武漢市解放中學(xué)遵循《中小學(xué)德育工作指南》，落實(shí)“解放教育”理念，努力解除學(xué)生發(fā)展所遭遇的各種困難，珍視每一位學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)，促進(jìn)學(xué)生自主生長(zhǎng)。目前，“規(guī)則自定、班級(jí)自管、活動(dòng)自辦”三種管理平臺(tái)讓學(xué)生在自主管理中規(guī)范行為?！笆谜n程、孝心課程、共享課程”三類校本課程讓學(xué)生在自主選擇中培育責(zé)任。“八大走進(jìn)、研學(xué)旅行、志愿服務(wù)”三大實(shí)踐活動(dòng)讓學(xué)生在自主參與中體驗(yàn)成長(zhǎng)。

三種平臺(tái)讓學(xué)生在自主管理中規(guī)范行為

學(xué)校秉持“解放教育”的理念，放手讓學(xué)生進(jìn)行自我管理，鼓勵(lì)并組織學(xué)生參加學(xué)校管理活動(dòng)，讓學(xué)生成為自我管理、自我教育的主體，以此促進(jìn)學(xué)生規(guī)范自身行為，實(shí)現(xiàn)自然生長(zhǎng)。

自己的規(guī)則自己定，規(guī)范個(gè)人行為。學(xué)校重視學(xué)生的規(guī)則教育，尤其重視與學(xué)生年齡特征、主觀訴求和客觀發(fā)展基礎(chǔ)相適應(yīng)的規(guī)則需求。因此，在“解放教育”的理念下，學(xué)校充分考慮規(guī)則的普適性、包容性和靈活性，積極探索和推行校長(zhǎng)接待日活動(dòng)，定期召開(kāi)校長(zhǎng)圓桌會(huì)議，聽(tīng)取學(xué)生意見(jiàn)和建議，組織學(xué)生制訂常規(guī)管理制度，編撰《解放中學(xué)學(xué)生必讀手冊(cè)》，實(shí)現(xiàn)規(guī)則自定。

在一日常規(guī)管理中，學(xué)校實(shí)施崗位雙向聘用制度，因事設(shè)崗，以崗聘人，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，讓學(xué)生會(huì)、班委會(huì)、學(xué)生志愿者認(rèn)為常規(guī)管理的主角，分別參與校園安全、校園衛(wèi)生、課間操、午休等管理，實(shí)現(xiàn)常規(guī)自治，以此達(dá)到讓學(xué)生在自我檢查、自我評(píng)價(jià)中實(shí)現(xiàn)自我教育，規(guī)范個(gè)人行為的目的。

自己的班級(jí)自己管，規(guī)范班級(jí)行為。在班級(jí)管理過(guò)程中，班主任積極探索實(shí)施班級(jí)崗位責(zé)任制和班級(jí)小組管理制。其中，“36N自主管理模式”就是一種成功的嘗試，它著眼于班級(jí)民主管理和學(xué)生的成長(zhǎng)體驗(yàn)，通過(guò)自主建構(gòu)班級(jí)民主管理體系，達(dá)成“人人有事做，事事有人做”的班級(jí)管理格局。在班委會(huì)層面，實(shí)行“三權(quán)分立”，建立班務(wù)部、學(xué)習(xí)部、中隊(duì)部（團(tuán)支部）3個(gè)中樞機(jī)構(gòu);各機(jī)構(gòu)根據(jù)班級(jí)管理需要下設(shè)6個(gè)職能部門，組建班級(jí)管理智囊團(tuán);而通過(guò)“選秀”的方式組建的N個(gè)學(xué)生小組就是具體的執(zhí)行部門。各部門的負(fù)責(zé)人和各小組長(zhǎng)均通過(guò)民主競(jìng)選的方式產(chǎn)生。這一管理模式最大限度地發(fā)揮了全體學(xué)生參與班級(jí)管理的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，讓每一位學(xué)生都能根據(jù)自身所長(zhǎng)參與班級(jí)管理，為自己的班級(jí)盡一份力。

自己的活動(dòng)自己辦，規(guī)范校園行為。學(xué)校積極創(chuàng)設(shè)條件，堅(jiān)持“學(xué)生活動(dòng)學(xué)生辦”的原則，晨會(huì)、運(yùn)動(dòng)會(huì)入場(chǎng)式、科技藝術(shù)節(jié)、讀書節(jié)、活動(dòng)成果展等活動(dòng)，都大膽放手，由各班學(xué)生自主設(shè)計(jì)和組織。通過(guò)多種創(chuàng)意活動(dòng)的開(kāi)展，鍛煉學(xué)生能力，規(guī)范學(xué)生校園行為。學(xué)生在參與的過(guò)程中，自主體驗(yàn)、自主感悟，逐漸將規(guī)則內(nèi)化于心?！拔业幕顒?dòng)我參與，我的活動(dòng)我當(dāng)家”的學(xué)生自主管理文化與“解放教育”這一辦學(xué)理念相得益彰，深受學(xué)生喜愛(ài)。

