張龍飛

摘 要：現(xiàn)今網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中開展在線教育的形式已經(jīng)被大眾接收而且大規(guī)模的使用，涵蓋了所有的年齡段，不管是大學(xué)還是小學(xué)差不多所有的課程都得到了應(yīng)用，學(xué)生們都可以使用手機(jī)、電腦等終端設(shè)備選擇在家開展學(xué)習(xí)活動。針對目前的轉(zhuǎn)變，作為一名音樂教師，需要對在線教育的模式進(jìn)行學(xué)習(xí)，緊跟在線音樂教育的發(fā)展模式。本文結(jié)合一些老師的在線教育經(jīng)驗(yàn)，主要對在線音樂教育的現(xiàn)狀、優(yōu)劣勢，從而總結(jié)出在線音樂教育的思考。

關(guān)鍵詞：在線音樂教育;在線教學(xué);在線學(xué)習(xí)

一、在線音樂教育現(xiàn)狀

隨著在線音樂教育逐漸獲得社會的喜愛，隨之而來的是大量的在線音樂授課軟件的出現(xiàn)，線上的課程模式較為豐富，其中就有類似與線下教學(xué)的模式以及智慧課堂教育。85%的模式是采用的線下教學(xué)的模式，僅僅是空間以及媒介的轉(zhuǎn)變，通過網(wǎng)絡(luò)的形式將線下的課程搬到了線上。通過網(wǎng)絡(luò)平臺的媒介，將師生用賬號進(jìn)行綁定，登錄賬號就可以將其放在一個(gè)虛擬的空間中，進(jìn)行教學(xué)，其中形式也比較多樣，可以直播互動也可以錄播觀看。通過網(wǎng)絡(luò)，老師不僅可以上傳演示文稿、教案、還可以通過平臺直接講解理論知識以及聲學(xué)技巧，甚至可以進(jìn)行在線演示培訓(xùn)。總體來講，所描述的教育平臺針對理論的深入研究以及培訓(xùn)有基礎(chǔ)的音樂同學(xué)是更為合適的。

二、在線音樂教育的優(yōu)缺點(diǎn)

（一）在線的優(yōu)點(diǎn)

1、合理分配教師資源

首先，在線教育可以很簡單地將師生聯(lián)系在一起。通過網(wǎng)絡(luò)的形式，可以集合大量的優(yōu)質(zhì)資源，不再受地域的局限，一方面便于機(jī)構(gòu)招收學(xué)生，另一方面讓學(xué)生可以主動地對自己的音樂教師進(jìn)行選擇，這讓學(xué)生能夠找到較為契合的老師，拉近師生之間的聯(lián)系。其次，通過網(wǎng)絡(luò)授課提高了音樂課程的性價(jià)比，線上的模式較為多樣，即可一對一，又可一對多，同時(shí)還可以回放，完全打破了傳統(tǒng)教學(xué)模式對時(shí)間和空間的局限。學(xué)生可以借助電子設(shè)備和網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)費(fèi)低廉，即使是欠發(fā)達(dá)地區(qū)的學(xué)生也能享受到相對優(yōu)質(zhì)的教育資源。

2、滿足了對學(xué)習(xí)的需求

首先，在技能型培訓(xùn)的時(shí)候，通過線下學(xué)習(xí)模式時(shí)，經(jīng)常會遇到下課后學(xué)生對學(xué)到的知識點(diǎn)理解不充分，造成大比例的遺忘?；丶揖毩?xí)時(shí)，很多家長由于不專業(yè)不能第一時(shí)間指導(dǎo)和糾正學(xué)生出現(xiàn)的失誤，使得往往達(dá)不成預(yù)期的效果而在線上教學(xué)時(shí)，通過在線陪練模式，就可以杜絕這個(gè)問題的出現(xiàn)。線上的輔導(dǎo)可以隨時(shí)點(diǎn)擊，老師會隨時(shí)出現(xiàn)在需要的時(shí)候，線上老師可以進(jìn)行手把手輔導(dǎo)，對練習(xí)過程中出現(xiàn)的失誤第一時(shí)間進(jìn)行指正，同時(shí)還會提供學(xué)生的練習(xí)計(jì)劃，將家長代入學(xué)生的練習(xí)中，改變目前脫離的狀態(tài)。其次，針對理論研究，選擇大課的模式進(jìn)行教學(xué)。教師可以將授課教案用演示文稿的形式呈現(xiàn)給大家，無論是現(xiàn)場直播還是錄音，能夠給學(xué)生最直觀的展示，并可以隨時(shí)回放和整合學(xué)習(xí)內(nèi)容。

