019年1月1日起,全面落實(shí)國(guó)家環(huán)境保護(hù)標(biāo)準(zhǔn),把高投入、高消耗、高污染、低產(chǎn)出、低質(zhì)量、低效益轉(zhuǎn)為低投入、低消耗、低污染、高產(chǎn)出、高質(zhì)量、高效益,把粗放型轉(zhuǎn)為集約型,提升我國(guó)經(jīng)濟(jì)的整體實(shí)力和水平。當(dāng)前,我國(guó)主動(dòng)適應(yīng)新一輪工業(yè)革命,在培育發(fā)展新興產(chǎn)業(yè)的同時(shí),高度重視傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)的轉(zhuǎn)型升級(jí)[2]。如在紡織服裝產(chǎn)業(yè)中,紡織印染企業(yè)污水排放量大、廢水回用率低、難處理,且存在區(qū)域性集聚現(xiàn)象,是典型的高能耗、高水耗行業(yè)。傳統(tǒng)紡織印染生產(chǎn)不僅給環(huán)境帶來(lái)污染,還會(huì)產(chǎn)生各種有害化學(xué)物質(zhì),對(duì)身體造成損害。因此,迫切需要通過(guò)技術(shù)創(chuàng)新,提高紡織品品質(zhì)和功能,減少化學(xué)品使用對(duì)環(huán)境的影響,降低印染加工過(guò)程的資源消耗和污染物排放量,推動(dòng)印染行業(yè)形成以低碳和清潔生產(chǎn)為特征的產(chǎn)業(yè)發(fā)展模式。今后,印染行業(yè)將重點(diǎn)發(fā)展實(shí)現(xiàn)生產(chǎn)及產(chǎn)品關(guān)鍵參數(shù)的快速采集、印染裝備互聯(lián)互通技術(shù),并進(jìn)一步開(kāi)發(fā)具有自動(dòng)排產(chǎn)功能的印染專(zhuān)用MES系統(tǒng)。通過(guò)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí),以制造業(yè)技術(shù)創(chuàng)新推動(dòng)高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)快速發(fā)展,成為傳統(tǒng)制造業(yè)轉(zhuǎn)型和向中高端邁進(jìn)的主要?jiǎng)恿3]。
2. 產(chǎn)業(yè)融合發(fā)展推動(dòng)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)
產(chǎn)業(yè)融合是指不同產(chǎn)業(yè)或同一產(chǎn)業(yè)不同行業(yè)相互滲透、相互交叉,最終融合為一體,逐步形成新產(chǎn)業(yè)的動(dòng)態(tài)發(fā)展過(guò)程。隨著新一代電子信息技術(shù)向其他產(chǎn)業(yè)領(lǐng)域的滲透融合,許多新產(chǎn)業(yè)、新技術(shù)、新業(yè)態(tài)和新模式不斷涌現(xiàn),產(chǎn)業(yè)融合發(fā)展已成為當(dāng)前國(guó)際產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)的重要方向。我國(guó)經(jīng)濟(jì)正處于轉(zhuǎn)型升級(jí)的關(guān)鍵時(shí)期,在從粗放型經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)方式向集約型經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)方式轉(zhuǎn)變的過(guò)程中,產(chǎn)業(yè)融合已成為驅(qū)動(dòng)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)的動(dòng)力來(lái)源。在“中國(guó)制造2025”大背景下,我國(guó)的紡織服裝產(chǎn)業(yè)正在全面實(shí)施產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整與轉(zhuǎn)型升級(jí)策略。如武漢裕大華紡織有限公司率先打造信息化、數(shù)據(jù)化、智能化相融合的全流程智能紡紗生產(chǎn)線(xiàn),使得紡紗工廠(chǎng)“夜間無(wú)人值守”成為可能,萬(wàn)錠紗生產(chǎn)線(xiàn)僅需15人,新產(chǎn)品貢獻(xiàn)率超80%[4]。除紡紗外,武漢裕大華紡織有限公司智能制造還覆蓋了織造、印染、服裝等整個(gè)紡織產(chǎn)業(yè)鏈,引領(lǐng)了紡織生產(chǎn)方式智能化轉(zhuǎn)型升級(jí)。
