宋英進(jìn)

摘 要：教育的發(fā)展離不開(kāi)信息技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的支持，而“互聯(lián)網(wǎng)+教育”不是傳統(tǒng)課堂與信息技術(shù)的簡(jiǎn)單結(jié)合，相反，教師必須從互聯(lián)網(wǎng)的角度來(lái)構(gòu)造課程的要素，以進(jìn)一步構(gòu)建新的教學(xué)體系，該系統(tǒng)需要使用信息技術(shù)來(lái)創(chuàng)建教學(xué)程序、共享資源、獲取教學(xué)信息并展示利用互聯(lián)網(wǎng)的協(xié)作學(xué)習(xí)。

關(guān)鍵詞：“互聯(lián)網(wǎng)+”;初中英語(yǔ);翻轉(zhuǎn)課堂;教學(xué)模式;創(chuàng)新

一、“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下的“翻轉(zhuǎn)課堂”教學(xué)模式內(nèi)涵分析

2000年，美國(guó)首次提出“翻轉(zhuǎn)課堂”，這種教學(xué)模式有別于傳統(tǒng)教學(xué)，具有很大的教學(xué)優(yōu)勢(shì)?！胺D(zhuǎn)課堂”也稱為顛覆課堂，與傳統(tǒng)的教學(xué)方式相比，它有很大的突破，教學(xué)秩序發(fā)生了變化，以“互聯(lián)網(wǎng)+”為背景，采用了新的學(xué)習(xí)形式，靈活性大大增強(qiáng)。在“互聯(lián)網(wǎng)+”學(xué)習(xí)環(huán)境中，學(xué)生、教師使用的是移動(dòng)學(xué)習(xí)設(shè)備、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境和移動(dòng)信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，有利于學(xué)生更加積極地參與學(xué)習(xí)，提高學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的思維能力，豐富了師生的學(xué)習(xí)活動(dòng)過(guò)程。

二、教學(xué)過(guò)程中師生角色發(fā)生變化

在“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的環(huán)境中，教師是教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)者、組織者、指南針和推動(dòng)者。教師應(yīng)事先錄制微課或微視頻，為學(xué)生提供高質(zhì)量的圖像資源。其次，教師還要迅速正確地處理初中生的各種學(xué)習(xí)心理問(wèn)題。

三、“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下的“翻轉(zhuǎn)課堂”教學(xué)模式在初中英語(yǔ)教學(xué)中的實(shí)踐

1.課前翻轉(zhuǎn)

一般來(lái)說(shuō)，初中英語(yǔ)是學(xué)生今后學(xué)習(xí)英語(yǔ)的重要基礎(chǔ)和關(guān)鍵。英語(yǔ)課本主要包括基本英語(yǔ)學(xué)習(xí)內(nèi)容，例如基本單詞、句子、句子表達(dá)模式、語(yǔ)法等。初中英語(yǔ)教師應(yīng)通過(guò)文字視頻形式提出這些基本知識(shí)點(diǎn)，并在操作筆記中對(duì)其進(jìn)行文字標(biāo)記，記錄并詳細(xì)解釋這些單詞的正確拼寫(xiě)發(fā)音，并向其他學(xué)生詳細(xì)解釋這些“微型課程”。

2.課中強(qiáng)化

在初中英語(yǔ)課上加強(qiáng)英語(yǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)將有助于學(xué)生理解英語(yǔ)的基本知識(shí)。上課前，學(xué)生可以完成主要的同步作業(yè)。對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)問(wèn)題，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，提供詳細(xì)的知識(shí)指導(dǎo)。例如，在He is the taller of the two boys.的學(xué)習(xí)中，主要學(xué)習(xí)形容詞比較級(jí)，討論學(xué)生的個(gè)人故事和與學(xué)生的日常生活密切相關(guān)的事情。因此，在初中英語(yǔ)教學(xué)中，教師可以利用生活情境對(duì)話的形式來(lái)詳細(xì)解釋語(yǔ)法和句子模式，使學(xué)生可以更認(rèn)真地學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)并完成相應(yīng)的英語(yǔ)作業(yè)。

