劉青 程守梅

摘 要：文章指出高校構(gòu)建金融學(xué)課程思政體系遇到的問(wèn)題，簡(jiǎn)述高校金融學(xué)課程思政體系建設(shè)的現(xiàn)實(shí)價(jià)值，并從“以學(xué)生為中心、培育高質(zhì)量社會(huì)主義金融人才為導(dǎo)向，以教師及輔導(dǎo)員隊(duì)伍為后盾、課程思政知識(shí)挖掘融合為保障，以各類金融機(jī)構(gòu)為平臺(tái)、創(chuàng)設(shè)健康有序的校企合作環(huán)境為契機(jī)”等方面，探討高校構(gòu)建金融學(xué)課程思政體系的具體策略。

關(guān)鍵詞：課程思政;高校;金融學(xué);協(xié)同育人;人才培養(yǎng)

中圖分類號(hào)：G641;G651 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1008-3561（2021）16-0006-02

高校思想政治教育工作肩負(fù)著培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人的重大任務(wù)，必須堅(jiān)持正確的政治方向。習(xí)近平總書(shū)記強(qiáng)調(diào)：“要用好課堂教學(xué)這個(gè)主渠道，思想政治理論課要堅(jiān)持在改進(jìn)中加強(qiáng)，提升思想政治教育親和力和針對(duì)性，滿足學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展需求和期待，其他各門課都要守好一段渠、種好責(zé)任田，使各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)。”課堂教學(xué)主渠道要實(shí)現(xiàn)“思政課程”向“課程思政”的轉(zhuǎn)變，解決思政教育與專業(yè)課程之間資源獨(dú)立、缺少聯(lián)系溝通、信息孤島等問(wèn)題，特別需要以協(xié)同育人為引領(lǐng)，統(tǒng)籌與專業(yè)課相關(guān)的各類思政資源，通過(guò)互相配合，促進(jìn)各類課程與思政教育的同向同行，形成“專業(yè)+思政教育”的局面。下面擬從幾個(gè)方面對(duì)高校金融學(xué)課程思政體系建設(shè)進(jìn)行研究。

一、高校構(gòu)建金融學(xué)課程思政體系遇到的問(wèn)題

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前高校構(gòu)建金融學(xué)課程思政體系存在以下幾個(gè)方面的問(wèn)題。

1.高校金融學(xué)專業(yè)課程體系呈現(xiàn)相對(duì)獨(dú)立性

現(xiàn)有金融學(xué)專業(yè)課程體系主要是依據(jù)國(guó)外金融學(xué)專業(yè)課程體系建設(shè)的，缺乏與思想政治教育分工協(xié)作的指導(dǎo)與協(xié)調(diào)機(jī)制，導(dǎo)致協(xié)同育人的理念被層層弱化，甚至出現(xiàn)層間斷裂現(xiàn)象。高校金融學(xué)專業(yè)課程一般按照專業(yè)進(jìn)行設(shè)置，很少梳理每門課程之間的關(guān)系，且較少考慮每門課程之間是否有一定的內(nèi)在聯(lián)系，導(dǎo)致整個(gè)專業(yè)課程脈絡(luò)缺乏相對(duì)系統(tǒng)的整理。

2.高校金融學(xué)專業(yè)課與思政教育在內(nèi)容上結(jié)合難度較大

研究發(fā)現(xiàn)，金融學(xué)專業(yè)課尋找思政教育的結(jié)合點(diǎn)比較困難。二者的教學(xué)內(nèi)容和涉及的領(lǐng)域不同，導(dǎo)致金融學(xué)專業(yè)沒(méi)有形成完整的“專業(yè)課+思政教育”結(jié)合體系，僅在少數(shù)單門課程中提及思政教育。

3.金融學(xué)專業(yè)課教師對(duì)課程思政的重視程度不高

部分金融學(xué)專業(yè)課教師對(duì)課程思政的重視程度不高，往往專注于教授專業(yè)課程，很少通過(guò)思政課教師了解學(xué)生的價(jià)值取向，很少了解學(xué)生的世界觀與人生觀，且很少通過(guò)輔導(dǎo)員了解學(xué)生的思想動(dòng)向，導(dǎo)致專業(yè)課程教學(xué)與思政教育的結(jié)合力度不夠，未能很好地通過(guò)專業(yè)課程進(jìn)行思政教育，沒(méi)有做好融會(huì)貫通、舉一反三，難以適應(yīng)“思政課程”向“課程思政”轉(zhuǎn)變的要求。

