張晨凝 陳夢(mèng)

【關(guān)鍵詞】科技創(chuàng)新;大學(xué)生;創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)

【中圖分類號(hào)】G647.38 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1674-0688（2021）05-0012-03

0 引言

科技創(chuàng)新在全世界都空前活躍，全新的產(chǎn)業(yè)變革與科技革命浪潮來襲，為了深入貫徹與落實(shí)黨的十九大精神，進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略，進(jìn)一步推動(dòng)落實(shí)科技創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成果轉(zhuǎn)化政策，全面協(xié)調(diào)推進(jìn)高?？萍紕?chuàng)新創(chuàng)業(yè)成果轉(zhuǎn)化工作，國(guó)家頒布了《中華人民共和國(guó)促進(jìn)科技創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成果轉(zhuǎn)化法》和《促進(jìn)科技創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成果轉(zhuǎn)移轉(zhuǎn)化行動(dòng)方案》政策，一系列利好消息促進(jìn)科技成果不斷轉(zhuǎn)化。同時(shí)，學(xué)者們也積極探討該問題，徐小洲、梅偉惠等人（2015）從創(chuàng)業(yè)、合作、機(jī)制、融資4個(gè)維度，深入研究了大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成果轉(zhuǎn)化難的問題[1]。木志榮（2006）對(duì)我國(guó)現(xiàn)有的創(chuàng)新教育體系模式進(jìn)行探索并提出兩點(diǎn)建議，一是開設(shè)優(yōu)質(zhì)創(chuàng)新教育課程，二是加強(qiáng)創(chuàng)新教育師資隊(duì)伍建設(shè)[2]。趙軍和楊克巖（2016）在“互聯(lián)網(wǎng)+”的背景下面對(duì)大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新的新局面與形勢(shì)下培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的機(jī)遇與挑戰(zhàn)進(jìn)行深入研究[3]。

促進(jìn)科技創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成果成功轉(zhuǎn)化是科研院所特別是高校積極實(shí)施創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略的重要手段，但目前還普遍存在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成果轉(zhuǎn)化率低、質(zhì)量不佳、效益低等問題?；诖?，文章擬通過調(diào)查研究探究大學(xué)生科技成果轉(zhuǎn)化問題。

1 大學(xué)生參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的原因

大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的主要目的是進(jìn)行自我錘煉和知識(shí)學(xué)習(xí)。通過查閱大量相關(guān)文獻(xiàn)發(fā)現(xiàn)，大學(xué)生在科技發(fā)展與創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)下迸發(fā)參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的激情主要有4個(gè)方面的原因：一是創(chuàng)新型經(jīng)濟(jì)的驅(qū)動(dòng)，也是落實(shí)“科教興國(guó)”戰(zhàn)略與建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家的需要;二是國(guó)家政策引導(dǎo);三是全國(guó)各類競(jìng)賽的推動(dòng);四是行業(yè)標(biāo)桿和高校榜樣的示范效應(yīng)。近年來，國(guó)內(nèi)創(chuàng)新教育有了很大發(fā)展，正逐步形成一種新型的內(nèi)外環(huán)境有機(jī)結(jié)合的創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式。不同層次的大學(xué)生都參與創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽活動(dòng)，競(jìng)賽為有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意愿的大學(xué)生提供了展示創(chuàng)業(yè)構(gòu)想的機(jī)會(huì)，讓他們敢于嘗試、冒險(xiǎn)與創(chuàng)新，營(yíng)造創(chuàng)新氛圍，滲透創(chuàng)新文化，激發(fā)大學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)。

2 大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成果轉(zhuǎn)化情況調(diào)研

2.1 調(diào)查基本情況介紹

為更好地分析大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成果轉(zhuǎn)化情況，文章以廈門大學(xué)嘉庚學(xué)院在校生為樣本，隨機(jī)抽取600位同學(xué)進(jìn)行問卷發(fā)放，收回有效問卷598份，有效回收率為99.67%，達(dá)到研究分析的要求。在樣本構(gòu)成方面，男生為274份（45.82%），女生為324份（54.18%）;大一學(xué)生為143份（23.91%），大二學(xué)生為156份（26.09%），大三學(xué)生為179份（29.93%），大四學(xué)生為120份（20.07%）。其中，14個(gè)院系的樣本比例在5.01%～13.43%，樣本分配基本均勻。