3.課后拓展

良好的英語(yǔ)文化背景對(duì)于學(xué)生掌握相關(guān)知識(shí)至關(guān)重要，因此，作為中學(xué)英語(yǔ)專業(yè)教師，我們應(yīng)該重視學(xué)生的課外發(fā)展，充分利用“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)，加強(qiáng)學(xué)生的英語(yǔ)閱讀和英語(yǔ)微電影學(xué)習(xí)，通過(guò)廣泛的學(xué)習(xí)，可以提升學(xué)生對(duì)英語(yǔ)文化、聽(tīng)力和口語(yǔ)技能的理解，并更好地學(xué)習(xí)相關(guān)詞匯和句子。

四、關(guān)于“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下初中英語(yǔ)“翻轉(zhuǎn)課堂”教學(xué)模式的思考

1.做好視頻資源

在初中英語(yǔ)教學(xué)中，這種新的教學(xué)模式的應(yīng)用對(duì)視頻制作質(zhì)量有著較高的要求和標(biāo)準(zhǔn)。教師需要保證聲音和圖像的清晰度和一致性，微課程中的英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)、詞匯、句型等內(nèi)容展示保證在五分鐘內(nèi)。

2.制定學(xué)習(xí)任務(wù)

在制定發(fā)布教學(xué)視頻任務(wù)之前，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生所學(xué)視頻知識(shí)的難易程度和學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力制定合理的視頻任務(wù)內(nèi)容清單，并根據(jù)視頻圖像顯示內(nèi)容和實(shí)際教學(xué)需求與視頻任務(wù)對(duì)應(yīng)的知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行準(zhǔn)確分層次的顯示。

3.引導(dǎo)學(xué)生正確學(xué)習(xí)

在初中英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生存在很多問(wèn)題，無(wú)法及時(shí)完成任務(wù)，因此，教師應(yīng)反思視頻制作和任務(wù)，在制作視頻和布置任務(wù)時(shí)應(yīng)考慮學(xué)生是否能盡快完成。課后教師應(yīng)收集學(xué)生提出的問(wèn)題，對(duì)問(wèn)題進(jìn)行分類，并對(duì)相對(duì)集中的問(wèn)題給出統(tǒng)一的答案。

4.保障教學(xué)資源信息的暢通

“翻轉(zhuǎn)課堂”網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式的具體應(yīng)用應(yīng)基于現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)科學(xué)和信息技術(shù)，以使在校學(xué)生、教師能夠快速準(zhǔn)確地獲取相關(guān)知識(shí)和學(xué)習(xí)信息。教師在微信或?qū)W科平臺(tái)上發(fā)布教學(xué)資源，與學(xué)生進(jìn)行分析討論，提高學(xué)生閱讀學(xué)習(xí)的興趣，降低學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的難度，提高英語(yǔ)教學(xué)效果。英語(yǔ)教師還應(yīng)繼續(xù)探索總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，完善“翻轉(zhuǎn)課堂”英語(yǔ)教學(xué)模式，全面提高英語(yǔ)教育教學(xué)質(zhì)量。

五、結(jié)語(yǔ)

信息技術(shù)的發(fā)展促進(jìn)了“翻轉(zhuǎn)課堂”教學(xué)模式的逐步成熟，對(duì)各種基礎(chǔ)學(xué)科的發(fā)展具有重要的意義。初中英語(yǔ)教師應(yīng)有效地運(yùn)用翻轉(zhuǎn)教學(xué)模式來(lái)改變學(xué)生的被動(dòng)學(xué)習(xí)狀態(tài)，充分發(fā)揮他們的主觀能動(dòng)性，并讓學(xué)生自發(fā)地參加特定的教學(xué)活動(dòng)。作為一名中學(xué)英語(yǔ)老師，要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和教學(xué)內(nèi)容，有計(jì)劃地、分步地進(jìn)行教學(xué)，努力提高教學(xué)質(zhì)量和效率。

參考文獻(xiàn)：

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