互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)對(duì)傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)的全方位滲透推動(dòng)著產(chǎn)業(yè)內(nèi)部的結(jié)構(gòu)分化和跨界重組,構(gòu)成未來(lái)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型的重要驅(qū)動(dòng)力。在紡織服裝行業(yè),在大數(shù)據(jù)、智能制造、3D試衣等軟硬件技術(shù)的支持下,批量個(gè)性化定制成為服裝企業(yè)新的生產(chǎn)模式之一。從圖紙?jiān)O(shè)計(jì)到面料選擇、手工刺繡或印染再到裁剪縫合等,客戶(hù)都可以親自“操刀”。建“智能工廠(chǎng)”、開(kāi)“智慧門(mén)店”是服裝企業(yè)提升經(jīng)營(yíng)效率的新手段[5]。通過(guò)加快數(shù)字化、智能化縫制設(shè)備的研發(fā)創(chuàng)新與普及應(yīng)用,服裝行業(yè)將在新一輪科技革命和產(chǎn)業(yè)變革潮流中得到新的發(fā)展。隨著生產(chǎn)水平和科學(xué)技術(shù)的不斷提高,傳統(tǒng)的服裝制造方式難以滿(mǎn)足市場(chǎng)發(fā)展的需求,而智能制造則是傳統(tǒng)服裝行業(yè)未來(lái)轉(zhuǎn)型的必由之路。
隨著產(chǎn)業(yè)升級(jí)、技術(shù)迭代,具有多學(xué)科知識(shí)的復(fù)合型高素質(zhì)專(zhuān)業(yè)技術(shù)人才的供需矛盾也越來(lái)越突出,最終必將影響產(chǎn)業(yè)融合和轉(zhuǎn)型升級(jí)進(jìn)程。
1. 產(chǎn)業(yè)融合和轉(zhuǎn)型升級(jí)需要?jiǎng)?chuàng)新型、復(fù)合型人才
在產(chǎn)業(yè)融合和轉(zhuǎn)型升級(jí)過(guò)程中,大數(shù)據(jù)的運(yùn)用、信息化與工業(yè)化的深度融合,使得傳統(tǒng)制造業(yè)的生產(chǎn)方式發(fā)生了顛覆性變化。在產(chǎn)業(yè)融合背景下,我國(guó)紡織產(chǎn)業(yè)智能制造從紡織智能制造標(biāo)準(zhǔn)及共性技術(shù)、智能紡織裝備、化學(xué)纖維智能制造車(chē)間(工廠(chǎng))、紡織加工智能車(chē)間(工廠(chǎng))、染整加工智能車(chē)間(工廠(chǎng))、服裝設(shè)計(jì)與加工智能化、紡織服裝制造及網(wǎng)絡(luò)協(xié)同制造、智能紡織材料八個(gè)技術(shù)方向發(fā)展[6],標(biāo)志著傳統(tǒng)的紡織產(chǎn)業(yè)在產(chǎn)業(yè)融合與轉(zhuǎn)型升級(jí)方面取得了巨大進(jìn)步。