3、為家長減負(fù)

在線教育可以減輕練琴學(xué)生父母的陪練負(fù)擔(dān)。很多父母由于沒有受過專業(yè)音樂知識的培訓(xùn)，而且學(xué)生年級比較小，課下需要陪伴才能進(jìn)行練習(xí)，導(dǎo)致很多父母感到壓力較大，而在線音樂培訓(xùn)平臺推出的陪練課程可以在很大程度上為家長減負(fù)。

（二）在線的缺點(diǎn)

1、視聽效果無法確保

為了保證聽課效果，在線的音樂教學(xué)對于畫質(zhì)等等要求比較高，所以需要保證對應(yīng)的硬件設(shè)備的質(zhì)量。特別是在技巧動作等的培訓(xùn)時(shí)，授課老師的動作、聲音等必須很清楚地傳遞到學(xué)生的視頻中，學(xué)生才可以跟著模仿以及糾正自身的錯(cuò)誤。同樣，學(xué)生聯(lián)系的狀態(tài)包括動作、聲音等也需要展示給老師，才能指導(dǎo)老師進(jìn)行下一步教學(xué)。假如在課程中間網(wǎng)絡(luò)出現(xiàn)卡頓延時(shí)等，師生的互動教學(xué)就會受到影響，效果將無法保證，因此為了保證教學(xué)的效果，就必須提供一個(gè)傳輸速率較高的網(wǎng)絡(luò)來保證音質(zhì)、高度、強(qiáng)度等內(nèi)容的傳輸。

2、師生互動受阻

長期以來，我們都一直采用面對面的互動教學(xué)模式，特別是在音樂的學(xué)習(xí)過程中，老師學(xué)生之間的互動是非常關(guān)鍵的。舉個(gè)例子，當(dāng)學(xué)生在練習(xí)過程中手部動作不規(guī)范時(shí)，教師可以通過肢體的接觸第一時(shí)間進(jìn)行指正，加深學(xué)生的印象，通過老師的示范，可以讓學(xué)生明確動作的要領(lǐng)。在線教育雖然將時(shí)間與空間的局限打破，但師生之間的隔閡障礙卻越來越大，缺少了肢體的活動，無疑會對教學(xué)效果大打折扣。

三、關(guān)于在線音樂教學(xué)的要求

（一）教師層面

1、改變教學(xué)方式，提高學(xué)生興趣。

由于網(wǎng)絡(luò)條件、軟件能力、老師的線上技能等對課堂的開設(shè)效果都會造成影響，大部分音樂培訓(xùn)仍沿用傳統(tǒng)的教學(xué)方式和演示方式。其無法確保學(xué)生能夠積極參與配合教學(xué)活動，對于學(xué)生的興趣提升也并無優(yōu)勢。線上的音樂培訓(xùn)不能僅僅是更換培訓(xùn)場地，而應(yīng)該探索線上的教學(xué)模式與方案，開發(fā)學(xué)生的培訓(xùn)興趣。

2、增加教育內(nèi)涵，提升音樂素養(yǎng)。

以新課標(biāo)為例，目前的音樂教材分為四個(gè)模塊：演唱、欣賞、編創(chuàng)、雙基。目前的線上音樂課程主要是針對欣賞這一類的課程為主。授課過程主要是通過欣賞各種的音頻和視頻，讓學(xué)生通過聽看來進(jìn)行評價(jià)，但這單一的形式明顯與課程設(shè)置之初的目的相悖。所以線上的教師應(yīng)該研究培養(yǎng)學(xué)生唱、編等的能力，同時(shí)提升線上授課的質(zhì)量，豐富課程內(nèi)容，增強(qiáng)學(xué)生的音樂素養(yǎng)。

