謝先軍

華中師范大學(xué)基礎(chǔ)教育創(chuàng)新發(fā)展研究中心副主任兼秘書(shū)長(zhǎng)，華中師范大學(xué)校友基礎(chǔ)教育家協(xié)會(huì)秘書(shū)長(zhǎng)，中華文化促進(jìn)會(huì)兒童專委會(huì)副秘書(shū)長(zhǎng)，長(zhǎng)期關(guān)注基礎(chǔ)教育，專注研究青少年“愛(ài)的教育”，提出并倡導(dǎo)“用愛(ài)喚醒生命”的教育理念。

今年秋季，武漢市901所義務(wù)教育階段學(xué)校將迎來(lái)22.6萬(wàn)名新生。其中，全市35所民辦學(xué)校預(yù)計(jì)招生1.74萬(wàn)人。5月13日，武漢市教育局發(fā)布《市教育局關(guān)于做好2021年義務(wù)教育階段新生入學(xué)招生工作的通知》。武漢市教育局相關(guān)負(fù)責(zé)人表示，全市義務(wù)教育階段學(xué)校不得采用考試或者任何變相形式的知識(shí)性考試方式選拔生源，不得通過(guò)舉辦相關(guān)培訓(xùn)班或者與教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)合作提前選拔學(xué)生，不得以各類競(jìng)賽證書(shū)、學(xué)科競(jìng)賽成績(jī)或者考級(jí)證明等作為招生依據(jù)。

值得關(guān)注的是，今年公辦學(xué)校招生政策較往年保持不變，民辦學(xué)校招生方式發(fā)生調(diào)整。根據(jù)政策，今年全市民辦學(xué)校不得以任何方式提前招生，不得“掐尖”，報(bào)名數(shù)大于招生計(jì)劃數(shù)的，采取電腦派位方式招生。武漢市對(duì)民辦學(xué)校招生政策的調(diào)整，既是武漢市貫徹落實(shí)《中共中央 國(guó)務(wù)院關(guān)于深化教育教學(xué)改革全面提高義務(wù)教育質(zhì)量的意見(jiàn)》和省委省政府重大決策部署的重要舉措，也是推進(jìn)義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展的具體要求。

近些年，民辦中小學(xué)因自身辦學(xué)機(jī)制較為靈活，吸引了一大批優(yōu)秀管理者和骨干教師，培養(yǎng)了一批批優(yōu)秀學(xué)生，知名的民辦初中一度實(shí)施自主招生政策，采取考試等方式“掐尖”優(yōu)錄學(xué)生。這一現(xiàn)象，客觀上加劇了教育資源的不均衡，破壞了教育生態(tài)，影響了教育的健康發(fā)展。

武漢市最新的“小升初”招生方案，從表面上看只是一次政策的變化，但實(shí)際上隱含著人們對(duì)教育公平的渴望，是武漢市破解教育公平難題的一次有益探索和嘗試，其目的是平衡教育資源，讓更多的學(xué)生享受優(yōu)質(zhì)教育。

實(shí)施“小升初”民辦初中“搖號(hào)”政策，武漢市并非首例，北京、上海、南京等20多個(gè)省市地區(qū)已率先實(shí)施。教育公平和教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展已成為全社會(huì)高度關(guān)注的一個(gè)話題?！皳u號(hào)”政策是一種促進(jìn)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展的有效探索，客觀上也對(duì)社會(huì)環(huán)境、公辦初中、民辦初中提出新的挑戰(zhàn)。

其一，對(duì)社會(huì)環(huán)境而言，面臨如何理性看待“搖號(hào)”，重拾教育公平理念的挑戰(zhàn)。多年來(lái)的教育實(shí)踐表明，教育終究是一個(gè)“慢活兒”，“彎道超車”“跨越式發(fā)展”均違背了教育規(guī)律。社會(huì)、學(xué)校、家庭都有責(zé)任幫助孩子樹(shù)立遠(yuǎn)大理想，為孩子的未來(lái)發(fā)展打好基礎(chǔ)?！皳u號(hào)”只是一種機(jī)會(huì)的公平，不是成功的“保險(xiǎn)箱”，絕不能把孩子的前途寄托在“搖號(hào)”上。

其二，對(duì)公辦初中而言，面臨如何滿足優(yōu)質(zhì)生源對(duì)優(yōu)質(zhì)教育的需求的挑戰(zhàn)。優(yōu)質(zhì)生源進(jìn)入公辦初中后，如果學(xué)校不能提供先進(jìn)的管理理念、優(yōu)秀師資、高效課堂，學(xué)生不能得到精心培養(yǎng)，也是一種不公平。因此，如何提升公辦初中的辦學(xué)水平，是擺在教育主管部門(mén)和一線教師面前的新課題。學(xué)校如果不能將優(yōu)質(zhì)生源培養(yǎng)出來(lái)，也必將傷害優(yōu)質(zhì)生源家長(zhǎng)的期待。公辦初中應(yīng)認(rèn)真研判學(xué)情，創(chuàng)新教學(xué)模式，滿足學(xué)生的發(fā)展需求。

其三，對(duì)民辦初中而言，面臨分層教學(xué)、錯(cuò)層教學(xué)的新挑戰(zhàn)?！皳u號(hào)”政策必將導(dǎo)致民辦初中生源結(jié)構(gòu)的變化，如何讓不同層次的學(xué)生得到全面提升也是新的課題。民辦初中不僅要關(guān)注拔尖學(xué)生的培養(yǎng)，還要關(guān)注普通學(xué)生和基礎(chǔ)薄弱學(xué)生的成長(zhǎng)。一個(gè)都不能掉隊(duì)，“有教無(wú)類”應(yīng)成為一種教育常態(tài)。

任何一次教育變革，都會(huì)伴隨著陣痛，但只要改革的方向是正確的，陣痛就是值得的，因?yàn)轱L(fēng)雨過(guò)后的彩虹將會(huì)更加絢爛！

責(zé)任編輯/曹小飛