產(chǎn)業(yè)融合與傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)步伐加快,智能制造的大量使用,人才需求體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面:(1)面向新技術(shù)的專(zhuān)業(yè)人才,如機(jī)器人、AI、大數(shù)據(jù)分析、云計(jì)算等工業(yè)4.0所需的九大核心技術(shù)領(lǐng)域方向的技術(shù)人才;(2)融合智能制造所需的跨學(xué)科背景的復(fù)合型人才,既具有多學(xué)科專(zhuān)業(yè)知識(shí),同時(shí)在整個(gè)生產(chǎn)流程上具備規(guī)劃和統(tǒng)籌運(yùn)作的技能;(3)系統(tǒng)級(jí)人才或者管理與技術(shù)兼?zhèn)涞母叨巳瞬牛芙y(tǒng)觀(guān)全局,同時(shí)具備很強(qiáng)的管理與領(lǐng)導(dǎo)能力。以服裝企業(yè)為例,過(guò)去車(chē)間只需要一些輔助工、裁剪工、縫紉工等不同工種人員就可以實(shí)現(xiàn)運(yùn)作,而現(xiàn)代企業(yè)需要懂IT、懂服裝、懂管理的復(fù)合型人才。2018年9月麥肯錫發(fā)布的《人工智能對(duì)全球經(jīng)濟(jì)影響的模擬計(jì)算》中指出,隨著人工智能與大數(shù)據(jù)技術(shù)的應(yīng)用,以重復(fù)性勞動(dòng)和少量數(shù)字技術(shù)為特征的崗位已經(jīng)由過(guò)去的40%下降到30%[7]。人才需求整體格局的變革不僅使簡(jiǎn)單技能人才的需求減少,同時(shí)也限制了單一學(xué)科及專(zhuān)業(yè)知識(shí)人才的上升通道。
2. 人才供需的結(jié)構(gòu)性矛盾影響產(chǎn)業(yè)融合與轉(zhuǎn)型升級(jí)
隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整和就業(yè)市場(chǎng)變化,目前存在的主要就業(yè)矛盾是結(jié)構(gòu)性矛盾,即人力資源供給與崗位需求不匹配。隨著經(jīng)濟(jì)發(fā)展進(jìn)入新常態(tài),新舊動(dòng)能轉(zhuǎn)換加速,新技術(shù)、新模式特別是人工智能、“機(jī)器代人”的廣泛運(yùn)用,給勞動(dòng)密集型崗位帶來(lái)一定沖擊;新興產(chǎn)業(yè)、現(xiàn)代服務(wù)業(yè)蓬勃發(fā)展,又帶來(lái)就業(yè)彈性提高、智力型崗位激增。
寬口徑、厚基礎(chǔ)、強(qiáng)能力和國(guó)際化視野的高素質(zhì)應(yīng)用型人才短缺制約了產(chǎn)業(yè)融合和轉(zhuǎn)型升級(jí)。目前,高校知識(shí)結(jié)構(gòu)單一和學(xué)科結(jié)構(gòu)不夠優(yōu)化的專(zhuān)業(yè)不能適應(yīng)產(chǎn)業(yè)升級(jí)的速度和規(guī)模,更不能適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的動(dòng)態(tài)需求,也會(huì)阻礙產(chǎn)業(yè)融合和轉(zhuǎn)型升級(jí)的發(fā)展。以紡織服裝產(chǎn)業(yè)為例,隨著紡織服裝智能制造帶來(lái)的變革,智能設(shè)備的使用逐漸普遍化后,傳統(tǒng)的技術(shù)崗位,如擋車(chē)工、縫紉工等低技術(shù)含量工種將逐漸減少甚至消失,企業(yè)對(duì)一線(xiàn)普工的需求下降,對(duì)技術(shù)型、專(zhuān)業(yè)型研發(fā)人才的需求大幅增加,一些技術(shù)崗位如工藝設(shè)計(jì)師、制版師等的工作內(nèi)容和要求隨著新工藝、新技術(shù)、新設(shè)備的大量使用而發(fā)生變化。
產(chǎn)業(yè)融合發(fā)展歸根結(jié)底取決于人才,人才培養(yǎng)是關(guān)鍵動(dòng)力和根本保障。產(chǎn)業(yè)融合在很大程度上需要專(zhuān)業(yè)融合,即專(zhuān)業(yè)融合與產(chǎn)業(yè)融合要盡可能保持同步,且主要以信息技術(shù)和產(chǎn)業(yè)鏈為紐帶。
1. 產(chǎn)業(yè)融合對(duì)專(zhuān)業(yè)融合的要求
