張金田

【摘要】近年來國內(nèi)的教育及教學(xué)系統(tǒng)正在日趨完善，其中相關(guān)中職院校作為當(dāng)前條件下我國相關(guān)教育教學(xué)系統(tǒng)的重要組成部分之一，在為我國輸送相關(guān)專業(yè)的高技術(shù)技能型人才方面，發(fā)揮著其自身不可替代的作用。而數(shù)學(xué)學(xué)科自身作為一門基礎(chǔ)性較強(qiáng)的學(xué)科，學(xué)生在其實(shí)際的學(xué)習(xí)過程中不僅能夠有效鍛煉自身的思維和邏輯能力，更能夠在一定程度上促進(jìn)學(xué)生自身綜合素養(yǎng)的不斷向前發(fā)展。但隨著社會的不斷向前發(fā)展，原有單一的數(shù)學(xué)教育教學(xué)方式已經(jīng)很難再滿足當(dāng)前條件下實(shí)際的教育教學(xué)要求。因此，為了能夠更好地促進(jìn)學(xué)生自身綜合素養(yǎng)的不斷發(fā)展，本文就從文化的角度出發(fā)對在中職數(shù)學(xué)教學(xué)中的數(shù)學(xué)文化滲透策略，展開相關(guān)具體內(nèi)容的論述，望能有效指導(dǎo)相關(guān)中職院校數(shù)學(xué)學(xué)科的實(shí)際教育教學(xué)過程。

【關(guān)鍵詞】中職院校;數(shù)學(xué)文化;滲透策略

數(shù)學(xué)科目作為相關(guān)中職院校教育教學(xué)過程中基礎(chǔ)性較強(qiáng)的科目之一，在促進(jìn)學(xué)生自身綜合能力發(fā)展方面，發(fā)揮著其自身不可替代的作用。但由于數(shù)學(xué)學(xué)科自身的難度較大，再加上受到其他眾多綜合因素的影響，最終導(dǎo)致學(xué)生自身對于數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)積極性不高。所以，要想有效提升中職院校數(shù)學(xué)科目的教育教學(xué)水平，就要求相關(guān)中職院校的眾多一線數(shù)學(xué)教師，不斷改革創(chuàng)新自身的教育教學(xué)方式，巧妙地將相關(guān)的數(shù)學(xué)文化融入實(shí)際的教育教學(xué)過程中，讓學(xué)生從自身情感層面出發(fā)感受數(shù)學(xué)學(xué)科魅力，最終達(dá)到有效促進(jìn)學(xué)生自身綜合素質(zhì)不斷向前發(fā)展的目的。

一、在中職數(shù)學(xué)教學(xué)過程中進(jìn)行數(shù)學(xué)文化滲透的價值

隨著社會的不斷發(fā)展進(jìn)步，原有單一的數(shù)學(xué)教育教學(xué)方式已經(jīng)很難再滿足當(dāng)前條件下實(shí)際的教育教學(xué)要求。因此，要想在當(dāng)前條件下有效促進(jìn)學(xué)生自身綜合素養(yǎng)的不斷發(fā)展，相關(guān)中職院校的眾多一線數(shù)學(xué)教師，首先就要從自身角度出發(fā)不斷改革創(chuàng)新自身的教育教學(xué)方式，在中職數(shù)學(xué)教學(xué)的實(shí)際過程中有效融入相關(guān)的數(shù)學(xué)文化，充分調(diào)動學(xué)生自身的學(xué)習(xí)積極性，從而促進(jìn)學(xué)生自身綜合素養(yǎng)的不斷向前發(fā)展。

二、中職數(shù)學(xué)教學(xué)中的數(shù)學(xué)文化滲透策略

上面已經(jīng)對在中職數(shù)學(xué)教學(xué)過程中進(jìn)行數(shù)學(xué)文化滲透的具體價值進(jìn)行了大致的分析，可以看出，在中職數(shù)學(xué)教學(xué)過程中有效進(jìn)行相關(guān)數(shù)學(xué)文化的滲透，不僅能夠使數(shù)學(xué)課更加生動活躍，而且還能拉近學(xué)生與數(shù)學(xué)之間的距離;不僅在一定的程度上有效提升學(xué)生自身的邏輯思維能力，而且還能更好地促進(jìn)學(xué)生自身綜合素養(yǎng)的不斷向前發(fā)展。因此，下文就對相關(guān)的滲透策略進(jìn)行具體內(nèi)容的論述。主要對策有以下幾個方面：