3、完善教學(xué)環(huán)節(jié)，確保學(xué)習(xí)質(zhì)量

大多數(shù)音樂教學(xué)對于課堂授課有效性和質(zhì)量以及學(xué)生的能力提升是沒有保證的，原因是音樂無法用結(jié)課考試成績來作為判定。對比其他課程，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情以及學(xué)習(xí)效果比較好是由于完善的教學(xué)環(huán)節(jié)，課前培訓(xùn)、課中互動、課后復(fù)習(xí)等各個(gè)環(huán)節(jié)相互配合。所以音樂的教學(xué)也應(yīng)該效仿其他課程，僅僅看課上的歌曲辨析無法確保預(yù)期的教學(xué)效果。

（二）課程層面

1、開設(shè)一批在線音樂課程

當(dāng)下，在各個(gè)平臺在線音樂培訓(xùn)授課等較少、學(xué)習(xí)時(shí)間較短。受限于國內(nèi)的升學(xué)模式，絕大多數(shù)的學(xué)生，均花費(fèi)大量的時(shí)間應(yīng)對未來的升學(xué)，而將音樂的培養(yǎng)擱置一旁，甚至被人們遺忘。目前雖然線上教育課程開設(shè)的如火如荼，但是針音樂的課程卻也是屈指可數(shù)的。為了確保在線音樂課程的發(fā)展以及學(xué)生音樂素養(yǎng)的培養(yǎng)，亟需增加在音樂方面的投入，加設(shè)音樂的相關(guān)課程。

2、結(jié)合個(gè)性化教育培養(yǎng)

在線音樂教育也應(yīng)該重視學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。按照各年齡段學(xué)生的特點(diǎn)，開設(shè)相關(guān)的音樂課程，提高學(xué)生的音樂知識儲備和音樂素養(yǎng)。

四、在線音樂教學(xué)發(fā)展趨勢

1、在線音樂教學(xué)進(jìn)入學(xué)校培養(yǎng)方案

近年來，在國內(nèi)的很多高校都將在線音樂課程引入了日常的培養(yǎng)活動中，同時(shí)已經(jīng)在逐步思考將在線音樂課程的方式正式納入正常的培養(yǎng)方案中去，同時(shí)有相關(guān)的學(xué)分考核制度。相比之下，在線的方式需要投入較大的精力去完善和創(chuàng)新，值得我們繼續(xù)去思考與研究。

2、線下和在線雙模式結(jié)合培養(yǎng)

在線音樂課程選擇線上模式進(jìn)行教授，通過選擇網(wǎng)絡(luò)的方式進(jìn)行內(nèi)容的講解，打破空間與時(shí)間，但是卻未能收到一個(gè)很好的效果。經(jīng)過實(shí)踐證明，對于音樂課程的模式，采用線上線下相互結(jié)合，同時(shí)合理的設(shè)置課程的時(shí)長與比例，能夠收獲很好的教學(xué)效果。與此同時(shí)，見目前興起的AI智能等引入課堂，從軟件升級與硬件包裝等方面來促進(jìn)音樂教育的發(fā)展，將會得到更好的效果。

五、結(jié)論

近幾年，在線音樂教育勢頭強(qiáng)勁，很多學(xué)生采用了線上的方式進(jìn)行音樂的學(xué)習(xí)，在線教育在以后很有可能會成為主流的培訓(xùn)方式。對于從事音樂教育的我們，要清晰的認(rèn)清這一現(xiàn)實(shí)，保持積極上進(jìn)的態(tài)度去探索線上音樂教育的模式和方發(fā)，同時(shí)需要不斷進(jìn)步，不斷強(qiáng)化自身，掌握線上培訓(xùn)的技能，爭取為線上教育發(fā)展出一份力。

參考文獻(xiàn)：

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