隨著大數(shù)據(jù)、云計(jì)算、物聯(lián)網(wǎng)、人工智能等新技術(shù)的不斷發(fā)展,產(chǎn)業(yè)對(duì)復(fù)合型人才的需求快速增加,集業(yè)務(wù)、技術(shù)、營(yíng)銷(xiāo)、管理、法律等多種知識(shí)和能力于一體的人才將是人才市場(chǎng)的主流,傳統(tǒng)單一型人才將慢慢被邊緣化。在紡織服裝產(chǎn)業(yè)中,隨著智能化技術(shù)的大量應(yīng)用,紡織服裝智能制造云[8]成為一個(gè)新的概念,如圖1所示。依托產(chǎn)業(yè)大數(shù)據(jù),紡織服裝產(chǎn)業(yè)未來(lái)以產(chǎn)業(yè)協(xié)同創(chuàng)新與個(gè)性化需求為發(fā)展方向,通過(guò)“云”技術(shù),將紡織服裝產(chǎn)業(yè)的“設(shè)計(jì)→研發(fā)→制造→營(yíng)銷(xiāo)→服務(wù)→設(shè)計(jì)”組成一個(gè)閉環(huán),打造一個(gè)從纖維、紗線(xiàn)、面料、服裝智能制造到商業(yè)服務(wù)的“智能云”全產(chǎn)業(yè)鏈?;谶@個(gè)紡織服裝“智能云”產(chǎn)業(yè)鏈,其涵蓋的知識(shí)結(jié)構(gòu)將相互交叉、互為補(bǔ)充,同時(shí)包含大量的信息化、智能制造、物聯(lián)網(wǎng)等元素。由此可見(jiàn),現(xiàn)有的紡織服裝專(zhuān)業(yè)需要深度融合,這既是適應(yīng)時(shí)代不斷變化的結(jié)果,更是為了培養(yǎng)學(xué)生掌握和運(yùn)用多學(xué)科知識(shí)的能力,以及擴(kuò)大學(xué)生的跨學(xué)科視野。
圖1 紡織服裝智能制造云
2. 高等學(xué)校專(zhuān)業(yè)融合進(jìn)展緩慢
專(zhuān)業(yè)融合不能簡(jiǎn)單地理解為專(zhuān)業(yè)合并,而更多體現(xiàn)的是學(xué)科交叉、知識(shí)構(gòu)成、理論滲透、技術(shù)融合、方法互鑒。從高校人才培養(yǎng)的角度看,專(zhuān)業(yè)融合更多的是指主修專(zhuān)業(yè)與相關(guān)專(zhuān)業(yè)之間有機(jī)融合,形成一個(gè)彼此關(guān)聯(lián)的學(xué)科交叉融合、知識(shí)結(jié)構(gòu)合理、技術(shù)方法均有、能力素質(zhì)兼?zhèn)涞闹R(shí)體系和技能體系。目前,我國(guó)高等教育培養(yǎng)的人才存在一定的局限性和滯后性,明顯趕不上產(chǎn)業(yè)融合發(fā)展的步伐。長(zhǎng)期以來(lái),我國(guó)高校專(zhuān)業(yè)設(shè)置“剛性”過(guò)強(qiáng)。從專(zhuān)業(yè)設(shè)置的口徑看,學(xué)科專(zhuān)業(yè)所規(guī)定的主干學(xué)科或主要學(xué)科基礎(chǔ)及業(yè)務(wù)范圍的覆蓋面較窄。而在當(dāng)前我國(guó)高校專(zhuān)業(yè)設(shè)置過(guò)多偏向于學(xué)科本位的情況下,應(yīng)適當(dāng)向社會(huì)需求本位傾斜,根據(jù)社會(huì)需求、市場(chǎng)反饋信息重新審視和考慮高校的專(zhuān)業(yè)設(shè)置問(wèn)題。
以紡織服裝專(zhuān)業(yè)(群)為例,現(xiàn)有紡織服裝專(zhuān)業(yè)(群)的知識(shí)結(jié)構(gòu)仍以傳統(tǒng)紡織服裝產(chǎn)業(yè)所需的知識(shí)結(jié)構(gòu)為主,雖然信息化技術(shù)或手段有一定程度的融入,但總體上對(duì)新知識(shí)結(jié)構(gòu)的融合非常有限,具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面:(1) 專(zhuān)業(yè)融合機(jī)制不健全。學(xué)校設(shè)置專(zhuān)業(yè)時(shí)基本上是按照條塊分割形式設(shè)立的,各專(zhuān)業(yè)之間相互獨(dú)立,專(zhuān)業(yè)融合受到機(jī)制、體制等因素的限制,融合渠道不暢通。(2) 知識(shí)體系框架不穩(wěn)定。