學(xué)校不斷制定和完善一系列學(xué)生自主管理制度。如志愿者工作制度、學(xué)校大型活動(dòng)管理制度、學(xué)生獎(jiǎng)懲條例等。這些制度基本涵蓋了學(xué)生在校學(xué)習(xí)、生活的方方面面，營(yíng)造出良好的制度文化。

三類課程讓學(xué)生在自主選擇中培育責(zé)任

學(xué)校積極利用課程資源，開(kāi)發(fā)校本課程，讓每一個(gè)學(xué)生都能享受到愉悅的，智慧的，多姿多彩的精神生活，獲得多方面的滿足，實(shí)現(xiàn)個(gè)性發(fā)展和全面發(fā)展。目前，學(xué)校共開(kāi)設(shè)有文學(xué)藝術(shù)、自然科技、運(yùn)動(dòng)健康等20余門校本課程，逐步形成了“自主選課走班”的課程模式。學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛(ài)好自主選擇課程，每周全員走班參與學(xué)習(xí)，從入校到畢業(yè)要修滿兩年。其中，“大思政”觀念下的思政德育課程群真正實(shí)現(xiàn)了德育的課程育人，使立德樹人工作落地生根。

“十好課程”育“自我責(zé)任”。自我責(zé)任是武漢市江岸區(qū)責(zé)信德育致力實(shí)現(xiàn)的“八大領(lǐng)域”之一，旨在引導(dǎo)學(xué)生逐步實(shí)現(xiàn)認(rèn)識(shí)自我、悅納自我、設(shè)計(jì)自我、完善自我的成長(zhǎng)過(guò)程。為了培育學(xué)生養(yǎng)成良好的自我責(zé)任，學(xué)校將多年實(shí)施的“十好教育”活動(dòng)開(kāi)發(fā)成“十好課程”?！笆谜n程”的核心內(nèi)容為“穿好衣、理好發(fā)、背好包、走好路、說(shuō)好話、上好課、寫好字、做好操、掃好地、交好友”。學(xué)校分年段開(kāi)設(shè)修身課、經(jīng)典誦讀課、演講與口才課、勞動(dòng)教育課等科目來(lái)具體落實(shí)“十好課程”;學(xué)校定期開(kāi)展武術(shù)操比賽、校園書寫大賽、勞動(dòng)作業(yè)評(píng)比、經(jīng)典誦讀大賽等主題活動(dòng)來(lái)推進(jìn)課程的實(shí)施;學(xué)校推行全員德育評(píng)價(jià)制度，例如，讓學(xué)校清潔工參與評(píng)價(jià)學(xué)生“掃好地”、讓學(xué)校安保人員參與評(píng)價(jià)學(xué)生“走好路”等。學(xué)校每年獲評(píng)“十好單項(xiàng)代言人”或“十好標(biāo)兵”的學(xué)生累計(jì)1000余人，每月定期召開(kāi)學(xué)生議事會(huì)例會(huì)，每年征集學(xué)生“議員”提案達(dá)30多件;由學(xué)生自主策劃的活動(dòng)更具親和力。

“孝心課程”育家庭責(zé)任。學(xué)校從2003年開(kāi)始啟動(dòng)孝心教育，經(jīng)過(guò)18年的探索和實(shí)踐，逐漸實(shí)現(xiàn)了孝心教育課程化，培育了一批又一批新時(shí)代孝心少年。學(xué)校孝心課程標(biāo)準(zhǔn)是“孝心十條”：自己的事自己辦，不給父母添麻煩;家務(wù)勞動(dòng)幫著干，多為父母減負(fù)擔(dān);對(duì)待父母有禮貌，早晚起居要問(wèn)安;探親訪友離家前，稟告父母莫牽掛;衣食住行牢牢記，尊長(zhǎng)敬老想在前;艱苦樸素少花錢，不與別人比吃穿;思想學(xué)習(xí)勤匯報(bào)，懇求父母多指點(diǎn);批評(píng)教育不頂撞，感謝父母要求嚴(yán);養(yǎng)育之恩重如山，兒女責(zé)任勇承擔(dān);為人在世品行高，孝敬父母最當(dāng)先。學(xué)校每年舉辦孝心講堂10余次、孝順子女頒獎(jiǎng)典禮1次，征集優(yōu)秀孝心日記500余篇，編撰《孝本教材》1本。

