沈慧

摘要：隨著時(shí)代的發(fā)展，教育理念也在不斷進(jìn)行變革，隨著雙減政策的實(shí)施，我國對于教育的方向又有了新的要求，不但要使學(xué)生了解基礎(chǔ)的文化知識，更關(guān)鍵的是訓(xùn)練學(xué)生的基本學(xué)習(xí)能力，并培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。在開展農(nóng)村中學(xué)階段的教育當(dāng)中，教師也應(yīng)當(dāng)進(jìn)行教學(xué)理念的革新，與時(shí)俱進(jìn)，對教學(xué)方法進(jìn)行不斷創(chuàng)新與完善，從而達(dá)到“減負(fù)”“增效”的結(jié)果。本文對農(nóng)村初中英語“減負(fù)”、“增效”進(jìn)行了深入的分析與探討。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村初中英語;減負(fù);增效

引言

所謂雙減政策，值得是在教學(xué)的過程當(dāng)中，應(yīng)當(dāng)注意對學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)和心理負(fù)擔(dān)兩方面都做到有效減輕，使得學(xué)生能夠輕松快樂地進(jìn)行學(xué)習(xí)，并能夠得到思維能力與英語語言運(yùn)用的提升。但是當(dāng)前狀況下，在很多農(nóng)村的初中英語教學(xué)當(dāng)中，雙減政策并沒有得到有效的落實(shí)。為此，我們必須采取措施進(jìn)行改進(jìn)，今天就來對此分析一下。

一、實(shí)施情感教育，是減輕學(xué)生心理負(fù)擔(dān)的重要途徑

在進(jìn)行英文教學(xué)的過程中，許多學(xué)生對英文這門課程總是感到相當(dāng)陌生，學(xué)習(xí)起來也有很大的困難。加上教師在教學(xué)時(shí)往往比較嚴(yán)肅，這就為學(xué)生的心理上與精神上帶來了很大的壓力。在很多學(xué)生的眼中，教師都有著很高的權(quán)威性，教師是高高在上的一種形象，這就使得學(xué)生與教師之間的距離較遠(yuǎn)。這樣，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中，會(huì)生出一定的恐懼與畏難情緒。因此，教師在進(jìn)行英語教學(xué)時(shí)，應(yīng)當(dāng)注重對學(xué)生實(shí)施情感教育，盡可能地拉近與學(xué)生之間的關(guān)系，走進(jìn)學(xué)生的心中，了解學(xué)生的所想，從而更能站在學(xué)生的角度上去審視問題、思考問題。如此才可以形成和睦融洽的同學(xué)人際關(guān)系，從而做到亦師亦友，進(jìn)而減輕學(xué)生心理負(fù)擔(dān)。

二、創(chuàng)新課堂教學(xué)，是減輕學(xué)生認(rèn)知負(fù)擔(dān)的重要途徑

由于英語這門學(xué)科比較特殊，學(xué)生們在日常生活中很少有足夠的英語氛圍，因此，他們在對英語學(xué)習(xí)的過程中有很大的難度，對于外國人們的文化與風(fēng)俗等了解得也不夠多，會(huì)給學(xué)習(xí)與認(rèn)知帶來很大的困難。因此，教師應(yīng)當(dāng)注重對課堂教學(xué)形式的創(chuàng)新，努力為學(xué)生們創(chuàng)造英語教學(xué)情境，多結(jié)合一些貼近生活的素材來創(chuàng)建教學(xué)情境，并未學(xué)生多講述一些國外的文化與風(fēng)俗等內(nèi)容，從而能夠使學(xué)生在英語學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中更加輕松容易。

例如：在進(jìn)行《The world around us》內(nèi)容教學(xué)時(shí)，為了更好地豐富學(xué)生的視野，讓學(xué)生對世界上不同國家和人們的狀態(tài)有所了解，教師可可以用利用多媒體來讓學(xué)生們進(jìn)行相關(guān)圖片或者視頻的觀看，從而對汽油很好的了解。