產(chǎn)業(yè)融合步伐過(guò)快,而專(zhuān)業(yè)融合趕不上其步伐,即使有融合,其知識(shí)結(jié)構(gòu)也不太成熟,知識(shí)體系框架不穩(wěn)定,無(wú)法形成較為完整的框架結(jié)構(gòu)。(3) 教學(xué)資源配置不均衡。專(zhuān)業(yè)融合需要資源共建共享,但高校內(nèi)部由于受到多種因素的限制,導(dǎo)致資源不能有效共享,這種資源不均衡影響到專(zhuān)業(yè)融合進(jìn)程。(4) 師資隊(duì)伍建設(shè)不完善。專(zhuān)業(yè)融合需要復(fù)合型教師隊(duì)伍,現(xiàn)有的教師隊(duì)伍知識(shí)結(jié)構(gòu)較為單一,不能有效融合專(zhuān)業(yè)知識(shí),不利于復(fù)合型人才的培養(yǎng)。在產(chǎn)業(yè)融合大背景下,以跨界、融合為主要特征的復(fù)合型人才培養(yǎng)成為今后高校專(zhuān)業(yè)融合的“風(fēng)向標(biāo)”。
從我國(guó)技術(shù)工人隊(duì)伍現(xiàn)狀看,相對(duì)于產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)升級(jí)調(diào)整、發(fā)展動(dòng)能轉(zhuǎn)換以及實(shí)施“中國(guó)制造2025”等艱巨任務(wù)的要求還有一定差距[8]。從教育層面看,產(chǎn)業(yè)融合有利于促進(jìn)專(zhuān)業(yè)融合和發(fā)展,并以此驅(qū)動(dòng)教育變革;同時(shí),專(zhuān)業(yè)的有機(jī)融合也給教育帶來(lái)改革創(chuàng)新,培養(yǎng)的新型人才進(jìn)一步促進(jìn)了產(chǎn)業(yè)的融合創(chuàng)新并向高質(zhì)量發(fā)展。
1. 構(gòu)建產(chǎn)業(yè)融合與專(zhuān)業(yè)融合互為驅(qū)動(dòng)、協(xié)同發(fā)展的新型人才培養(yǎng)模式
目前,我國(guó)高等教育的人才培養(yǎng)存在一定的局限性和滯后性,明顯趕不上產(chǎn)業(yè)融合發(fā)展的步伐。高校要適應(yīng)市場(chǎng)的快速變化,就必須打破現(xiàn)有專(zhuān)業(yè)設(shè)置局限,以產(chǎn)業(yè)融合與轉(zhuǎn)型升級(jí)對(duì)新型人才的需求為核心實(shí)施專(zhuān)業(yè)融合,在融合創(chuàng)新的基礎(chǔ)上有所取舍,要舍棄不合時(shí)宜的元素,添加符合產(chǎn)業(yè)發(fā)展的各相關(guān)元素,以保持專(zhuān)業(yè)的前瞻性、靈活性和實(shí)用性。以紡織服裝專(zhuān)業(yè)(群)為例,構(gòu)建產(chǎn)業(yè)融合與專(zhuān)業(yè)融合互為驅(qū)動(dòng)、協(xié)同發(fā)展的人才培養(yǎng)模式。如圖2所示,即對(duì)原有的專(zhuān)業(yè)主體結(jié)構(gòu)做適當(dāng)?shù)娜∩?減法操作),對(duì)融合平臺(tái)根據(jù)專(zhuān)業(yè)(群)的實(shí)際需要,考慮前瞻性,采取嵌入式方式(加法操作)植入到課程體系或課程教學(xué)內(nèi)容中,以保持專(zhuān)業(yè)課程體系能與產(chǎn)業(yè)發(fā)展接軌,保證培養(yǎng)的人才能滿(mǎn)足社會(huì)發(fā)展的需要。
圖2 產(chǎn)業(yè)融合與專(zhuān)業(yè)融合互為驅(qū)動(dòng)、協(xié)同發(fā)展的人才培養(yǎng)模式
2. 對(duì)接產(chǎn)業(yè)融合目標(biāo)要求,高校內(nèi)部實(shí)施資源共享,重構(gòu)專(zhuān)業(yè)課程體系
