閆衛(wèi)衛(wèi)

摘 要：在中小學(xué)教學(xué)過程中，教師除了讓學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)學(xué)科的知識外，還要注重道德與法治教學(xué)，幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、價值觀。在中小學(xué)道德與法治教學(xué)中，教師要抓住教學(xué)內(nèi)容開展創(chuàng)新教學(xué)，給學(xué)生提供多樣化的學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)他們進行深入探索，掌握道德與法治知識，并結(jié)合生活實際進行理解，實現(xiàn)素質(zhì)教育背景下道德與法治教學(xué)的高效性。

關(guān)鍵詞：道德與法治;素質(zhì)教育;教學(xué)實踐

中圖分類號：G63 ? ? ? ? ?文獻標識碼：A ? ? ? ? ?文章編號：1673-9132（2021）18-0091-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2021.18.045

中小學(xué)生處于人生觀、價值觀的形成階段，教師要注重道德與法治教學(xué)，幫助學(xué)生形成道德觀念和法治意識。在教學(xué)過程中，教師要運用創(chuàng)新理念設(shè)計教學(xué)內(nèi)容，使道德與法治知識與生活、多媒體等創(chuàng)新教學(xué)形式相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的道德與法治素養(yǎng)，使素質(zhì)教育下的中小學(xué)道德與法治教學(xué)高效推進。

一、創(chuàng)新教學(xué)觀念，提高學(xué)習(xí)主動性

在傳統(tǒng)的中小學(xué)道德與法治教學(xué)中，教師在課堂上主要以講解教材中的內(nèi)容為主，教學(xué)方式枯燥乏味，學(xué)生被動地接受知識。在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生的主動意識不強，遇到新知識時不會進行積極思考，導(dǎo)致對知識的認知不足。

在素質(zhì)教育背景下，中小學(xué)道德與法治教師要把學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，給他們充足的時間進行自主探索和思考，讓他們能在學(xué)習(xí)活動中主動探究并掌握道德與法治知識，從學(xué)習(xí)中獲得深刻的體驗，從而提高學(xué)習(xí)動力。作為道德與法治教學(xué)活動的設(shè)計者和學(xué)生學(xué)習(xí)的引領(lǐng)者，教師要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況以及對道德與法治知識的認知程度進行有效指導(dǎo)。

中小學(xué)生對道德與法治知識的認知不足，對教材中的內(nèi)容理解不深刻，這時教師就要引導(dǎo)他們進行深入思考，從而提高其對道德與法治知識的認識。在引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的同時，教師還要指導(dǎo)學(xué)生掌握一定的學(xué)習(xí)方法，通過科學(xué)有效的學(xué)習(xí)方式，掌握更多的道德與法治知識，并學(xué)會分析和思考教材中的新知識。

在素質(zhì)教育背景下，教師在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性時，還要不斷對教學(xué)過程進行反思，總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗，提高學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的積極性和主動性，實現(xiàn)中小學(xué)道德與法治的高效教學(xué)。

二、結(jié)合生活開展教學(xué)，提升學(xué)生的認知

在素質(zhì)教育過程中，教師在開展中小學(xué)道德與法治教學(xué)時，要結(jié)合學(xué)生熟悉的生活素材來設(shè)計教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生結(jié)合生活實際理解道德與法治知識，并能運用所學(xué)的知識分析生活中的相關(guān)事件，提高他們對所學(xué)知識的認知。在生活化的道德與法治課堂上，所學(xué)內(nèi)容對學(xué)生產(chǎn)生了較大的吸引力，他們能夠集中精力進行深入探索，不斷掌握所學(xué)知識。

（一）在生活化教學(xué)中提升道德認知

在傳統(tǒng)的中小學(xué)道德與法治教學(xué)中，教師直接讓學(xué)生學(xué)習(xí)教材中的內(nèi)容，脫離了學(xué)生的實際生活，這也使得他們很難對道德與法治知識有一個深刻的認識。隨著素質(zhì)教育的深入推進，教師可以結(jié)合學(xué)生熟悉的生活內(nèi)容開展教學(xué)，讓學(xué)生在生活化的課堂中進行學(xué)習(xí)，從而能夠調(diào)動起自己的生活經(jīng)驗，培養(yǎng)自己的道德意識，最終提升對道德的認知。在生活化教學(xué)中，學(xué)生很容易建立起生活與道德知識的聯(lián)系，能夠用課本中的相關(guān)知識解釋生活中的某些現(xiàn)象，從而有意識地在生活中用所學(xué)的道德觀念來約束自己的行為，養(yǎng)成良好的道德行為習(xí)慣，使自己的道德素質(zhì)得到發(fā)展。