2.2 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成果轉(zhuǎn)化情況

根據(jù)廈門大學(xué)嘉庚學(xué)院的問卷調(diào)研顯示，目前大學(xué)生在校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成果轉(zhuǎn)化好壞參半。

2.2.1 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成果轉(zhuǎn)化率低

調(diào)查問卷數(shù)據(jù)顯示，受訪的600名大學(xué)生中，知道創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成果轉(zhuǎn)化這一概念只有11.07%。我們?cè)趩柧砘卮鹬琅c聽說過的受訪者中進(jìn)一步調(diào)查創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成果轉(zhuǎn)化情況，大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成果中有45.78%的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成果未轉(zhuǎn)化，有29.59%的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成果轉(zhuǎn)化失敗，有17.51%的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成果正在謀求轉(zhuǎn)化，僅有7.12%的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成果轉(zhuǎn)化成功。由此可知，僅有極少的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成果得以成功轉(zhuǎn)化。

2.2.2 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成果類型豐富但質(zhì)量不佳

目前，大學(xué)生最主要的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成果類型有學(xué)術(shù)論文、軟件開發(fā)、專利申請(qǐng)、創(chuàng)意想法的提供及其他。其中，專利申請(qǐng)占46.77%，主要是實(shí)用新型專利和外觀設(shè)計(jì)專利兩種;發(fā)表學(xué)術(shù)論文占25.60%;軟件開發(fā)占15.40%。有89.3%的受訪者認(rèn)為在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成果的實(shí)踐過程中付出和收獲是成正比的，但存在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成果質(zhì)量不佳的問題。

2.2.3 阻礙創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成果轉(zhuǎn)化因素眾多

根據(jù)訪談發(fā)現(xiàn)，阻礙創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成果轉(zhuǎn)化的因素眾多。近年來，國(guó)內(nèi)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成果的數(shù)量整體增加，但由于渠道眾多，出現(xiàn)了交叉創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成果創(chuàng)新度較低、質(zhì)量不佳的問題。有54.95%的受訪者認(rèn)為缺乏具體的鼓勵(lì)政策、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成果收益率不高和缺乏資金支持，政策的不全面間接導(dǎo)致了資金來源的單一化，目前資金主要依托父母資助或者是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成果持有人自籌資金，而創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成果收益率不高則直接導(dǎo)致創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目資金鏈出現(xiàn)斷裂，大部分項(xiàng)目資金問題突出，導(dǎo)致創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成果轉(zhuǎn)化失敗。有24.2%的受訪者認(rèn)為目前創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成果轉(zhuǎn)化的劃分及轉(zhuǎn)化周期不明確。大部分創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成果的研究周期較長(zhǎng)，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成果需要進(jìn)一步完善，以獲得更多的市場(chǎng)認(rèn)可，最終形成一個(gè)成熟的產(chǎn)品與運(yùn)營(yíng)模式。整個(gè)過程通常需要2～4年、8～10年甚至更久，所以短期的統(tǒng)計(jì)往往具有不確定性。

針對(duì)問卷分析，本文得出以下結(jié)論：目前，高校大學(xué)生在校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的整體現(xiàn)狀趨好，大學(xué)生參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的激情與積極性較高，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成果類型豐富且數(shù)量多，但創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成果成功轉(zhuǎn)化較少。目前，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成果轉(zhuǎn)化率較低具體體現(xiàn)在3個(gè)方面：在學(xué)生方面，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)較薄弱;在教學(xué)實(shí)踐方面，創(chuàng)新教育體系有待完善;在政府政策方面，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育目的還不夠明確，培養(yǎng)機(jī)制尚未形成科學(xué)可持續(xù)的體系，資金支持力度不夠。因此，本文針對(duì)目前高校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀的瓶頸，從高校培育創(chuàng)新氛圍、培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)、政府完善資金政策3個(gè)方面提出建議。