為滿(mǎn)足產(chǎn)業(yè)融合發(fā)展需要,專(zhuān)業(yè)融合必須緊跟產(chǎn)業(yè)融合的步伐,與產(chǎn)業(yè)融合的市場(chǎng)需求接軌。高校應(yīng)通過(guò)調(diào)整專(zhuān)業(yè)體系結(jié)構(gòu),加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)內(nèi)涵建設(shè),把新的教學(xué)理念、內(nèi)容、知識(shí)結(jié)構(gòu)、方法與手段等引入到專(zhuān)業(yè)教學(xué)中,以培養(yǎng)滿(mǎn)足產(chǎn)業(yè)融合發(fā)展需要的人才。
(1) 教學(xué)資源共建共享。高校進(jìn)行專(zhuān)業(yè)融合的一大障礙就是學(xué)校的各學(xué)院教學(xué)資源相對(duì)獨(dú)立,缺乏有效的共建共享機(jī)制。目前,各高校的教育資源種類(lèi)雖因各自的建設(shè)情況不同而有所差別,但大同小異,主要包括硬件資源、軟件資源、課程資源庫(kù)、師資隊(duì)伍等,這些資源基本上都是由各二級(jí)學(xué)院建設(shè)、管理和使用,互相交叉融合的地方不是很多。由于受到現(xiàn)有管理體制的限制,專(zhuān)業(yè)融合時(shí)要想有效利用校內(nèi)這些資源還存在一定的困難,這就需要在校級(jí)、院級(jí)等層面進(jìn)行協(xié)調(diào),將這些資源進(jìn)行整合或融合,形成教學(xué)資源共建共享,專(zhuān)業(yè)融合才能順利進(jìn)行。
(2) 課程體系重構(gòu)。我國(guó)高?,F(xiàn)有的專(zhuān)業(yè)體系架構(gòu)中知識(shí)比較單一,內(nèi)涵與外延都顯得較為薄弱,而產(chǎn)業(yè)融合既是跨領(lǐng)域融合,也是產(chǎn)業(yè)鏈上下游之間的融合。這就需要破除傳統(tǒng)單一專(zhuān)業(yè)的各種限制,將專(zhuān)業(yè)知識(shí)向?qū)I(yè)群的橫向拓展、縱向延伸,培養(yǎng)滿(mǎn)足全產(chǎn)業(yè)鏈的專(zhuān)業(yè)技能人才。在紡織服裝專(zhuān)業(yè)(群)中,核心部分是其自身形成的專(zhuān)業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu),以此為基礎(chǔ),從內(nèi)涵和外延兩方面,將產(chǎn)業(yè)融合所需的專(zhuān)門(mén)知識(shí)有機(jī)地嵌入到專(zhuān)業(yè)的主體構(gòu)架中,重構(gòu)專(zhuān)業(yè)課程體系,實(shí)現(xiàn)新舊知識(shí)的轉(zhuǎn)換和融合,使之更符合產(chǎn)業(yè)融合發(fā)展的需要。要打通現(xiàn)行專(zhuān)業(yè)設(shè)置的壁壘,重構(gòu)專(zhuān)業(yè)課程體系,保證專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量滿(mǎn)足產(chǎn)業(yè)融合發(fā)展的需要。
信息技術(shù)革命給社會(huì)帶來(lái)全方位的變革,產(chǎn)業(yè)融合的深度和廣度也在不斷發(fā)生著變化。產(chǎn)業(yè)融合的發(fā)展趨勢(shì)表明,產(chǎn)業(yè)的未來(lái)發(fā)展對(duì)跨行業(yè)復(fù)合型人才的需求將更加旺盛。產(chǎn)業(yè)融合與專(zhuān)業(yè)融合相互促進(jìn)、相互依存、互利共贏(yíng)。緊跟產(chǎn)業(yè)融合的不斷變化,人才需求結(jié)構(gòu)也隨之發(fā)生變化。為使專(zhuān)業(yè)技術(shù)人才滿(mǎn)足產(chǎn)業(yè)融合發(fā)展的需要,專(zhuān)業(yè)融合與產(chǎn)業(yè)融合需要精準(zhǔn)對(duì)接,為此高校應(yīng)對(duì)現(xiàn)有專(zhuān)業(yè)進(jìn)行有效融合,并加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)內(nèi)涵建設(shè),以培養(yǎng)產(chǎn)業(yè)所需的復(fù)合型人才。