（一）、提升中職院校自身師資力量

當(dāng)前條件下要想在實(shí)際的教育教學(xué)過程中完成相關(guān)數(shù)學(xué)文化的滲透，相關(guān)中職院校首先就要不斷提升自身的師資力量。這就要求相關(guān)中職院校在日常的工作過程中，加強(qiáng)對于自身相關(guān)教職員工的培訓(xùn)力度，并對相關(guān)教職員工的專業(yè)素養(yǎng)進(jìn)行定期的考核。其次，也要鼓勵教職員工積極閱讀相關(guān)學(xué)科的課外書籍，汲取養(yǎng)料，或者是發(fā)表相關(guān)專業(yè)的論文、科研立項(xiàng)等，以此來充實(shí)教師自身;最后，相關(guān)中職院校在進(jìn)行教職員工的招聘工作時，除著重考核應(yīng)聘人員的自身專業(yè)水平外，還應(yīng)考核該教師對于該專業(yè)的了解等，從而有效保證相關(guān)科任教師自身的業(yè)務(wù)水平過硬，達(dá)到勝任該崗位對于業(yè)務(wù)能力的要求。

（二）、結(jié)合數(shù)學(xué)史，滲透數(shù)學(xué)文化

數(shù)學(xué)學(xué)科自身作為一門邏輯性較強(qiáng)的學(xué)科，對學(xué)生來說學(xué)習(xí)的難度本就較高，而相關(guān)數(shù)學(xué)教師要想有效進(jìn)行相關(guān)數(shù)學(xué)文化的滲透，就要中職眾多一線數(shù)學(xué)教師在其課程實(shí)際的教育教學(xué)過程中，從相關(guān)數(shù)學(xué)發(fā)展史出發(fā)，將數(shù)學(xué)相關(guān)的知識、歷史背景、新聞等融入課件、教學(xué)活動中，有效激發(fā)學(xué)生自身對于數(shù)學(xué)學(xué)科的探索欲和學(xué)習(xí)積極性。其次，還要不斷加強(qiáng)同學(xué)生的交流，在實(shí)際的授課過程中采用開放式問題的方式，鼓勵學(xué)生對相關(guān)數(shù)學(xué)知識進(jìn)行質(zhì)疑，從而有效增強(qiáng)學(xué)生自身的學(xué)習(xí)信心，最終達(dá)到促進(jìn)相關(guān)數(shù)學(xué)文化傳播和發(fā)展的目的。

（三）、根據(jù)文化滲透規(guī)律，完善數(shù)學(xué)教學(xué)過程

數(shù)學(xué)學(xué)科自身作為一門理論性和邏輯性都較強(qiáng)的學(xué)科。要想有效進(jìn)行數(shù)學(xué)文化的滲透，不能單純的給學(xué)生進(jìn)行純粹文化內(nèi)容的講解，而是應(yīng)該在實(shí)際的教育教學(xué)過程中循序漸進(jìn)的對學(xué)生進(jìn)行相關(guān)數(shù)學(xué)文化內(nèi)容的滲透。這就要求，相關(guān)一線數(shù)學(xué)教師必須對數(shù)學(xué)文化有所了解且儲備，從中職數(shù)學(xué)課程本身出發(fā)，在實(shí)際的授課過程中巧妙融入有關(guān)數(shù)學(xué)文化的部分內(nèi)容，吸引學(xué)生的眼球和激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生能夠感知和接受數(shù)學(xué)文化，最終達(dá)到促進(jìn)相關(guān)數(shù)學(xué)文化傳播和發(fā)展的目的。

三、總結(jié)

綜上所述，在相關(guān)中職院校數(shù)學(xué)教學(xué)過程中有效進(jìn)行相關(guān)數(shù)學(xué)文化的滲透，需要學(xué)校數(shù)學(xué)一線教師對相關(guān)的數(shù)學(xué)知識、數(shù)學(xué)歷史、數(shù)學(xué)文化等有一定程度的了解，且能夠靈活的運(yùn)用到教育教學(xué)活動之中。數(shù)學(xué)文化的滲透不僅能夠在一定的程度上有效提升學(xué)生自身的邏輯思維能力，而且還能更好地促進(jìn)學(xué)生自身綜合素養(yǎng)的不斷向前發(fā)展。但要想將數(shù)學(xué)文化的相關(guān)內(nèi)容融入到日常的教育教學(xué)過程中，需要相關(guān)一線教師不斷改革創(chuàng)新其自身的教育教學(xué)方式，在實(shí)際的授課過程中巧妙融入有關(guān)數(shù)學(xué)文化的部分內(nèi)容，讓學(xué)生能夠在日常的學(xué)習(xí)生活過程中，潛移默化的感知和接受數(shù)學(xué)文化，從而讓學(xué)生積極主動的進(jìn)行相關(guān)數(shù)學(xué)學(xué)科和數(shù)學(xué)文化內(nèi)容的探索和學(xué)習(xí)，讓學(xué)生真正意義上將自身所學(xué)運(yùn)用到實(shí)踐生活的過程中，最終達(dá)到促進(jìn)相關(guān)數(shù)學(xué)文化傳播和發(fā)展的目的。

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