陳琳琳

摘? 要：素質(zhì)教育中包含美術(shù)教育，美術(shù)教育是針對(duì)學(xué)生進(jìn)行的普遍教育，能夠使學(xué)生獲得很大的好處。所以，學(xué)生從小學(xué)開始就要接受美術(shù)方面的教育，獲得審美情趣。教師應(yīng)該運(yùn)用各種各樣的方法，讓學(xué)生收獲審美情趣，收獲智慧，獲得心靈上的滋潤(rùn)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù);滲透美育;感受美

【中圖分類號(hào)】G623.7? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A? ? ? ?【文章編號(hào)】1005-8877（2021）04-0129-02

Analysis on the Infiltration of Aesthetic Education in Primary School Art Teaching

CHEN Linlin? （Kai'an Town Central Primary School，Nong'an County，Changchun City，Jilin Province，China）

【Abstract】 Quality education includes art education. Art education is a general education for students，which can make students obtain great benefits. Therefore，students must receive art education from elementary school to gain aesthetic interest. Teachers should use various methods to let students gain aesthetic taste，wisdom，and spiritual nourishment.

【Keywords】 Primary school art;Penetrating aesthetic education;Feeling beauty

1.美術(shù)教育的地位和作用

學(xué)會(huì)欣賞美和學(xué)會(huì)創(chuàng)造美是小學(xué)生美術(shù)方面學(xué)習(xí)的主要目標(biāo)。欣賞美體現(xiàn)的是審美，創(chuàng)造美體現(xiàn)的是實(shí)用，這兩者都是非常重要的，不可以缺少。美術(shù)方面的教育一方面可以使學(xué)生感受美帶來(lái)的快樂(lè)，另一方面，可以使學(xué)生喜歡并且學(xué)會(huì)創(chuàng)造美，這種作用只有美術(shù)教育才能體現(xiàn)出來(lái)，使得美術(shù)教育的地位更加重要，成為小學(xué)教育當(dāng)中不可缺少的內(nèi)容。

小學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的方法主要是通過(guò)觀察、模仿等方法來(lái)學(xué)習(xí)基本的美術(shù)知識(shí)逐漸掌握相應(yīng)的技巧。隨著美術(shù)教育的深入，學(xué)生自身的美術(shù)素養(yǎng)也會(huì)獲得不斷的提升，他們會(huì)具備分清美丑與善惡的能力，這才是美術(shù)教育的價(jià)值和意義所在，進(jìn)而學(xué)生具備了創(chuàng)造美的潛力，這些對(duì)學(xué)生而言都是非常重要的。

小學(xué)階段的學(xué)生想象力比較豐富，思維比較靈活，他們對(duì)美的創(chuàng)造體現(xiàn)在他們畫的畫以及創(chuàng)造的手工作品當(dāng)中，我們可以從這些作品當(dāng)中找到學(xué)生所寄托的情感，以及學(xué)生豐富的想象力。

2.創(chuàng)設(shè)出相應(yīng)的情景，使美蘊(yùn)含在具體的情境當(dāng)中，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)美的體驗(yàn)感

生活是藝術(shù)的本源，人們所創(chuàng)造出來(lái)的各種各樣的美術(shù)作品藝術(shù)來(lái)源于生活。小學(xué)生的美術(shù)課程內(nèi)容比較豐富，然而有一些學(xué)生對(duì)美的感受能力稍微差一些，只能找出優(yōu)秀的作品，不能具體地說(shuō)出優(yōu)秀作品的優(yōu)秀之處。他們自身很難真正地欣賞作品，只能按照老師的評(píng)述方法去做。學(xué)生通常因?yàn)樽陨龛b賞能力較弱而影響課堂的氛圍，老師應(yīng)該想辦法改變這種狀況。

為了使這樣的現(xiàn)象越來(lái)越少，本人在實(shí)際教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中運(yùn)用“創(chuàng)設(shè)情境，境中寓美”方法，把學(xué)生應(yīng)該學(xué)到的知識(shí)含蓄地傳授給他們，取得了良好的效果。例如，在講授一文《工藝美術(shù)作品欣賞—民間兒童玩具》時(shí)，本人豐富情節(jié)，使故事更加生動(dòng)，更加具有趣味性：有一位頭發(fā)花白的老爺爺，喜歡給小朋友做玩具，制作完以后會(huì)把方法和步驟告訴小朋友們。本人主要任務(wù)是促使學(xué)生們認(rèn)真看圖，并找小朋友講述故事的內(nèi)容，然后我們?cè)谝黄鹩懻摚瑢W(xué)生的積極性漸漸地被調(diào)動(dòng)起來(lái)，這樣良好的課堂互動(dòng)會(huì)極大提升學(xué)生們學(xué)習(xí)的效率。