“共享課程”育社會(huì)責(zé)任。學(xué)校充分利用社區(qū)資源、家庭資源、社會(huì)資源，積極構(gòu)建“共享課程”，形成了自主實(shí)踐教育系列課程。其課程目標(biāo)指向培育學(xué)生良好的社會(huì)責(zé)任;課程實(shí)施形式多樣化，如把課堂搬到社區(qū)、軍營(yíng)、教育基地、公園、其他學(xué)?！傊?，社會(huì)處處皆課堂，有資源處即課堂，社會(huì)到處有師資。學(xué)校每年舉辦共享課堂40余次，2000余人次參與其中，每年有300余人次在藝術(shù)小人才、科技、環(huán)保、經(jīng)典誦讀等比賽中獲獎(jiǎng)。

三大實(shí)踐讓學(xué)生在自主參與中體驗(yàn)成長(zhǎng)

“八大走進(jìn)”開(kāi)闊學(xué)生眼界。學(xué)校開(kāi)展以社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)為載體的社會(huì)實(shí)踐教育，形成了“八大走進(jìn)”：走進(jìn)現(xiàn)代農(nóng)業(yè)、走進(jìn)軍營(yíng)、走進(jìn)現(xiàn)代企業(yè)、走進(jìn)社區(qū)、走進(jìn)藝術(shù)殿堂、走進(jìn)現(xiàn)代交通與服務(wù)、走進(jìn)科研院所、走進(jìn)偏遠(yuǎn)山區(qū)與革命老區(qū)。“八大走進(jìn)”讓學(xué)生能夠走出校園的圍墻，自主參與豐富多彩的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。通過(guò)開(kāi)展綠色植物認(rèn)養(yǎng)、體驗(yàn)軍營(yíng)生活、嘗試科技小發(fā)明、陪伴孤寡老人、爭(zhēng)當(dāng)小小講解員、體驗(yàn)農(nóng)耕年華、開(kāi)展藝術(shù)創(chuàng)作、牽手同心圓夢(mèng)等各類實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生觀察社會(huì)、了解社會(huì)、參與社會(huì)。

研學(xué)旅行促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展。學(xué)校以世界為書本，以實(shí)踐促研學(xué)。作為武漢市首批研學(xué)試點(diǎn)校，學(xué)校確定了以“解放教育”辦學(xué)理念和育人模式為指導(dǎo)的研學(xué)理念，立足于解放學(xué)生的時(shí)間和空間，在研學(xué)實(shí)踐中豐富知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力，促進(jìn)學(xué)生的多樣化和個(gè)性化發(fā)展。每年有20余人次參加武漢市創(chuàng)新素質(zhì)實(shí)踐行、自然筆記評(píng)選等活動(dòng)并獲獎(jiǎng)。學(xué)校將研學(xué)實(shí)踐活動(dòng)與責(zé)信德育相互滲透，積極尋找責(zé)信德育新載體，在研學(xué)中進(jìn)一步培養(yǎng)敢于擔(dān)當(dāng)、值得信賴的責(zé)任公民。

志愿服務(wù)涵養(yǎng)個(gè)人品質(zhì)。為了增強(qiáng)“解放教育”的針對(duì)性和實(shí)效性，學(xué)校搭建了學(xué)校、家庭、單位、社會(huì)“四位一體”的德育網(wǎng)絡(luò)，舉辦“家長(zhǎng)學(xué)堂”，把家長(zhǎng)請(qǐng)進(jìn)來(lái)，為家長(zhǎng)提供優(yōu)質(zhì)多元的教育資源，既有專家講座，也有家長(zhǎng)志愿者為家長(zhǎng)講家庭教育故事，不斷加強(qiáng)家?；?dòng)與溝通，加強(qiáng)家庭教育指導(dǎo)。學(xué)校加強(qiáng)社區(qū)德育和社會(huì)德育，不斷拓寬德育途徑。學(xué)?！氨居碇驹刚叻?wù)隊(duì)”，常年堅(jiān)持利用周末、假期、團(tuán)隊(duì)活動(dòng)或班會(huì)活動(dòng)時(shí)間到社區(qū)開(kāi)展定點(diǎn)服務(wù)，弘揚(yáng)志愿精神。志愿服務(wù)隊(duì)每年參加志愿者活動(dòng)人數(shù)累計(jì)500人次左右，累計(jì)服務(wù)時(shí)長(zhǎng)超500小時(shí)。在“本禹志愿服務(wù)隊(duì)”活動(dòng)中，學(xué)生的服務(wù)意識(shí)、奉獻(xiàn)意識(shí)不斷增強(qiáng)。

責(zé)任編輯/周小益