二、高校金融學(xué)課程思政體系建設(shè)的現(xiàn)實(shí)價(jià)值

調(diào)查結(jié)果顯示，對(duì)大學(xué)生思想言行和成長(zhǎng)影響最大的第一因素是專業(yè)課教師。因此，加強(qiáng)課程思政、專業(yè)思政十分重要。學(xué)生思想政治教育是高校思政工作的重中之重，高校金融學(xué)專業(yè)構(gòu)建課程思政體系能夠提高思想政治教育的親和力和實(shí)效性，對(duì)金融學(xué)專業(yè)學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀具有推動(dòng)作用，能夠更好地落實(shí)立德樹(shù)人的根本任務(wù)。

1.學(xué)術(shù)價(jià)值

目前，高校金融學(xué)在課程思政方面仍然存在一些問(wèn)題，各個(gè)環(huán)節(jié)之間的基礎(chǔ)薄弱，聯(lián)系梳理難度較大，對(duì)理論與實(shí)踐提出了更高的要求，需要構(gòu)建“專業(yè)+思政”協(xié)同育人新機(jī)制。因此，積極組建金融學(xué)專業(yè)課程群，形成“專業(yè)思政模塊”學(xué)習(xí)點(diǎn)，同時(shí)制定金融學(xué)專業(yè)“課程思政”實(shí)施策略，形成“專業(yè)思想鏈”，建設(shè)金融學(xué)專業(yè)完整的“專業(yè)+思政”課程體系，具有較高的學(xué)術(shù)價(jià)值。

2.應(yīng)用價(jià)值

高校構(gòu)建金融學(xué)專業(yè)完整的“專業(yè)+思政”課程體系，可以在其他專業(yè)中進(jìn)行復(fù)制，具有可操作性，對(duì)其他專業(yè)的“課程思政”改革具有一定的借鑒作用，能夠更好地促進(jìn)學(xué)生全面健康發(fā)展，培養(yǎng)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)需要的有用人才。

三、高校構(gòu)建金融學(xué)課程思政體系的策略

習(xí)近平總書(shū)記指出：“要加快構(gòu)建中國(guó)特色哲學(xué)社會(huì)科學(xué)學(xué)科體系和教材體系，推出更多高水平教材，創(chuàng)新學(xué)術(shù)話語(yǔ)體系，建立科學(xué)權(quán)威、公開(kāi)透明的哲學(xué)社會(huì)科學(xué)成果評(píng)價(jià)體系，努力構(gòu)建全方位、全領(lǐng)域、全要素的哲學(xué)社會(huì)科學(xué)體系?！币虼?，高校金融學(xué)專業(yè)課程體系中的各專業(yè)課程需要提煉和梳理與思想政治教育內(nèi)容相關(guān)的各類專業(yè)知識(shí)點(diǎn)，圍繞立德樹(shù)人的根本任務(wù)制定具體可行的實(shí)施策略。

1.以學(xué)生為中心、培育高質(zhì)量社會(huì)主義金融人才為導(dǎo)向

學(xué)生在聽(tīng)課過(guò)程中容易對(duì)不同課程內(nèi)容的側(cè)重點(diǎn)理解不清，學(xué)生對(duì)課程內(nèi)容的接受度也存在差異，部分學(xué)生遇到專業(yè)課程方面的難題不會(huì)主動(dòng)詢問(wèn)教師和同學(xué)，不知如何去處理，這樣就可能產(chǎn)生一定的心理落差。一旦學(xué)生缺乏相應(yīng)的思想引導(dǎo)，遇到專業(yè)問(wèn)題不去主動(dòng)解決，長(zhǎng)此以往就將不利于心理健康發(fā)展，不利于學(xué)業(yè)和職業(yè)規(guī)劃的完成。因此，高校要注重“思政課程”向“課程思政”的轉(zhuǎn)變，以學(xué)生為中心，以培育高質(zhì)量社會(huì)主義金融人才為導(dǎo)向構(gòu)建金融學(xué)課程思政體系。而“思政課程”向“課程思政”轉(zhuǎn)變的目的主要是創(chuàng)新思想政治教育方法，讓青年學(xué)生既認(rèn)識(shí)到金融學(xué)專業(yè)課的重要性，又認(rèn)識(shí)到思政課的必要性，自覺(jué)加強(qiáng)思想政治理論課學(xué)習(xí)，提高自身思想政治素質(zhì)。