3.在美術(shù)特色教育中感受美

刀、筆等工具是繪畫過(guò)程當(dāng)中不可缺少的，顏料、紙張也是繪畫過(guò)程當(dāng)中所必需的。繪畫會(huì)利用這些工具通過(guò)一定的藝術(shù)方式體現(xiàn)出形象、空間以及質(zhì)感美。畫畫是老師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行美育時(shí)所采用的一種重要手段，可以讓學(xué)生更加深刻地感受到美術(shù)作品的美感，使學(xué)生能夠更加科學(xué)的理解和評(píng)價(jià)美術(shù)作品，使得學(xué)生的審美情趣獲得提高，由此可見繪畫的重要性。

年紀(jì)較小的學(xué)生在接觸到美術(shù)作品以后首先要對(duì)繪畫的審美形式有一定的理解。有科學(xué)研究指出，兒童在一年級(jí)之前視覺(jué)感受性就會(huì)有很大的提升，這種感受性在他們達(dá)到7歲時(shí)會(huì)獲得最快的增長(zhǎng)。在學(xué)生進(jìn)入一年級(jí)之后，他們的視覺(jué)感受性將持續(xù)的增長(zhǎng)。學(xué)生伴隨著理解、情感、想象而產(chǎn)生審美過(guò)程。

（1）感受線條當(dāng)中蘊(yùn)含的美

線條在繪畫藝術(shù)當(dāng)中有著非常重要的作用，一方面，它能夠勾勒出物體的輪廓，另一方面，它也可以傳遞出某種情感價(jià)值學(xué)生的情感會(huì)融入到各種各樣的線條之中，可以表現(xiàn)出學(xué)生蓬勃向上的張力。所以，學(xué)生用線條所表達(dá)的不單單是視覺(jué)上的美，更是情感上的美。

（2）在色彩中體現(xiàn)美

從物理角度上來(lái)看，色彩的形成是光照向物體之后，被物體吸收、反射或者透視造成的。人們對(duì)不同的色彩感受不同。例如，有的學(xué)生運(yùn)用紅色，畫出了燈籠、煙花和穿著新衣服的人們，烘托出濃濃的春節(jié)氣氛，讓人沉浸在喜悅的氣氛當(dāng)中。

（3）感受構(gòu)圖當(dāng)中存在的美

構(gòu)圖是空間立體結(jié)構(gòu)的重置。會(huì)使畫面看起來(lái)更加科學(xué)、好看，讓人更加的喜悅，所以好的構(gòu)圖對(duì)于整幅作品來(lái)說(shuō)都是至關(guān)重要的。比如，有的學(xué)生在畫種花的場(chǎng)面，畫面整體上安排的比較緊湊，布局設(shè)計(jì)的也非常合理，和諧之美躍然紙上。

（4）要感受蘊(yùn)含在作品之中的美

畫作當(dāng)中蘊(yùn)含著人們豐富的思想和情感。本人會(huì)引導(dǎo)學(xué)生更加關(guān)注生活，讓學(xué)生留心蘊(yùn)含在生活中的美，尋找生活中具有代表性的場(chǎng)面，并讓學(xué)生把這些場(chǎng)景表現(xiàn)出來(lái)，激起他們創(chuàng)作的欲望，由此達(dá)到教學(xué)的目的。比如，教《雨中情》一課時(shí)，本人會(huì)讓學(xué)生回憶下雨天所出現(xiàn)的一些場(chǎng)景，讓學(xué)生細(xì)心體會(huì)不同人物之間所蘊(yùn)含的濃濃的感情。最后，再回歸課堂，讓同學(xué)們畫出所看到的場(chǎng)景。學(xué)生通過(guò)一番細(xì)心體會(huì)，所畫出的畫蘊(yùn)含著豐富的情感。

4.讓美術(shù)教學(xué)更加生活化

生活是教育的本源，教育是在生活之上的意識(shí)形態(tài)產(chǎn)物。生活中的美無(wú)處不在，能夠?yàn)閷W(xué)生提供一本蘊(yùn)含諸多美元素的“教材”，藍(lán)天白云、明月清風(fēng)、鳥語(yǔ)花香、枯藤老樹等，都是大自然為我們展示的“美”，而這些無(wú)處不在的美，可以為學(xué)生美育教育的開展提供諸多素材。教師需要為學(xué)生提供與生活美、自然美接觸的機(jī)會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生感知到生活與自然中的美。