三、激發(fā)學(xué)生興趣，是實(shí)現(xiàn)“減負(fù)增效”的前提

對中小學(xué)生來說，學(xué)習(xí)興趣是非常關(guān)鍵的，能夠有效培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，改善學(xué)習(xí)效果。因此，農(nóng)村英語教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，應(yīng)當(dāng)注重教學(xué)的激趣環(huán)節(jié)，努力地增加課堂的趣味性，以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

例如：在進(jìn)行《Travelling》內(nèi)容教學(xué)時(shí)，教師就可以讓學(xué)生們以“旅行”為主題來進(jìn)行實(shí)際情境的演繹。具體說來，教師可以找學(xué)生來分別扮演旅行過程中不同的人，然后模仿人們之間的交際情形。在演繹的過程當(dāng)中，學(xué)生們可以根據(jù)自己的興趣愛好來隨機(jī)發(fā)揮，從而進(jìn)行深入的思考與語言的組織與表達(dá)。這對于學(xué)生邏輯思維的提高和語言運(yùn)用能力的提高都具有很大的促進(jìn)作用，有利于實(shí)現(xiàn)減負(fù)增效的目標(biāo)。

四、知識基礎(chǔ)落實(shí)，是實(shí)現(xiàn)“減負(fù)增效”的基礎(chǔ)

想要真正達(dá)到減負(fù)增效，減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，教師就應(yīng)該充分利用好課堂的時(shí)間，優(yōu)化課堂教學(xué)的內(nèi)容，創(chuàng)新教學(xué)的形式，盡最大可能提升課堂教學(xué)效率，讓學(xué)生將所要學(xué)的知識能夠在課堂之上局進(jìn)行很好的掌握，真正把知識落實(shí)作為課堂教學(xué)的目標(biāo)。

我們以一堂復(fù)習(xí)課為例來進(jìn)行分析。在上課的前五分鐘，教師可以安排學(xué)生來進(jìn)行每天必練的課外閱讀理解題目練習(xí)，并在學(xué)生完成之后，及時(shí)對題目進(jìn)行講評，從而能夠讓學(xué)生及時(shí)得到反饋，找到自身的不足。然后，對前一天所學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行課堂小測，完成測試之后也要即時(shí)講解，便于學(xué)生及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題并解決問題。進(jìn)而將當(dāng)堂課的復(fù)習(xí)內(nèi)容呈現(xiàn)給學(xué)生，首先聽寫重要詞匯，然后講這些詞匯進(jìn)行拓展練習(xí)，可以讓學(xué)生利用這些詞匯書寫句子或者小短文，并讓學(xué)生們互相修改與點(diǎn)評，最后交由教師來進(jìn)行全班點(diǎn)評。在這樣的股從而會(huì)南大港中，學(xué)生們對所有的知識點(diǎn)都能夠做到很好的貫徹與落實(shí)，從而實(shí)現(xiàn)高效課堂。

結(jié)語

綜上所述，隨著雙減政策的實(shí)施，，在進(jìn)行農(nóng)村初中英語的教育當(dāng)中，老師們需要進(jìn)行對教育理念的改革，與時(shí)俱進(jìn)，對教學(xué)方法進(jìn)行不斷創(chuàng)新與完善，從而達(dá)到“減負(fù)”“增效”的結(jié)果。在這個(gè)過程中，進(jìn)行情感教學(xué)，是緩解學(xué)生心靈壓力的重要手法，創(chuàng)新課堂教學(xué)，是緩解學(xué)生認(rèn)知壓力的重要手法，激發(fā)學(xué)生興趣，是實(shí)現(xiàn)“減負(fù)增效”的前提，知識基礎(chǔ)落實(shí)，是實(shí)現(xiàn)“減負(fù)增效”的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]洪蕓.關(guān)于農(nóng)村初中英語“減負(fù)”、“增效”的研究[J].中學(xué)課程輔導(dǎo)（教師通訊），2015（22）：4.

[2]徐玲玲.整合信息技術(shù)增強(qiáng)課堂實(shí)效減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)——從“增效”“減負(fù)”的角度談信息技術(shù)與農(nóng)村初中英語教學(xué)的整合[J].基礎(chǔ)教育論壇，2015（28）：23-24.