（二）在生活化教學(xué)中提升法治認知

中小學(xué)生的法治觀念比較薄弱，他們很難認識到哪些行為是正確的，哪些行為是錯誤的，甚至是違法的。在道德與法治教育中，為了增強學(xué)生的法治意識，教師可以結(jié)合生活實例開展教學(xué)，以生活中常見的某些現(xiàn)象為例，讓學(xué)生認識到哪些行為是違法的。通過鮮活的生活實例，增強了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，能夠更加深入地理解所學(xué)的法治知識，增強了他們的法治意識，提高了他們明辨是非的能力，準確判斷出生活中哪些行為是違法的，要避免出現(xiàn)這樣的行為。

例如，在教學(xué)《合理利用網(wǎng)絡(luò)》時，教師可以結(jié)合生活素材開展教學(xué)，讓學(xué)生說一說網(wǎng)絡(luò)的出現(xiàn)給我們的生活帶來了哪些便利。學(xué)生紛紛舉手回答，有的學(xué)生說，網(wǎng)絡(luò)的出現(xiàn)使我們的購物變得更加方便，要買文具、書籍、衣服、家用電器等物品時，不用再逛商場，直接利用網(wǎng)絡(luò)就可以進行購買;有的學(xué)生說，可以利用網(wǎng)絡(luò)交手機費、電費、水費等;還有的學(xué)生說，利用網(wǎng)絡(luò)可以閱讀各種電子書籍……在活躍的氛圍中，教師引出要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，讓學(xué)生學(xué)會合理利用網(wǎng)絡(luò)，掌握正確的傳遞網(wǎng)絡(luò)正能量的方法。

三、創(chuàng)設(shè)故事情境，引導(dǎo)學(xué)生深入思考

在中小學(xué)道德與法治教學(xué)中，運用趣味性的教學(xué)方式能夠更好地調(diào)動學(xué)生的積極性，讓他們在輕松快樂的環(huán)境下學(xué)習(xí)，有利于促進他們思維的擴展，讓他們對道德與法治知識進行深入思考。在設(shè)計趣味環(huán)節(jié)時，教師可以結(jié)合教材內(nèi)容創(chuàng)設(shè)故事情境，讓學(xué)生在故事引導(dǎo)下對所學(xué)的道德與法治知識產(chǎn)生興趣，在活躍的氛圍中大膽地說出自己對知識的理解，在與教師的互動交流中得到啟發(fā)，抓住知識的本質(zhì)。在故事情境下，中小學(xué)生對道德與法治學(xué)習(xí)充滿興趣，能夠激發(fā)學(xué)生參與教學(xué)活動的主動性，有利于促進學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高，讓他們在深入思考下完成并掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容。因此，在中小學(xué)道德與法治教學(xué)中，教師要從教材內(nèi)容出發(fā)，精心選擇與學(xué)習(xí)內(nèi)容相關(guān)的趣味故事，讓學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)更加積極主動，激發(fā)他們的求知欲，使他們在輕松、自由的學(xué)習(xí)氛圍中進行深入學(xué)習(xí)，推動道德與法治教學(xué)的有效進行。

四、開展合作學(xué)習(xí)，加深對知識的理解

合作學(xué)習(xí)是一種以小組為單位進行新知識的探究和交流討論的學(xué)習(xí)方式，通過合作學(xué)習(xí)，學(xué)生的思維方式更加靈活，對知識的理解更加全面，從而能夠從多個角度分析知識內(nèi)容，提升個人的思維能力。在中小學(xué)道德與法治教學(xué)中，教師在組織學(xué)生開展合作學(xué)習(xí)時，要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力進行分組，利用學(xué)生學(xué)習(xí)能力的差異性，讓學(xué)生通過交流取長補短，促進每個小組成員的進步和成長。在小組合作學(xué)習(xí)中，小組中學(xué)習(xí)能力較強的學(xué)生對道德與法治知識的認識比較深刻，學(xué)習(xí)能力較差的學(xué)生對知識的認識比較淺顯。在交流過程中，學(xué)習(xí)好的學(xué)生可以對學(xué)習(xí)差的學(xué)生進行引導(dǎo)和啟發(fā)，使每個小組成員通過交流討論都能夠促進學(xué)習(xí)的深入進行。在合作過程中，教師要關(guān)注小組中的互動情況，引導(dǎo)小組成員互幫互助，使每一個人都能主動地參與到小組合作交流中。當有些學(xué)生對知識的理解出現(xiàn)錯誤時，會及時得到其他小組成員的幫助與指導(dǎo)，使得他們能正確、深入地理解所學(xué)知識。在道德與法治教學(xué)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力處于動態(tài)發(fā)展中，他們的學(xué)習(xí)能力、合作能力在不斷變化，教師要善于觀察并總結(jié)每次合作學(xué)習(xí)的成果，及時調(diào)整小組成員的組成，使小組合作學(xué)習(xí)更好地進行，實現(xiàn)高效的合作學(xué)習(xí)。