3 關(guān)于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成果轉(zhuǎn)化瓶頸的建議

3.1 高校培育創(chuàng)新氛圍

大學(xué)生普遍存在對(duì)國(guó)家鼓勵(lì)政策不了解、創(chuàng)新方向不明確、創(chuàng)新膽識(shí)缺乏、資金匱乏等問題。高校應(yīng)進(jìn)一步引導(dǎo)、鼓勵(lì)師生，將“產(chǎn)、學(xué)、研”進(jìn)行深度的融合，推進(jìn)企業(yè)、高校、各類科研機(jī)構(gòu)等共同創(chuàng)新，打造多類型、多元化的校企創(chuàng)新實(shí)踐平臺(tái)與基地。除此之外，高校可以通過改革課程，構(gòu)建更靈活的創(chuàng)新教育課程體系，重視科技應(yīng)用型人才與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才，培育良好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍。各高校要加大科研資金的投入，保障高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成果資金鏈條的穩(wěn)定，避免資金鏈斷裂導(dǎo)致創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成果轉(zhuǎn)化失敗的情況發(fā)生。同時(shí)，在初期深挖市場(chǎng)需求，針對(duì)市場(chǎng)需求進(jìn)行研究，避免與實(shí)際行業(yè)的生產(chǎn)生活脫節(jié)，改善一些高校研制的具有一定實(shí)際應(yīng)用價(jià)值的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成果市場(chǎng)化失敗的情況。培育創(chuàng)新氛圍的目標(biāo)就是要鼓勵(lì)大學(xué)生主動(dòng)擁抱敢想敢創(chuàng)、敢做會(huì)創(chuàng)、萬眾創(chuàng)新的新時(shí)代精神。

3.2 培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)

大學(xué)生作為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)生力軍，國(guó)家建設(shè)的重要力量之一，培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)是我國(guó)高等教育發(fā)展的客觀規(guī)律，也是我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展與科技進(jìn)步的必然要求，因此大學(xué)生應(yīng)當(dāng)深刻理解創(chuàng)新意識(shí)，從而真正地認(rèn)識(shí)到創(chuàng)新意識(shí)對(duì)經(jīng)濟(jì)創(chuàng)新發(fā)展、高等教育發(fā)展和大學(xué)生自身發(fā)展的重要性。讓學(xué)生們主動(dòng)培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)，一方面是順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的規(guī)律，另一方面是提升大學(xué)生綜合素質(zhì)的可靠途徑。首先，要正確地看待創(chuàng)新意識(shí)，這就要求大學(xué)生們要做到以下3點(diǎn)：勇于標(biāo)新立異、敢于質(zhì)疑及善于思考。其次，要擁有創(chuàng)新的能力，而創(chuàng)新能力正是基于前面提到的3點(diǎn)要求，進(jìn)一步成長(zhǎng)為集創(chuàng)新意識(shí)、思維、技能、精神于一身且富有創(chuàng)造性的新時(shí)代大學(xué)生。

大學(xué)生主動(dòng)培育自身創(chuàng)新意識(shí)主要可以從以下4個(gè)方面展開，一是努力學(xué)習(xí)，掌握創(chuàng)新思維與方法;二是勤學(xué)好問，樹立創(chuàng)新意識(shí);三是積極實(shí)踐，參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成果的研究，進(jìn)一步提升自身的創(chuàng)新技能;四是開拓進(jìn)取，堅(jiān)持提出新觀點(diǎn)與方法，為解決問題和創(chuàng)新而奮斗。當(dāng)前，科技創(chuàng)新精神與創(chuàng)業(yè)技能的培養(yǎng)成為許多年輕人實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值重要的途徑，因此大學(xué)生擁有了更多的機(jī)會(huì)與渠道參與到創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)，在參與鍛煉的過程中可以很好地培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新精神、協(xié)作意識(shí)、獨(dú)立思考的能力及組織能力，充分利用現(xiàn)有教育學(xué)習(xí)環(huán)境進(jìn)行創(chuàng)新實(shí)踐的鍛煉。高校應(yīng)加強(qiáng)引導(dǎo)與鼓勵(lì)，讓學(xué)生們?cè)谡n外創(chuàng)新實(shí)踐中激發(fā)自主創(chuàng)新意識(shí)，催生創(chuàng)新動(dòng)能。

