白錕

摘要：素質(zhì)拓展訓(xùn)練的類型是十分豐富的，通過(guò)將素質(zhì)拓展訓(xùn)練融入到小學(xué)體育教學(xué)中，既能夠強(qiáng)化學(xué)生的運(yùn)動(dòng)技能，又能夠塑造學(xué)生的精神品質(zhì)，還能夠提高學(xué)生的安全意識(shí)。因此，教師可以從這些方面進(jìn)行素質(zhì)拓展訓(xùn)練項(xiàng)目的選擇，以此進(jìn)一步拓展體育教學(xué)的理念，完善體育教學(xué)的模式，全面發(fā)揮體育學(xué)科的教育功能，促進(jìn)學(xué)生綜合成長(zhǎng)。

關(guān)鍵詞：小學(xué);體育;素質(zhì)拓展訓(xùn)練;融合

在新時(shí)代，小學(xué)體育教學(xué)更加追求教學(xué)理念的先進(jìn)化和教學(xué)功能的完善化。而素質(zhì)拓展訓(xùn)練是一項(xiàng)具有綜合性的體育運(yùn)動(dòng)形式，能夠讓學(xué)生在運(yùn)動(dòng)環(huán)境的搭建、運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的參與等過(guò)程中進(jìn)行團(tuán)結(jié)協(xié)作、頑強(qiáng)拼搏，培養(yǎng)出高度的集體主義精神和堅(jiān)韌不拔的毅力。同時(shí)，一些素質(zhì)拓展訓(xùn)練活動(dòng)還能夠?qū)W(xué)生的生活能力進(jìn)行提升，強(qiáng)化學(xué)生自我保護(hù)的意識(shí)。因此，教師可以將素質(zhì)拓展訓(xùn)練融入到小學(xué)體育教學(xué)中，讓學(xué)生從多種方面實(shí)現(xiàn)進(jìn)步。

一、通過(guò)素質(zhì)拓展訓(xùn)練強(qiáng)化運(yùn)動(dòng)技能

素質(zhì)拓展訓(xùn)練活動(dòng)的類型是豐富多樣的。不同類型的訓(xùn)練活動(dòng)能夠?qū)W(xué)生的爆發(fā)力、平衡能力、忍耐力、柔韌性進(jìn)行相對(duì)應(yīng)的訓(xùn)練，以此對(duì)學(xué)生的體育運(yùn)動(dòng)能力和身體健康素質(zhì)進(jìn)行進(jìn)一步的提升。因此，教師可以在課內(nèi)運(yùn)動(dòng)技巧教學(xué)時(shí)引入相對(duì)應(yīng)的素質(zhì)拓展訓(xùn)練活動(dòng)，對(duì)學(xué)生相應(yīng)的運(yùn)動(dòng)技能進(jìn)行強(qiáng)化。

例如，《投擲與游戲》一可重點(diǎn)培養(yǎng)的是學(xué)生的手臂力量和位置判斷能力。因此，教師可以引入“轟擊炮樓”這一項(xiàng)素質(zhì)拓展訓(xùn)練活動(dòng)，對(duì)學(xué)生的這些運(yùn)動(dòng)能力進(jìn)行進(jìn)一步的加強(qiáng)。首先，教師可以引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合教材對(duì)投擲的技巧進(jìn)行充分學(xué)習(xí)。之后，可以讓學(xué)生站在不同的距離使用易拉罐和礦泉水瓶等材料，對(duì)由紙板搭建而成的“炮樓”進(jìn)行擊打。學(xué)生可以充分聯(lián)想本課所學(xué)習(xí)到的運(yùn)動(dòng)技巧，一方面對(duì)自身與“炮樓”之間的距離和位置關(guān)系進(jìn)行細(xì)致的觀察，以此確定發(fā)力的大小。另一方面可以保持合理的身體站位，充分運(yùn)用手臂力量和腰部力量，將易拉罐或礦泉水瓶進(jìn)行投擲，以此擊中目標(biāo)物。在進(jìn)行一段時(shí)間的游戲后，教師可以讓學(xué)生根據(jù)游戲的效果對(duì)相關(guān)的運(yùn)動(dòng)技巧進(jìn)行再次學(xué)習(xí)，以此強(qiáng)化學(xué)生的手臂力量和位置判斷能力。通過(guò)這樣的教學(xué)，教師能夠運(yùn)用素質(zhì)拓展訓(xùn)練活動(dòng)對(duì)課內(nèi)體育運(yùn)動(dòng)教學(xué)形成有力的補(bǔ)充，促進(jìn)學(xué)生身體素質(zhì)和運(yùn)動(dòng)能力獲得進(jìn)一步的提高。

二、通過(guò)素質(zhì)拓展訓(xùn)練培養(yǎng)精神品質(zhì)

體育品質(zhì)是體育核心素養(yǎng)的重要組成部分。主要包括規(guī)則意識(shí)、拼搏意識(shí)和團(tuán)結(jié)協(xié)作意識(shí)等。因此，在教學(xué)的過(guò)程中，教師可以引入具有思想教育功能的拓展訓(xùn)練活動(dòng)，對(duì)學(xué)生的精神品質(zhì)進(jìn)行針對(duì)性的培育，以此讓學(xué)生能夠進(jìn)行緊密的團(tuán)結(jié)，努力的拼搏，促進(jìn)學(xué)生身心健康成長(zhǎng)。