2.以教師及輔導(dǎo)員隊(duì)伍為后盾、課程思政知識(shí)挖掘融合為保障

要加強(qiáng)課程思政體系建設(shè)，就要重視金融學(xué)專業(yè)知識(shí)和思想政治理論教育的融合。專業(yè)課教師在課程體系建設(shè)中起著承上啟下的作用，是各個(gè)環(huán)節(jié)的信息聯(lián)絡(luò)人，資源整合的第一關(guān)鍵，要側(cè)重于金融學(xué)專業(yè)知識(shí)和思想政治理論教育的融合;思政課教師一方面要將思想政治教育的知識(shí)點(diǎn)把握好，另一方面要積極與專業(yè)課教師配合，了解金融學(xué)專業(yè)相關(guān)知識(shí)背景，從思政教育角度出發(fā)及時(shí)提供合理化建議，有效地進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)結(jié)合;輔導(dǎo)員要及時(shí)了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，對(duì)學(xué)生的日常學(xué)習(xí)生活進(jìn)行關(guān)注和指導(dǎo)，并與專業(yè)課教師和思政課教師進(jìn)行定期溝通和聯(lián)系，共同做好金融學(xué)“專業(yè)+思政”的前期準(zhǔn)備工作。

3.以各類金融機(jī)構(gòu)為平臺(tái)、創(chuàng)設(shè)健康有序的校企合作環(huán)境為契機(jī)

高校構(gòu)建金融學(xué)課程思政體系旨在引導(dǎo)學(xué)生順利完成學(xué)業(yè)，正確地進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃，培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞膽?yīng)用型人才。在構(gòu)建金融學(xué)課程思政體系過(guò)程中，各類金融機(jī)構(gòu)的作用也是十分顯著的。因此，高校金融學(xué)專業(yè)不僅需要教會(huì)學(xué)生書(shū)本上的知識(shí)，還需要與各類金融機(jī)構(gòu)密切合作，建立實(shí)習(xí)實(shí)踐基地，定期組織學(xué)生參加各類社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，通過(guò)理論聯(lián)系實(shí)際，提高學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)與思想政治水平。專業(yè)課教師應(yīng)積極與各類金融機(jī)構(gòu)進(jìn)行溝通聯(lián)系，開(kāi)設(shè)金融相關(guān)專題實(shí)操課，帶領(lǐng)學(xué)生到金融機(jī)構(gòu)實(shí)地參觀，與金融機(jī)構(gòu)工作人員進(jìn)行零距離交流，了解金融機(jī)構(gòu)在用人標(biāo)準(zhǔn)和人才考察方面的側(cè)重點(diǎn)，包括行業(yè)職業(yè)規(guī)范和操守。這樣的深度交流，可以彌補(bǔ)部分學(xué)生在思想道德修養(yǎng)方面的不足，更好地為學(xué)生學(xué)習(xí)與就業(yè)提供幫助。

四、結(jié)語(yǔ)

總之，高校金融學(xué)課程思政體系建設(shè)為金融學(xué)專業(yè)甚至其他專業(yè)的課程體系改革提供了新模式，也為高校各類學(xué)生實(shí)習(xí)內(nèi)容選擇及學(xué)生綜合素養(yǎng)培養(yǎng)提供了幫助。高校各專業(yè)要緊緊圍繞立德樹(shù)人這一根本任務(wù)，將知識(shí)傳授、意識(shí)形態(tài)引導(dǎo)和學(xué)生發(fā)展有機(jī)結(jié)合，真正做到促進(jìn)學(xué)生全面健康發(fā)展，為國(guó)家培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞母咚刭|(zhì)人才。

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