五、引入多媒體，開展直觀化教學(xué)

在中小學(xué)道德與法治教學(xué)過程中，教師可以多搜集一些教學(xué)素材，利用多媒體的多樣性特征，增加教學(xué)容量，給道德與法治課堂帶來活力。在中小學(xué)道德與法治教學(xué)中，多媒體教學(xué)的直觀性讓學(xué)生對教材中的知識有了更加深刻、直觀的認識和感受，學(xué)生結(jié)合多媒體展示出的圖片、視頻等內(nèi)容理解所學(xué)的知識，有效激發(fā)了學(xué)生思維的活躍性，使他們對道德與法治知識的分析更加深入。教師在教學(xué)重難點知識時，可以借助多個多媒體視頻資料和圖片，讓學(xué)生對其進行分析，使他們對道德與法治知識獲得更加深入的理解，實現(xiàn)直觀化教學(xué)，提高課堂教學(xué)效率。

例如，在教學(xué)《多姿多彩的民間藝術(shù)》時，教師可以用多媒體給學(xué)生播放京劇、遼寧秧歌、廣東舞龍舞獅、陜西皮影戲等視頻資料，并展示四川綿竹年畫、江西景德鎮(zhèn)瓷器等圖片，讓學(xué)生通過認真觀看了解我國的民間藝術(shù)，讓學(xué)生對民間藝術(shù)這一學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣。在深入學(xué)習(xí)的過程中，教師可以利用多媒體給學(xué)生播放家鄉(xiāng)的民間藝術(shù)的相關(guān)內(nèi)容，讓學(xué)生了解家鄉(xiāng)別具一格的藝術(shù)風(fēng)貌，感受家鄉(xiāng)深厚的文化底蘊。在多媒體的直觀情境下，學(xué)生深入了解和感受到民間藝術(shù)的多樣性及其魅力，樹立起保護和傳承民間藝術(shù)的意識。

六、設(shè)計豐富的實踐活動，深化道德與法治知識

在進行中小學(xué)道德與法治教學(xué)時，教師讓學(xué)生理解并掌握了教材中的相關(guān)知識后，可以設(shè)計豐富的實踐活動，讓學(xué)生在實踐活動中進一步深化所學(xué)的知識。在實踐活動中，學(xué)生運用所學(xué)的知識解決問題，從而達到教育的真正目的。結(jié)合教材內(nèi)容設(shè)計的實踐活動，不僅可以吸引學(xué)生參與的主動性，還能讓他們在實踐活動中體會到道德與法治知識的作用，提高他們的主動學(xué)習(xí)意識，在深入探索中實現(xiàn)高效學(xué)習(xí)。

例如，教師可以設(shè)計“小記者報道”活動，讓學(xué)生把校園中發(fā)生的與道德與法治課程相關(guān)的事件寫成新聞稿進行報道;也可以組織“模擬法庭”活動，讓學(xué)生分別扮演律師和法官，針對校園中或生活中出現(xiàn)的違法事件進行辯論……通過開展豐富的實踐活動，學(xué)生對道德與法治知識有了深刻的體驗，能夠運用道德與法治知識來分析所遇到的道德與法治問題，促進了他們對道德與法治知識的進一步理解。

綜上所述，在素質(zhì)教育背景下，教師在開展中小學(xué)道德與法治教學(xué)時，要注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，利用創(chuàng)新觀念設(shè)計教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生在豐富的課堂活動中學(xué)習(xí)道德與法治知識，提高他們對所學(xué)知識的認識。在教學(xué)活動中，教師要利用多媒體為學(xué)生展示多樣性的教學(xué)素材，豐富教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生對道德與法治知識獲得直觀的認識，促進知識的內(nèi)化，提高學(xué)習(xí)效率。讓學(xué)生樹立正確的道德觀念和法治意識，并時刻用學(xué)到的知識來約束自己的行為，實現(xiàn)素質(zhì)教育背景下道德與法治教學(xué)的真正目標。

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