所以，在教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)當(dāng)中，老師要把書本上的知識(shí)和學(xué)生日常生活當(dāng)中所接觸到的事物聯(lián)系起來(lái)。在之前的美術(shù)教育教學(xué)實(shí)踐過(guò)程當(dāng)中，教師會(huì)比較普遍地灌輸給學(xué)生知識(shí)，忽視了學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位，無(wú)法使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的快樂(lè)，也無(wú)法提高學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)。針對(duì)這些問(wèn)題，老師應(yīng)該改變一下方法，使學(xué)生更加關(guān)注發(fā)生在現(xiàn)實(shí)生活中的一些事情，讓學(xué)生們感受到蘊(yùn)含在生活中的美，增強(qiáng)學(xué)生整體上的審美能力。在實(shí)際教學(xué)工作當(dāng)中，老師可以利用季節(jié)來(lái)完成美術(shù)教學(xué)工作。比如，當(dāng)夏天來(lái)臨的時(shí)候，老師可以讓學(xué)生觀察校園中的景色，讓學(xué)生把觀察到的景色畫出來(lái)，這樣可以使學(xué)生獲得更高的學(xué)習(xí)興趣，也能讓學(xué)生切身體會(huì)到美術(shù)的作用。在進(jìn)行觀察的時(shí)候?qū)W生會(huì)感受到周圍事物所傳達(dá)出來(lái)的美，所以會(huì)得到審美上的提高?；蛘邘ьI(lǐng)學(xué)生觀賞不同種類的花，學(xué)生可自主選擇喜歡的種類，而教師則需引導(dǎo)學(xué)生對(duì)花的顏色、形狀進(jìn)行觀察，觀察結(jié)束后，教師隨即提問(wèn)學(xué)生，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)花的特點(diǎn)，以及為什么喜歡它。然后教師可以為學(xué)生展示幾幅花的作品，引導(dǎo)學(xué)生思考，通過(guò)何種手段，或者是何種方法能夠?qū)⒒ㄉ鷦?dòng)的描繪出來(lái)，以此促進(jìn)學(xué)生審美素養(yǎng)的提高，并養(yǎng)成細(xì)心觀察生活的習(xí)慣。

老師更應(yīng)該引導(dǎo)所教授的學(xué)生運(yùn)用日常生活中常見的一些物品來(lái)作畫，例如，運(yùn)用雞蛋殼來(lái)進(jìn)行創(chuàng)作，或者利用南瓜來(lái)制作南瓜燈，以此使得學(xué)生更加熱愛學(xué)習(xí)美術(shù)，更加懂得創(chuàng)造美的方法。老師在實(shí)際教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中要引導(dǎo)學(xué)生觀察生活中的現(xiàn)象，讓他們發(fā)覺(jué)生活中所蘊(yùn)含的美。

5.精心創(chuàng)設(shè)美的情境

在舊式的教學(xué)實(shí)踐過(guò)程當(dāng)中，老師教學(xué)的方式一般比較單一，使得整體的課堂氣氛沒(méi)有那么活躍，導(dǎo)致學(xué)生沒(méi)有興趣進(jìn)行學(xué)習(xí)，這對(duì)學(xué)生和老師來(lái)說(shuō)都是非常不利的事情。如果想要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，老師應(yīng)該找到新的教學(xué)方法，使得學(xué)生有一個(gè)優(yōu)良的課堂環(huán)境，使他們?cè)谡n堂上學(xué)習(xí)的效率更高。當(dāng)下，雖然有一些學(xué)生能夠選出最優(yōu)的美術(shù)作品，但并不能說(shuō)出作品的優(yōu)秀之處體現(xiàn)在哪里。而且學(xué)生對(duì)藝術(shù)品的認(rèn)識(shí)不足，單單依靠他們自己的認(rèn)知，難以真正的了解到美術(shù)作品所蘊(yùn)含的價(jià)值。因此，學(xué)生日常學(xué)習(xí)的時(shí)候?qū)γ佬g(shù)往往不是那么感興趣。當(dāng)出現(xiàn)這種問(wèn)題的時(shí)候，老師就應(yīng)該更換新的教學(xué)方法，創(chuàng)造出能夠吸引學(xué)生注意力的學(xué)習(xí)方法。比如，在學(xué)習(xí)國(guó)畫相應(yīng)知識(shí)的時(shí)候，可以搞一個(gè)類似于拍賣會(huì)的課堂情境，把學(xué)生當(dāng)作收藏家，為每一位學(xué)生布置一幅國(guó)畫，讓他們通過(guò)查資料等方法熟悉作者，熟悉創(chuàng)作的時(shí)代背景，并讓他們來(lái)宣傳自己手中的國(guó)畫，提高他們對(duì)美的鑒賞能力，通過(guò)這樣生動(dòng)有趣的活動(dòng)，能夠很好地達(dá)到教育的目的。

