俞群祥

【編者按】勞動教育是中國特色社會主義教育制度的重要內容，直接決定社會主義建設者和接班人的勞動精神面貌、勞動價值取向和勞動技能水平。如何在學校場域貫徹落實勞動教育？作為常州市勞動教育示范學校，常州市第三中學在開展勞動教育實踐的過程中積累了一些經驗。本期《專題研究》欄目的3篇文章，從宏觀到微觀，依次介紹學校勞動教育的整體目標與實施途徑，展示國家、地方、校本三級課程統(tǒng)領的學校勞動教育體系，并呈現學校勞動教育在具體課程中推進的方式。

摘要：在教育轉型的時代背景下，學校形成了底蘊深厚、內涵豐富、動力強勁、效能卓越的勞動教育體系。培養(yǎng)“誠毅”少年是學校勞動教育的整體目標，課程推動和活動助力是學校勞動教育的主要實施途徑。學校還定期組織勞動成果展示，以多種形式讓學生享受勞動帶來的喜悅。

關鍵詞：勞動教育;教育目標;實施途徑;成果展示

2020年3月出臺的《中共中央國務院關于全面加強新時代大中小學勞動教育的意見》指出，勞動教育是中國特色社會主義教育制度的重要內容;同年7月，教育部印發(fā)了《大中小學勞動教育指導綱要（試行）》，指明了勞動教育體系化建設的具體方向?？梢哉f，開展勞動教育是國家教育發(fā)展戰(zhàn)略的必然要求，是地方高質量發(fā)展的內在需要，是學校多元育人的關鍵環(huán)節(jié)，更是學生終身發(fā)展的前提條件。

江蘇省常州市第三中學始建于1928年，是一所有著近百年歷史的江南名校，學校勞動教育歷史悠久。在教育轉型的時代背景下，學校從國家意志、地域特色、學校實際和學生需求諸方面綜合考量，“謀篇布局”，不斷拓展勞動育人的內涵和外延，充分挖掘勞動教育在樹德、增智、強體、育美等方面的綜合育人價值，形成了底蘊深厚、內涵豐富、動力強勁、效能卓越的學校勞動教育形態(tài)。

一、教育目標：在勞動中培養(yǎng)“誠毅”少年

勞動教育的本質目標是培養(yǎng)具有健康勞動價值觀、追求社會正義、體力腦力結合、彰顯自由個性的全面發(fā)展的人。據此，學校確立了培養(yǎng)“誠毅”少年的勞動教育目標。

“誠毅”是學校的校訓?！罢\”取自《中庸》中的“誠之者，擇善而固執(zhí)之者也”;“毅”取自《論語·泰伯》中的“士不可以不弘毅，任重而道遠”。培養(yǎng)“誠毅”少年，即培養(yǎng)有理想信念、具備正確價值觀念、意志堅定、實干篤行、有責任擔當的學生。勞動教育的培養(yǎng)目標彰顯勞動精神，勞動教育的實踐豐富學校文化內涵，兩者相互促進，共同推動學校辦學品質的提升。

二、實施途徑：課程推動和活動助力

（一）課程推動

課程是學校育人的重要載體，也是勞動教育的主要途徑。學校結合高中學段學生的特點、常州的地域特色和學校的辦學實際，整體設計并實施勞動教育，形成國家、地方和校本三級課程統(tǒng)領的勞動教育體系：在國家課程中滲透勞動教育，在地方課程中拓展勞動教育，在校本課程中強化勞動教育。三級課程逐層遞進，推動勞動教育走向深入。

以校本課程中的校園盆景類課程群為例。學校充分利用盆景這一校本資源，以校園的特定空間為載體，引導學生自主實踐，在盆景的設計、制作和養(yǎng)護等園藝勞動中強化勞動教育。學生在指導教師的帶領下，參與從制盆、育苗、栽種、造型、修剪、養(yǎng)護到舉辦盆景展覽會的全過程。校本課程的實施培育了學生的勞動素養(yǎng)，提高了學生的科學實踐能力，也涵育了學生的藝術審美情趣。

（二）活動助力

學校充分挖掘鄉(xiāng)土資源，結合常州夏溪花木基地、常州老城廂、江南古典園林、大運河文化帶等教育資源，開設一系列地方課程和校本課程，并以豐富多樣、特色鮮明的主題活動貫穿學生學習的全過程，從而助力勞動教育的深入開展。

例如，學校通過組織學生參加模擬政協等社團活動，幫助學生樹立社會參與意識，鍛煉溝通交流能力，強化團隊協作意識，提升適應各種復雜環(huán)境的水平;教師以學科專業(yè)為引領，通過實施各類跨學科的校本課程，以及尋訪常州老城廂故事、古典園林鑒賞等鄉(xiāng)土特色濃郁的研究性學習，讓學生在真實情境探究中習得新知、厚植底蘊。

此外，學校每學期都會開展面向學生的勞動教育主題活動，帶領學生廣泛參與形式新穎多樣、內容貼近生活的活動，如校園盆景展系列活動、果酒釀制比賽、校園垃圾分類系列活動等，在勞動實踐中感悟勞動的崇高價值和非凡意義，不斷增強勞動實踐力和創(chuàng)新創(chuàng)造力。

三、成果展示：讓勞動融入校園文化

學校定期展示勞動成果，運用多種展示形式讓學生享受勞動帶來的喜悅。如此，讓勞動文化有機融入校園文化，使勞動價值觀念與學校辦學理念有機對接。例如，學生制作的盆景作品不僅會在校園內集中陳列，成為美化校園環(huán)境的重要措施，還會分類擺放在教室內，成為班級文化建設的一部分。

2020年，學校被評為常州市勞動教育示范學校，學生在省、市各類相關評比活動中頻頻獲獎。這些成績的取得，充分體現了學校勞動教育潛移默化的育人實效。

參考文獻：

[1] 毛菊，孟凡麗.勞動教育：現實困境、本義探尋與教學方案[J].課程·教材·教法，2020（1）.

[2] 檀傳寶.勞動教育的本質在于培養(yǎng)勞動價值觀[J].人民教育，2017（9）.