例如，通過(guò)《隊(duì)列和體操隊(duì)形》一課，學(xué)生能夠?qū)W習(xí)保持隊(duì)列隊(duì)形整齊的方法。教師可以引入“多人綁腿前進(jìn)”這一素質(zhì)拓展訓(xùn)練活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的多種精神品質(zhì)。首先，教師可以引導(dǎo)學(xué)生思考“在幫助我們和同學(xué)的腿后，怎樣才能夠順利共同前進(jìn)呢？”學(xué)生可以共同制定有節(jié)奏感的口號(hào)，并保持同樣幅度的前進(jìn)步伐，以此培養(yǎng)團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。其次，在共同行進(jìn)的過(guò)程中，學(xué)生能夠體會(huì)到，由于人數(shù)過(guò)多，行進(jìn)的速度過(guò)慢，容易產(chǎn)生疲憊感和急躁感。教師可以鼓勵(lì)學(xué)生堅(jiān)持到達(dá)終點(diǎn)，以此培養(yǎng)學(xué)生勇于拼搏，不畏困難的精神。同時(shí)，在行進(jìn)的過(guò)程中，教師可以不斷講解活動(dòng)的規(guī)則，讓學(xué)生注意用繩子綁好腿部，防止繩子松懈，以此培養(yǎng)學(xué)生的規(guī)則意識(shí)。在這樣的過(guò)程中，教師能夠通過(guò)素質(zhì)拓展訓(xùn)練活動(dòng)，對(duì)學(xué)生的多種精神品質(zhì)進(jìn)行塑造，讓學(xué)生對(duì)體育學(xué)科產(chǎn)生全面深入的認(rèn)識(shí)，深化立德樹(shù)人的教育理念。

三、通過(guò)素質(zhì)拓展訓(xùn)練培養(yǎng)安全技能

在新時(shí)代，隨著我國(guó)以人為本的教育理念不斷落實(shí)，學(xué)生的安全教育在體育教學(xué)中也越來(lái)越占據(jù)著重要的比重。因此，在教學(xué)的過(guò)程中，教師可以引入具有安全教育意義的拓展訓(xùn)練活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)生活中的危險(xiǎn)情況進(jìn)行充分判斷，對(duì)相應(yīng)的自我保護(hù)技能進(jìn)行牢固掌握，一次促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)。

例如，在學(xué)習(xí)《攀登、爬躍、平衡與游戲》時(shí)，教師可以引入“荒野求生”這一項(xiàng)拓展訓(xùn)練活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的安全技能。對(duì)此，教師可以根據(jù)本課學(xué)習(xí)的運(yùn)動(dòng)技巧，設(shè)置相應(yīng)的危險(xiǎn)環(huán)境，讓學(xué)生進(jìn)行自我保護(hù)。比如，可以使用鐵絲網(wǎng)充當(dāng)高山，并為學(xué)生設(shè)置如下情景“當(dāng)我們遇到泥石流后，怎樣進(jìn)行自我保護(hù)呢？”學(xué)生可以使用攀登技能，用雙腳踩踏在鐵絲網(wǎng)上，并充分發(fā)揮手臂力量翻越鐵絲網(wǎng)。又比如，可以為學(xué)生設(shè)置如下情景“當(dāng)我們?cè)诨囊爸袝r(shí)，怎樣找到合適的場(chǎng)所休息呢？”學(xué)生可以充分運(yùn)用本課學(xué)習(xí)的爬越與平衡技能，在設(shè)置出的自然環(huán)境中進(jìn)行探索，尋找地形平坦，水源充足的場(chǎng)所。同時(shí)，教師還可以分發(fā)給學(xué)生一些帳篷，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行住宿環(huán)境的搭建，進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生的生活技能。另外，在活動(dòng)結(jié)束后，教師還可以引導(dǎo)學(xué)生探究更多的野外生存技能，對(duì)野外的環(huán)境特點(diǎn)與危險(xiǎn)情況進(jìn)行更為多樣的認(rèn)識(shí)，以此幫助學(xué)生掌握更為豐富的自我保護(hù)方法。在這樣的教學(xué)中，教師能夠通過(guò)拓展訓(xùn)練活動(dòng)幫助學(xué)生對(duì)日常生活環(huán)境進(jìn)行深入探索，提高學(xué)生的自我保護(hù)能力。

綜上所述：拓展訓(xùn)練活動(dòng)具有類型豐富，教育意義深刻的特點(diǎn)。在小學(xué)體育教學(xué)的過(guò)程中，教師可以將多種拓展訓(xùn)練活動(dòng)與課堂教學(xué)進(jìn)行充分融入，以此強(qiáng)化學(xué)生的體育運(yùn)動(dòng)能力，塑造學(xué)生的精神品質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的自我保護(hù)技能，促進(jìn)學(xué)生獲得全方面的成長(zhǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]余靜. 小學(xué)體育教學(xué)中拓展訓(xùn)練的應(yīng)用研究[J]. 文理導(dǎo)航（下旬），2019（06）：85+87.

[2]馬軍. 核心素養(yǎng)理念下小學(xué)體育拓展課程的開(kāi)發(fā)研究[J]. 中小學(xué)校長(zhǎng)，2018（02）：29-32.29DC7FA0-E8A8-4FD4-A4F1-E541AF09D9A5