3.3 政府完善相關(guān)政策

我國(guó)經(jīng)濟(jì)面臨轉(zhuǎn)型升級(jí)，圍繞創(chuàng)新為主體的改革持續(xù)推進(jìn)，需要強(qiáng)化政府主導(dǎo)作用。本文建議從以下4個(gè)方面展開，首先，加快完善相關(guān)各項(xiàng)政策法規(guī)的制定，比如明確科技創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成果轉(zhuǎn)化的統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)、優(yōu)化科技創(chuàng)新支出、建設(shè)公開的自主創(chuàng)新平臺(tái)、完善管理體制和運(yùn)行機(jī)制。其次，加強(qiáng)政府資金扶持力度，引導(dǎo)企業(yè)適當(dāng)投資，形成多元化的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)投融資體制。再次，深化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)體制改革，加強(qiáng)政府部門與高校、企業(yè)、大學(xué)生的協(xié)作，完善“產(chǎn)、學(xué)、研”體系，幫助高校提升創(chuàng)新效能培育創(chuàng)新氛圍，將創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)、科技和經(jīng)濟(jì)緊密結(jié)合，讓各類企業(yè)、高校與大學(xué)生們利用好全國(guó)高校的創(chuàng)新資源。促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)協(xié)調(diào)機(jī)制建設(shè)，推動(dòng)我國(guó)經(jīng)濟(jì)持續(xù)穩(wěn)定發(fā)展。最后，加強(qiáng)國(guó)際合作，在科技創(chuàng)新背景下推動(dòng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，推進(jìn)自主創(chuàng)新能力建設(shè)，也需要廣泛地進(jìn)行國(guó)際交流，合理地利用國(guó)際資源，從而為大學(xué)生們營(yíng)造一個(gè)良好的創(chuàng)新氛圍。同時(shí)，我們應(yīng)該正視基礎(chǔ)科研領(lǐng)域創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成果的價(jià)值、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成果轉(zhuǎn)化的多樣性及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成果轉(zhuǎn)化的質(zhì)量與效益。

4 結(jié)語

在科技創(chuàng)新的大背景下，隨著市場(chǎng)需求愈發(fā)明確，創(chuàng)新成果持續(xù)涌現(xiàn)，大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)空前活躍密集。針對(duì)目前存在的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成果質(zhì)量不佳、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成果轉(zhuǎn)化率低問題，主要是因?yàn)檫@些創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成果無法成功地商業(yè)應(yīng)用，無法實(shí)際盈利，形成一個(gè)商業(yè)閉環(huán)。在大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成果的商業(yè)化轉(zhuǎn)化中，高校的創(chuàng)新優(yōu)勢(shì)決定了大學(xué)生應(yīng)該以原創(chuàng)性研究創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成果與創(chuàng)意提供為切入點(diǎn)，幫助企業(yè)進(jìn)一步擁有自主知識(shí)產(chǎn)權(quán)的核心創(chuàng)新技術(shù)成果，讓“產(chǎn)、學(xué)、研”結(jié)合，實(shí)現(xiàn)成果的市場(chǎng)化，而在政府出臺(tái)的相應(yīng)鼓勵(lì)政策的推動(dòng)下，也將逐漸形成一套公開公正、科學(xué)合理、長(zhǎng)期可持續(xù)的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)體系，依靠其多元化、多渠道的投融資體制極大地改善大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)資金來源單一、資金鏈條不完善等問題。同時(shí)，高校、政府與社會(huì)的幫助與鼓勵(lì)將大大提升大學(xué)生科技創(chuàng)新成果轉(zhuǎn)化成功率，相信這將極大程度地改善目前大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成果轉(zhuǎn)化率低、質(zhì)量不佳、效益低等一系列問題。

參 考 文 獻(xiàn)

[1]徐小洲，梅偉惠，倪好.大學(xué)生創(chuàng)業(yè)困境與制度創(chuàng)新[J].中國(guó)高教研究，2015（1）：45-48，53.

[2]木志榮.我國(guó)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育模式探討[J].高等教育研究，2006（11）：79-84.

[3]趙軍，楊克巖.“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)信息平臺(tái)構(gòu)建研究——以大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育為例[J].情報(bào)科學(xué)，2016，34（5）：59-63.