6.在實(shí)踐運(yùn)用中創(chuàng)造美

讓學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)美并讓他們學(xué)會(huì)創(chuàng)造美是小學(xué)階段美術(shù)教育的關(guān)鍵，對(duì)于老師和學(xué)生來(lái)說(shuō)都是非常重要的。在教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)當(dāng)中，老師要多思考，找到有用的教學(xué)方法，通過(guò)這些有用的方法來(lái)使學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)美，并且創(chuàng)造美。提升學(xué)生動(dòng)手能力是讓學(xué)生創(chuàng)造美的關(guān)鍵步驟，所以老師在教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，讓他們學(xué)會(huì)通過(guò)自己的雙手來(lái)創(chuàng)造美，這樣才能真正的提高學(xué)生們的美術(shù)素養(yǎng)。讓學(xué)生對(duì)身邊的事物形成新的認(rèn)識(shí)，而且能夠?qū)ι磉叺氖挛镄纬煽茖W(xué)的認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)，培養(yǎng)他們創(chuàng)造美的能力。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，老師可以組織學(xué)生進(jìn)行對(duì)美的創(chuàng)造。老師也可以利用課程來(lái)進(jìn)行美的創(chuàng)造，比如，利用廢棄的塑料瓶，撕掉瓶子上的商標(biāo)畫上畫就可以變成一個(gè)花瓶，這樣，一方面學(xué)生會(huì)有較強(qiáng)的動(dòng)手能力，也能提高學(xué)生們對(duì)美的創(chuàng)造的能力。只有通過(guò)老師的積極引導(dǎo)，學(xué)生才能夠真正的創(chuàng)造美。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，老師可以根據(jù)不同學(xué)生的不同狀態(tài)進(jìn)行有針對(duì)性的教學(xué)?？梢园褎?chuàng)造能力較強(qiáng)的同學(xué)分到不同的小組里，積極發(fā)揮他們的作用，讓他們幫助其他學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造，這樣不僅可以增強(qiáng)不同學(xué)生之間的聯(lián)系，也可以使學(xué)生獲得更加全面的發(fā)展。

如果想要積極發(fā)揮美的作用，讓學(xué)生接受良好的美術(shù)教育，老師就要多下功夫，不斷地進(jìn)行創(chuàng)新、實(shí)驗(yàn)和改革，為學(xué)生創(chuàng)作出更加合適的教育教學(xué)環(huán)境，讓他們更有興趣地進(jìn)行學(xué)習(xí)，讓他們?nèi)娜獾剡M(jìn)行學(xué)習(xí)，這樣可以提升學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的效率，也會(huì)提升他們美術(shù)素養(yǎng)。將美育加入小學(xué)美術(shù)教育當(dāng)中，既可以提高學(xué)生審美能力，讓學(xué)生更加具備審美素養(yǎng)，也能夠更好地使學(xué)生發(fā)現(xiàn)并創(chuàng)造出美來(lái)，使學(xué)生身心更加健康，促進(jìn)他們的全面發(fā)展，為學(xué)生成長(zhǎng)成才奠定基礎(chǔ)。在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中進(jìn)行美育滲透不僅能夠提升學(xué)生的審美素養(yǎng)，同時(shí)能夠讓學(xué)生更好的發(fā)現(xiàn)美和創(chuàng)造美，促進(jìn)小學(xué)生的身心健康發(fā)展。

綜上所述，小學(xué)美術(shù)教育中美育的滲透有著至關(guān)重要的作用，可以在提高學(xué)生審美素養(yǎng)的同時(shí)，促進(jìn)自身素質(zhì)的全面發(fā)展。鑒于此，教師需在美術(shù)教學(xué)過(guò)程中重視對(duì)美育的挖掘，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)如何在學(xué)習(xí)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)美、欣賞美以及創(chuàng)造美，進(jìn)而陶冶學(xué)生情操。

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